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【摘要】阅读已成為帮助小学生在小学语文课程中建立基础知识的有效手段。大多数语言知识的学习都离不开阅读支持。阅读教育提取有效信息，传递给学生的知识系统，让学生加深对汉语的认识。在现在的小学语文阅读教学过程中，教师需要加强对学生阅读的引导，让学生喜欢上语文阅读，改变对传统阅读学习的看法，是提高小学语文阅读教育质量的突破口。
【关键词】小学语文;阅读教学效率;策略
引言
培养具有高水平思维和认知能力的学生是小学语文教育发展的主要目标。在小学语文教学中，阅读教学是具有非常重要的地位，有助于提升学生的理解能力、语言表达能力以及写作能力。然而，现有的教学方法主要是采用填鸭式的全面教学方法，久而久之，不仅很难激发了学生的综合能力，而且往往会失去阅读的兴趣和动力。因此，作为小学语文教师，需要全面解决当前小学语文阅读教育存在的问题，改进教学方法，提高教学效率。
1.在小学语文阅读教学中存在的不足
1.1教学目标抽象
在目前的情况下，很多小学教师设定的教学目标比较抽象，学生对教学目标没有充分理解和掌握，教师也没有对学生进行很好的指导，导致学生很难实现教育目标，也无法帮助提高小学语文阅读教育的效率。
1.2教学方法单一
长期以来，小学语文教师在教学中，教学方法比较单一，每种教学方法都采用统一的教学计划，教学过程也没有得到优化。此外，没有考虑到学生的需求和反馈，长期在这种状态下，学生将失去学习动力，减弱学生的积极性，导致阅读思维受限，学生在阅读学习时没有积极思考，从而降低了阅读学习的效果。
2.提高小学语文阅读教学效率的相关策略
2.1加强对学生的阅读兴趣培养
当学生对阅读的兴趣增长时，学生会认为阅读是一种极大的乐趣并发掘出巨大的潜力，阅读的次数越多，学生的兴趣就越大，阅读的次数越多，学生想阅读的内容就越多。随着时间的积累，可以增加学生的知识储备，提升学生的语文阅读能力。在阅读教育中，想要引起学生对阅读的浓厚兴趣可以从以下几方面入手：首先，在阅读讲教学之前，老师可以让学生自己对课文的内容进行预习并提出问题。最常见的方法是要求学生查看主题，然后思考会出现什么问题或有什么不明白的问题，或者阅读文章后，说一下文章的书写方式，当学生带着强烈的疑问进入阅读时，效果应该是最好的。在阅读教学中：老师可以继续提问有关课文中心意图的问题或主题，使学生有继续阅读的兴趣。学生带着疑问去对课文进行阅读时，整个的阅读过程始终充满着阅读的问题、思维和探索，并始终保持对阅读的兴趣。阅读成为一种自在和快乐的学习。在文章阅读结束时：老师需要调动学生对课外阅读相关内容的积极性，扩大学生的阅读视野。通过这种方式，学生可以一直保持对阅读独立探索的兴趣，这对于提高学生的阅读能力来说至关重要。
2.2注重学生的语言知识训练和积累
小学语文阅读教育的核心是培养学生的思维能力，思维能力的培养与语言的训练和积累密不可分。因此，教师应注重培养学生高质量的阅读习惯，把培养学生思维能力作为阅读教育的重中之重。语言教育教学生如何用自己的语言进行解释和概括，其中包括掌握一些特殊概念、对某些对象的具体理解以及如何解决问题，提升学生的思维能力，培养学生的阅读能力，掌握阅读的方法，如何发现自己不理解的问题。教师可以通过预习帮助学生提前查找自己不理解的单词、词汇和句子，并指导他们查找和解决词汇问题。这样，学生可以形成良好的阅读方式，在阅读中能够及时发现和解决问题，使学生的语言积累符合实践、循序渐进的原则。
2.3结合生活，让学生获得阅读感悟
背诵法虽然可以积累语言知识，但不能有效提高语言运用。因此，教师需要用具体的教学方法来指导学生改变学习方式，注意运用语言教学方法来提高学生的意识，确保学生了解语言的基本用法。在阅读课程中，教师可以引导学生联系现实生活，寻找生活中的教学资源，并将其作为阅读意识的切入点。因为生活离不开语言，学生的阅读感知与生活相辅相成，让学生在生活中寻找语言，加深学生对文章的理解。
2.4及时进行评价并鼓励学生创新
小学生渴望获得老师对自己的学习方面的认可和肯定，为了调动学生的学习兴趣，老师可以组织评价活动，通过学生对自己的评价以及学生之间互相评价，老师对学生的在整个和活动中的表现如个性、心理品质等方面进行评价。在活动中，老师要对学生一些创新的表达进行肯定和引导，对学生比较活跃的思想要注意鼓励，学生不仅可以体验到成就感，而且也实现了自己的表现欲望。通过老师的肯定以及赞赏，学生可以感受到极大的成就感与满足感，还能会有更大的热情进入到下一次活动中，这样也可以促使学生充分发挥自己的创新精神。
结论
总体而言，良好的阅读习惯和阅读技巧可以成为学生成功的催化剂。小学语文教师应该明白，小学是帮助学生建立良好基础的重要一步。教师应充分重视阅读教学，寻求更有效的教学方法，为学生身心健康成长做出更大贡献。
参考文献
[1]曹志芳.浅议如何提高小学语文阅读教学效率[J].中国校外教育，2017（36）：97.
[2]胡萍.以电子白板为依托提高小学语文阅读教学效率[J].中国教育技术装备，2017（05）：23-24.
[3]郁坚.关于提高小学语文阅读教学效率的思考[J].读与写（教育教学刊），2016.13（12）：175.
【关键词】小学语文;阅读教学效率;策略
引言
培养具有高水平思维和认知能力的学生是小学语文教育发展的主要目标。在小学语文教学中，阅读教学是具有非常重要的地位，有助于提升学生的理解能力、语言表达能力以及写作能力。然而，现有的教学方法主要是采用填鸭式的全面教学方法，久而久之，不仅很难激发了学生的综合能力，而且往往会失去阅读的兴趣和动力。因此，作为小学语文教师，需要全面解决当前小学语文阅读教育存在的问题，改进教学方法，提高教学效率。
1.在小学语文阅读教学中存在的不足
1.1教学目标抽象
在目前的情况下，很多小学教师设定的教学目标比较抽象，学生对教学目标没有充分理解和掌握，教师也没有对学生进行很好的指导，导致学生很难实现教育目标，也无法帮助提高小学语文阅读教育的效率。
1.2教学方法单一
长期以来，小学语文教师在教学中，教学方法比较单一，每种教学方法都采用统一的教学计划，教学过程也没有得到优化。此外，没有考虑到学生的需求和反馈，长期在这种状态下，学生将失去学习动力，减弱学生的积极性，导致阅读思维受限，学生在阅读学习时没有积极思考，从而降低了阅读学习的效果。
2.提高小学语文阅读教学效率的相关策略
2.1加强对学生的阅读兴趣培养
当学生对阅读的兴趣增长时，学生会认为阅读是一种极大的乐趣并发掘出巨大的潜力，阅读的次数越多，学生的兴趣就越大，阅读的次数越多，学生想阅读的内容就越多。随着时间的积累，可以增加学生的知识储备，提升学生的语文阅读能力。在阅读教育中，想要引起学生对阅读的浓厚兴趣可以从以下几方面入手：首先，在阅读讲教学之前，老师可以让学生自己对课文的内容进行预习并提出问题。最常见的方法是要求学生查看主题，然后思考会出现什么问题或有什么不明白的问题，或者阅读文章后，说一下文章的书写方式，当学生带着强烈的疑问进入阅读时，效果应该是最好的。在阅读教学中：老师可以继续提问有关课文中心意图的问题或主题，使学生有继续阅读的兴趣。学生带着疑问去对课文进行阅读时，整个的阅读过程始终充满着阅读的问题、思维和探索，并始终保持对阅读的兴趣。阅读成为一种自在和快乐的学习。在文章阅读结束时：老师需要调动学生对课外阅读相关内容的积极性，扩大学生的阅读视野。通过这种方式，学生可以一直保持对阅读独立探索的兴趣，这对于提高学生的阅读能力来说至关重要。
2.2注重学生的语言知识训练和积累
小学语文阅读教育的核心是培养学生的思维能力，思维能力的培养与语言的训练和积累密不可分。因此，教师应注重培养学生高质量的阅读习惯，把培养学生思维能力作为阅读教育的重中之重。语言教育教学生如何用自己的语言进行解释和概括，其中包括掌握一些特殊概念、对某些对象的具体理解以及如何解决问题，提升学生的思维能力，培养学生的阅读能力，掌握阅读的方法，如何发现自己不理解的问题。教师可以通过预习帮助学生提前查找自己不理解的单词、词汇和句子，并指导他们查找和解决词汇问题。这样，学生可以形成良好的阅读方式，在阅读中能够及时发现和解决问题，使学生的语言积累符合实践、循序渐进的原则。
2.3结合生活，让学生获得阅读感悟
背诵法虽然可以积累语言知识，但不能有效提高语言运用。因此，教师需要用具体的教学方法来指导学生改变学习方式，注意运用语言教学方法来提高学生的意识，确保学生了解语言的基本用法。在阅读课程中，教师可以引导学生联系现实生活，寻找生活中的教学资源，并将其作为阅读意识的切入点。因为生活离不开语言，学生的阅读感知与生活相辅相成，让学生在生活中寻找语言，加深学生对文章的理解。
2.4及时进行评价并鼓励学生创新
小学生渴望获得老师对自己的学习方面的认可和肯定，为了调动学生的学习兴趣，老师可以组织评价活动，通过学生对自己的评价以及学生之间互相评价，老师对学生的在整个和活动中的表现如个性、心理品质等方面进行评价。在活动中，老师要对学生一些创新的表达进行肯定和引导，对学生比较活跃的思想要注意鼓励，学生不仅可以体验到成就感，而且也实现了自己的表现欲望。通过老师的肯定以及赞赏，学生可以感受到极大的成就感与满足感，还能会有更大的热情进入到下一次活动中，这样也可以促使学生充分发挥自己的创新精神。
结论
总体而言，良好的阅读习惯和阅读技巧可以成为学生成功的催化剂。小学语文教师应该明白，小学是帮助学生建立良好基础的重要一步。教师应充分重视阅读教学，寻求更有效的教学方法，为学生身心健康成长做出更大贡献。
参考文献
[1]曹志芳.浅议如何提高小学语文阅读教学效率[J].中国校外教育，2017（36）：97.
[2]胡萍.以电子白板为依托提高小学语文阅读教学效率[J].中国教育技术装备，2017（05）：23-24.
[3]郁坚.关于提高小学语文阅读教学效率的思考[J].读与写（教育教学刊），2016.13（12）：175.