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【摘要】近年来， “核心素养”理念伴随着新课改走进了教育一线，小学语文的教学也发生了很多变化。在追求学生综合能力进步的同时，小学语文也必须关注教学实效性的提升。小学语文是学生初次接触系统性的语文知识学习，如果能够在小学语文教学中渗透核心素养的理念，可以有效锻炼学生的语言应用能力和阅读理解能力，为学生日后的深入学习带来了良好的开端。本文首先简单阐述了影响小学语文课堂教学效率的原因，接下来基于作者的教学经验，结合实际情况，提出了几种提高小学语文课堂教学效率的有效措施，希望能为小学语文教师提供参考和帮助。
【关键词】小学语文;课堂教学;教学效率
引言
不断进步的时代为各行各业带来了巨大的变化。新时代为学生提供了更多获取知识的途径，使学生由被动接受知识转变为主动探究学习，也对小学语文教学提出了考验，但现今仍然有一部分语文教师固守着传统的教学观念，单向的灌输知识，使学生只能被动接受，不仅磨灭了学生的学习意愿，同时降低了课堂教学的效率，急需改进。小学语文教师应当意识到这一点，使用多种方法，点燃学生的学习意愿，提升小学语文课堂教学效率，推动教学质量的进步。
一、影响小学语文课堂教学效率的原因
1、教学目标不明确
教学目标作为整节课教学的“指南针”，直接决定了教师开展的教学方案和教学内容，影响了课堂教学的效率。放眼小学语文课堂，可以看到不少教师均不具备明确的教学目标，从未思考过语文教学应为学生传递什么内容，也对班级学生的学习状况缺乏透彻了解。在实际教学中只得按照参考书或之前的教学经验按部就班的讲解，难以满足小学生的学习需求，大幅削弱了小学语文课堂教学效果。此外，很多教师忽视了课后对学生掌握情况的了解，无法依据学生的反馈及时制定针对性的教学方案，同样导致了教学效率的下降。
2、学生学习兴趣不高
“兴趣是最好的老师”，科学研究表明，学习过程中，学习者对所学知识的兴趣直接决定了学习效果，同时也对学习效率带来了影响。小学生各项能力都处于发展初期，是培养其语文学习兴趣的绝佳时期。小学生的发展特征也使得课堂教学成为培养其学习兴趣的唯一渠道，但遗憾的是，现今仍有许多教师固守着过时的教学观念，用单向的知识灌输占据了大部分教学内容。这样的教学方法支配下的课堂氛围枯燥无趣，同时和其他年龄学生相比，小学生难以长时间集中精力，久而久之，学生逐渐失去了语文学习的兴趣，导致了小学语文课堂教学效率的下降。
二、提高小学语文课堂教学效率的措施
1、明确教学目标，合理制定计划
通常情况下，衡量一件事情是否有效的最为直观方法就是从目标出发，评价该事情的达成程度。对于课堂教学来说，目标是培养学生实际能力的最终目标，而教学计划则是指导教师向目标前进的地图。为提升小学语文课堂教学的效率，教师在备课阶段就应该制定具体的目标，并借助教材，制定合理的教学计划。新课改强调学生多方面能力的综合提升，但课堂教学时间有限，传统教学中很难将其全部覆盖。为响应培育学生综合能力的要求，教师必须深入挖掘分析，合理安排时间，借助课堂教学将各项能力融为一体。同时积极利用多种教学辅助工具，以直观生动的教学氛围，辅助学生理解，实现能力的提升。只有这样，才能在有限的课时内实现课堂教学内容的最大化，教学计划才能发挥出真正的作用。
教师需要注意的是，班级学生能力各有不同，制定教学计划时应当尽可能顾及不同学生的需求，创设合理的要求。教师可以依据日常的测验和学生的表现，以学习成绩中等的学生为基准，设置教学方案，并为学困生和学优生留出自主发挥的空间。
2、创设教学情境，点燃学生兴趣
和其他学科相比，语文具有丰厚的人文特性，承载更广阔的世界。小学语文教材内容多样，既拥有对现代科技的介绍，也有古今中外神话传说的讲授。形式丰富，契合了小学生的求知兴趣和欲望。但传统语文教学通常采用教师单调讲解的模式，削弱了语文学习的乐趣，直接导致语文课堂教学效率不尽如人意。教师应当意识到传统语文教学方法的不足，积极采取多种方式，点燃学生的学习兴趣。创设教学情境就是一种有效方法。
例如在学习部编版小学语文四年级上册《观潮》时，如果没有经历过钱塘大潮的壮丽，很难体会到作者的情感。教师不妨利用互联网，提前搜索钱塘江潮水的图片视频，选择合适的音乐在课堂上播放。教师也可以配合课文朗诵，利用视觉、听觉等多种感官，使学生在课堂中进行了一次观潮的旅行。学习四年级下册第三单元的诗歌时，也可以利用多媒体情境讲学生带入诗歌世界中，增进了学生对文章的理解，降低学习难度的同时提升了小学语文课堂教学的效率。
3、借助师生互动，增进学生理解
小学生处在成长初期，思维灵动，思考意愿强烈，但受到语言表达能力的限制，很难向教师传达自己的想法和意见。传统语文教学课堂缺乏有效的师生互动，教师依照旧有经验按部就班的教学，削弱了课堂教学效率，一直被人诟病。教师应当主动行动，创设多种形式的师生互动，从自己做起实现课堂教学效率的提升。
例如，为满足小学生自我表现的意愿，教师不妨鼓励学生走上讲台，大胆谈论自己的认知，发表自己的意见，将单方面接受知识转变为探索求知。对于年龄较小的学生，教师可以将学生讲解集中在课前思考或课后回顾部分，实现更加顺畅的师生互动。这样的互动教学不仅转变了课堂氛围。同时增进了学生对于知识的理解，实现了知识的内化，也为教师把握学生的思考方式提供了窗口，助力教师改进教学方案，提升了教学效果。
三、总结
综上所述，新时代对小学语文提出了高效教学的要求。作为小学语文教学的关键一环，提升教学效率，应当从课堂教学做起。这要求教师不仅应该在课前认真准备，制定详细的教学方案，以充分的准备保障教学全过程的高效;还应当在教学过程中不断认真观察思考，主动倾听学生的想法，以学生为本，基于实际，积极改良修正教学方案，并且利用多種途径，充分发挥自身的引导作用，激发学生语文学习的热情，增强学生对语文学习的兴趣，使学生在轻松的课堂氛围下，依托自己的学习热情主动求知探索，实现语文教学效率的提升，回应时代的要求。
参考文献
[1]商英华.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：51-52.
[2]王凤英. 提高小学语文课堂教学有效性方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
【关键词】小学语文;课堂教学;教学效率
引言
不断进步的时代为各行各业带来了巨大的变化。新时代为学生提供了更多获取知识的途径，使学生由被动接受知识转变为主动探究学习，也对小学语文教学提出了考验，但现今仍然有一部分语文教师固守着传统的教学观念，单向的灌输知识，使学生只能被动接受，不仅磨灭了学生的学习意愿，同时降低了课堂教学的效率，急需改进。小学语文教师应当意识到这一点，使用多种方法，点燃学生的学习意愿，提升小学语文课堂教学效率，推动教学质量的进步。
一、影响小学语文课堂教学效率的原因
1、教学目标不明确
教学目标作为整节课教学的“指南针”，直接决定了教师开展的教学方案和教学内容，影响了课堂教学的效率。放眼小学语文课堂，可以看到不少教师均不具备明确的教学目标，从未思考过语文教学应为学生传递什么内容，也对班级学生的学习状况缺乏透彻了解。在实际教学中只得按照参考书或之前的教学经验按部就班的讲解，难以满足小学生的学习需求，大幅削弱了小学语文课堂教学效果。此外，很多教师忽视了课后对学生掌握情况的了解，无法依据学生的反馈及时制定针对性的教学方案，同样导致了教学效率的下降。
2、学生学习兴趣不高
“兴趣是最好的老师”，科学研究表明，学习过程中，学习者对所学知识的兴趣直接决定了学习效果，同时也对学习效率带来了影响。小学生各项能力都处于发展初期，是培养其语文学习兴趣的绝佳时期。小学生的发展特征也使得课堂教学成为培养其学习兴趣的唯一渠道，但遗憾的是，现今仍有许多教师固守着过时的教学观念，用单向的知识灌输占据了大部分教学内容。这样的教学方法支配下的课堂氛围枯燥无趣，同时和其他年龄学生相比，小学生难以长时间集中精力，久而久之，学生逐渐失去了语文学习的兴趣，导致了小学语文课堂教学效率的下降。
二、提高小学语文课堂教学效率的措施
1、明确教学目标，合理制定计划
通常情况下，衡量一件事情是否有效的最为直观方法就是从目标出发，评价该事情的达成程度。对于课堂教学来说，目标是培养学生实际能力的最终目标，而教学计划则是指导教师向目标前进的地图。为提升小学语文课堂教学的效率，教师在备课阶段就应该制定具体的目标，并借助教材，制定合理的教学计划。新课改强调学生多方面能力的综合提升，但课堂教学时间有限，传统教学中很难将其全部覆盖。为响应培育学生综合能力的要求，教师必须深入挖掘分析，合理安排时间，借助课堂教学将各项能力融为一体。同时积极利用多种教学辅助工具，以直观生动的教学氛围，辅助学生理解，实现能力的提升。只有这样，才能在有限的课时内实现课堂教学内容的最大化，教学计划才能发挥出真正的作用。
教师需要注意的是，班级学生能力各有不同，制定教学计划时应当尽可能顾及不同学生的需求，创设合理的要求。教师可以依据日常的测验和学生的表现，以学习成绩中等的学生为基准，设置教学方案，并为学困生和学优生留出自主发挥的空间。
2、创设教学情境，点燃学生兴趣
和其他学科相比，语文具有丰厚的人文特性，承载更广阔的世界。小学语文教材内容多样，既拥有对现代科技的介绍，也有古今中外神话传说的讲授。形式丰富，契合了小学生的求知兴趣和欲望。但传统语文教学通常采用教师单调讲解的模式，削弱了语文学习的乐趣，直接导致语文课堂教学效率不尽如人意。教师应当意识到传统语文教学方法的不足，积极采取多种方式，点燃学生的学习兴趣。创设教学情境就是一种有效方法。
例如在学习部编版小学语文四年级上册《观潮》时，如果没有经历过钱塘大潮的壮丽，很难体会到作者的情感。教师不妨利用互联网，提前搜索钱塘江潮水的图片视频，选择合适的音乐在课堂上播放。教师也可以配合课文朗诵，利用视觉、听觉等多种感官，使学生在课堂中进行了一次观潮的旅行。学习四年级下册第三单元的诗歌时，也可以利用多媒体情境讲学生带入诗歌世界中，增进了学生对文章的理解，降低学习难度的同时提升了小学语文课堂教学的效率。
3、借助师生互动，增进学生理解
小学生处在成长初期，思维灵动，思考意愿强烈，但受到语言表达能力的限制，很难向教师传达自己的想法和意见。传统语文教学课堂缺乏有效的师生互动，教师依照旧有经验按部就班的教学，削弱了课堂教学效率，一直被人诟病。教师应当主动行动，创设多种形式的师生互动，从自己做起实现课堂教学效率的提升。
例如，为满足小学生自我表现的意愿，教师不妨鼓励学生走上讲台，大胆谈论自己的认知，发表自己的意见，将单方面接受知识转变为探索求知。对于年龄较小的学生，教师可以将学生讲解集中在课前思考或课后回顾部分，实现更加顺畅的师生互动。这样的互动教学不仅转变了课堂氛围。同时增进了学生对于知识的理解，实现了知识的内化，也为教师把握学生的思考方式提供了窗口，助力教师改进教学方案，提升了教学效果。
三、总结
综上所述，新时代对小学语文提出了高效教学的要求。作为小学语文教学的关键一环，提升教学效率，应当从课堂教学做起。这要求教师不仅应该在课前认真准备，制定详细的教学方案，以充分的准备保障教学全过程的高效;还应当在教学过程中不断认真观察思考，主动倾听学生的想法，以学生为本，基于实际，积极改良修正教学方案，并且利用多種途径，充分发挥自身的引导作用，激发学生语文学习的热情，增强学生对语文学习的兴趣，使学生在轻松的课堂氛围下，依托自己的学习热情主动求知探索，实现语文教学效率的提升，回应时代的要求。
参考文献
[1]商英华.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：51-52.
[2]王凤英. 提高小学语文课堂教学有效性方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.