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在听课的过程中，我们会发现，有的老师课上的轻松自在，学生学的自由愉快。而有的老师的课设计非常完美，在实施的过程中却是磕磕绊绊，学生不能按照老师的预设意图走，造成在某个环节上时间的浪费等等。种种迹象表明：我们的教学过程中不经意间把一些时间在隐形中浪费了。那么怎样让小学英语课堂时间有效的利用起来，是我们每一英语老师都应该关注的问题。笔者经过多年的实践，提出了自己的一点见解，供大家参考。
一．探寻：造成课堂时间隐性浪费的原因
（一）歌曲热身准备不充分，隐形浪费成常事
在三年级英语课堂上，课前准备环节的时间浪费非常的严重，主要表现在：1.侯课不及时 2.准备不充分。
（二）组织艺术有欠缺，隐形浪费低效率。
根据三年级学生的年龄特点，注意力不能持续太长久，自觉性也比较弱，课堂上教师需要组织教学，但是，往往有的老师组织教学方法手段不恰当，严重影响上课时间，主要表现在：1.组织教学的手段单一；2.教师对组织教学环节的认识程度不够.
（三）突发事件常有事，隐形浪费不可免
突发事件，在英语课堂上处处都可能发生，处理不当，都会严重影响英语课堂的正常教学秩序，使英语课堂出现了隐形浪费，主要表现在：1．对教学内容不感兴趣；2．对学困生的关注不够。
（四）交流展示不慎用，隐形浪费正常事
在英语教学活动中，小组交流展示环节是我们每位教师最喜欢用的，很多的学生都喜欢，往往老师在组织分配小组时对于学生好中后进生分配不均，让部分学生变成了看客，造成时间的隐性浪费。
三、践行：隐形浪费的策略
（一）避免热身环节时间浪费方法多
1．教师侯课要及时
笔者认为教师要提前2分钟到教室侯课，在活动前老师需要倒好磁带做好播放录音的准备或者准备好电脑多媒体动画播放前的连接工作，在课前或者铃声一响老师就要准时的播放。在和谐优美的音乐声中教师就能及时的把学生的注意力给引过来，减少时间的浪费，保证课堂的有序进行。
2.组织教学方式要多样
采用不同的方法组织教学，让学生尽快集中注意力。笔者把师生的问好、有节奏的击掌和英语顺口溜等结合起来组织课堂教学，避免组织形式的单调。击掌教师也可以通过节奏的快慢稍加变化，英语顺口溜教师可以加点动作，也可以在一个学期内换一两个，增加学生的新鲜感，保持学生的兴趣。
（二）教师巧设计自由会话变常规
俗话说的好，良好的习惯受用终身，作为教师不仅要教给学生知识，更重要的是教学生方法。
1.教师引领养成习惯
案例一，我在教4A Unit4 I like…时，在自由会话环节我会用第三单元的四会句子，‘What’s this hat over there?’及‘Is this hat your…?’为了避免课堂上学生的尴尬，时间的浪费，我做为家庭作业，让学生们回家复习本单元，明天课堂上老师提问，同时布置学生预习第四单元的A部分。第二天师生的会话，学生答不上来的几乎没有了，加快了课堂的教学速度，减少其他学生的无谓等待，避免时间无谓的浪费。
2.引领学生多思考善总结
教师在课堂上要多关注学困生的发展，多给他们机会，让他们走出惧怕的阴影。同时教师要引导学生善于总结，让学生站在老师的角度总结每个单元老师会提出哪些问题？并把这些问题写出来，又该如何回答呢？让孩子在不断总结的过程中，去熟悉巩固句型，在每次的准备过程中加深印象，在不断地操练中，记住这些句型。
（三）突发事件“爱”处理
1.量体裁衣分层教学
在英语课上优秀生往往会制造“冷幽默”，作为教师要通过爱去融化他们，让其为我所用，于是在教案设计的时候就有所体现，要量体裁衣，同时又把把这类学生纳入老师的小助手行列，让他们帮助英语学困生，在帮助他人的同时体会幸福感，使他们感觉到自己的价值，并且找到自己的位置。同时关注学困生，用爱打开学困生的心扉，这样的话他们对英语课堂的兴趣就会保持持久，就不会干扰到英语学习了。
2．调整内容趣味教学
笔者为了激发学生在课堂上英语学习兴趣，笔者会灵活机动的调整教学的内容，避免了教学内容的单调性。比如说，我在教学3A Unit5 How are you? B部分单词时，我和D部分的Guess and say进行整合，利用Guess and say对B部分单词进行巩固，激发了学生的兴趣，提高了课堂的教学效率，避免英语课堂的隐形浪费的局面。
（四）交流展示合理用
1.小組分配有技巧
在英语教学活动中，我充分发挥小组的合作的有效性，把好中差学生搭配开来，让孩子们互帮互助，在以后的英语课上，对于基础性问题学困生也开始举手回答，所学知识或疑问在组内得到了交流和解决，他们成了参与者而不是看客，避免了时间的隐形浪费。
2.指令要明确指导要到位
在小组交流环节，教师的指令要明确，避免学生没有听清楚要干什么，在组内交流时学生会交头接耳进行议论的现象，同时要关注那些有弱势群体的小组，特别的爱就要给予特别的他们，让他们融入到集体当中去。
一．探寻：造成课堂时间隐性浪费的原因
（一）歌曲热身准备不充分，隐形浪费成常事
在三年级英语课堂上，课前准备环节的时间浪费非常的严重，主要表现在：1.侯课不及时 2.准备不充分。
（二）组织艺术有欠缺，隐形浪费低效率。
根据三年级学生的年龄特点，注意力不能持续太长久，自觉性也比较弱，课堂上教师需要组织教学，但是，往往有的老师组织教学方法手段不恰当，严重影响上课时间，主要表现在：1.组织教学的手段单一；2.教师对组织教学环节的认识程度不够.
（三）突发事件常有事，隐形浪费不可免
突发事件，在英语课堂上处处都可能发生，处理不当，都会严重影响英语课堂的正常教学秩序，使英语课堂出现了隐形浪费，主要表现在：1．对教学内容不感兴趣；2．对学困生的关注不够。
（四）交流展示不慎用，隐形浪费正常事
在英语教学活动中，小组交流展示环节是我们每位教师最喜欢用的，很多的学生都喜欢，往往老师在组织分配小组时对于学生好中后进生分配不均，让部分学生变成了看客，造成时间的隐性浪费。
三、践行：隐形浪费的策略
（一）避免热身环节时间浪费方法多
1．教师侯课要及时
笔者认为教师要提前2分钟到教室侯课，在活动前老师需要倒好磁带做好播放录音的准备或者准备好电脑多媒体动画播放前的连接工作，在课前或者铃声一响老师就要准时的播放。在和谐优美的音乐声中教师就能及时的把学生的注意力给引过来，减少时间的浪费，保证课堂的有序进行。
2.组织教学方式要多样
采用不同的方法组织教学，让学生尽快集中注意力。笔者把师生的问好、有节奏的击掌和英语顺口溜等结合起来组织课堂教学，避免组织形式的单调。击掌教师也可以通过节奏的快慢稍加变化，英语顺口溜教师可以加点动作，也可以在一个学期内换一两个，增加学生的新鲜感，保持学生的兴趣。
（二）教师巧设计自由会话变常规
俗话说的好，良好的习惯受用终身，作为教师不仅要教给学生知识，更重要的是教学生方法。
1.教师引领养成习惯
案例一，我在教4A Unit4 I like…时，在自由会话环节我会用第三单元的四会句子，‘What’s this hat over there?’及‘Is this hat your…?’为了避免课堂上学生的尴尬，时间的浪费，我做为家庭作业，让学生们回家复习本单元，明天课堂上老师提问，同时布置学生预习第四单元的A部分。第二天师生的会话，学生答不上来的几乎没有了，加快了课堂的教学速度，减少其他学生的无谓等待，避免时间无谓的浪费。
2.引领学生多思考善总结
教师在课堂上要多关注学困生的发展，多给他们机会，让他们走出惧怕的阴影。同时教师要引导学生善于总结，让学生站在老师的角度总结每个单元老师会提出哪些问题？并把这些问题写出来，又该如何回答呢？让孩子在不断总结的过程中，去熟悉巩固句型，在每次的准备过程中加深印象，在不断地操练中，记住这些句型。
（三）突发事件“爱”处理
1.量体裁衣分层教学
在英语课上优秀生往往会制造“冷幽默”，作为教师要通过爱去融化他们，让其为我所用，于是在教案设计的时候就有所体现，要量体裁衣，同时又把把这类学生纳入老师的小助手行列，让他们帮助英语学困生，在帮助他人的同时体会幸福感，使他们感觉到自己的价值，并且找到自己的位置。同时关注学困生，用爱打开学困生的心扉，这样的话他们对英语课堂的兴趣就会保持持久，就不会干扰到英语学习了。
2．调整内容趣味教学
笔者为了激发学生在课堂上英语学习兴趣，笔者会灵活机动的调整教学的内容，避免了教学内容的单调性。比如说，我在教学3A Unit5 How are you? B部分单词时，我和D部分的Guess and say进行整合，利用Guess and say对B部分单词进行巩固，激发了学生的兴趣，提高了课堂的教学效率，避免英语课堂的隐形浪费的局面。
（四）交流展示合理用
1.小組分配有技巧
在英语教学活动中，我充分发挥小组的合作的有效性，把好中差学生搭配开来，让孩子们互帮互助，在以后的英语课上，对于基础性问题学困生也开始举手回答，所学知识或疑问在组内得到了交流和解决，他们成了参与者而不是看客，避免了时间的隐形浪费。
2.指令要明确指导要到位
在小组交流环节，教师的指令要明确，避免学生没有听清楚要干什么，在组内交流时学生会交头接耳进行议论的现象，同时要关注那些有弱势群体的小组，特别的爱就要给予特别的他们，让他们融入到集体当中去。