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【摘要】在初中教学中，思想品德是一门非常重要的课程，它可以很好的培养初中生的良好素质。同时自主和合作学习是思想品德教学中，非常做好的两种方式，所以在开展课程时一定要做好这两种学习方式的运用。本文主要对初中思品课中自主学习和合作学习的运用进行了详细的分析。
【关键词】初中思品 自主学习 合作学习 具体运用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0082-01
一、前言
在新课改的背景下，开展思想品德教学的时候，要坚持以学生为中心，从而就能够促进学生主动和自主的学生。除此之外，还可以采用小组合作的方式，这样不仅可以提升学生各方面的能力，也能够确保学生在相互合作的环境下，完成学习的全部内容。
二、初中思品课中自主学习的运用
1.创设问题情境，引发学生探究意识
（1）新颖性
在进行初中思想品德教学的时候，首先要不断的引入源头活水，与实际生活联系，然后要根据教学的内容和学生的实际情况，创造出一个非常新颖独特的情景，这样就可以激发学生学习的积极性。
（2）灵活性
在进行情境问题设置的时候，不应该采用单一的形式，应该根据教学内容，采取演讲、辩论、讨论竞赛等灵活多样，并且生动活泼的形式。
2.丰富教学手段，激发学生学习兴趣
（1）现代媒体激趣
多媒体主要是将声音、图片以及动画等有效的荣伟一体的一种媒介，它不仅可以使比较抽象的内容变得非常具体，还能够起到图文并茂的作用，例如：在开展行为与后果关系教学的时候，教师可以通过漫画的形式创造出相应的情景：在非常拥挤的公交车辆上，一个人不小心踩了另一个人的脚，双方的行为就是行为和后果的关系。
（2）时事热点激趣
由于初中的思想品德课程的内容比较抽象，这样就使得学生在理解的时候就会遇到很大的困难，这样教师在进行思想品德教学的时候，就应该结合国内外时事热点，这样可以大大的激发学校的兴趣。
（3）故事激趣
现阶段，在实际生活中，有很多真情实感的故事，这些故事具有非常好的教育作用。所以作为初中的思想品德教师，还合理的利用这些生活实例，这样不仅可以充分的调动学生的积极性，还可以大大的提升学生的素质和修养。
三、初中思品课中合作学习的运用
1.要明确学习目的，选取适当的合作学习时机
（1）由于小组合作具有很强的开放性、自主性，所以在学习的时候，必须要有比较明确的目的，不然就会显得具形式化。
（2）在教学过程中，当学生碰见到自己不能够解决的问题，就要与人合作，，这样观点就有可能出现很大的分歧，并且思想也有很多种样式，从而就需要选择一套比较适合的方案。
（3）作为初中的思想品德教师，要严格的按照教学的具体内容，并且根据学生的实际情况和教学环境选择一些非常有价值的内容、时机开展合作学习。
2.要构建合理的合作小组
（1）对于合作小组的人数一定要分工合理，通常情况下4～6人做好，与此同时还能够让学生根据活动的主题进行只有的组合。
（2）在小组内部也要进行合理的分工，并且还要严格的按照人人有事干、事事有人管的原则，这样在小组内部设置主持人、纪检员等。同时学生在讨论问题的时候，教师要适当的进行引导。
（3）在合作小组建成之后，要尽量的保持稳定性，至少要坚持一个学期，随后还要根据实际的情况对其进行适当的调整。
3.精选讨论的话题
作为一名教师，在上课之前要做好充分的准备工作，不仅要对学生的特点进行充分的了解，还要对教材进行剖析，还要正确的判断小组合作学习。同时教师要弄清楚那些问题是需要讨论的，那些问题是不需要讨论的，对于比较简单的问题，教学应该适当的进行点拨；对于重点、难点、疑点问题，可以让学生在小组内合作的解决，并且教师也要注重选择题目的数量。
4.以学生为主体
在思想品德课程中，进行合作学习的时候，要坚持以学生为主体，教师为引导的形式进行教学。作为教师要给学生相对比较多的思考和交流空间，这样既可以培养学生的思考能力和表达能力，要可以更好的开展小组合作学习。同时要想做好合作小组工作，首先小组学生要进行独立的思考，然后在小组内部进行相互的交流，再次由全班学生进行统一的交流，最后教师应该提出相应的问题，由学生进行合作学习。
四、结束语
综上所述，在思想品德课程中，由于传统的课程教学方式教师与学生、学生与学生之间没有进行很好的沟通，这样就促使学生思维的开展受到一定的阻碍，所以作为教师应该要转变自己的教学观念，并且还要不断的丰富教学的方式，特别是自主和合作学习的方式，从而就能够大大的提高教学的质量和效果。
参考文献：
[1]梁秋敏.思想品德课如何培养学生自主学习能力[J].广西教育，2013（2）：225-228.
[2]曾淑英.初中思想品德课堂实施小组合作学习的探索与反思[J].中学课程辅导.教学研究，2013.8：178.
[3]邱启亮.初中思想品德课教学中培养学生自主合作学习的策略探讨[J].学周刊，2014（19）：89-90.
【关键词】初中思品 自主学习 合作学习 具体运用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0082-01
一、前言
在新课改的背景下，开展思想品德教学的时候，要坚持以学生为中心，从而就能够促进学生主动和自主的学生。除此之外，还可以采用小组合作的方式，这样不仅可以提升学生各方面的能力，也能够确保学生在相互合作的环境下，完成学习的全部内容。
二、初中思品课中自主学习的运用
1.创设问题情境，引发学生探究意识
（1）新颖性
在进行初中思想品德教学的时候，首先要不断的引入源头活水，与实际生活联系，然后要根据教学的内容和学生的实际情况，创造出一个非常新颖独特的情景，这样就可以激发学生学习的积极性。
（2）灵活性
在进行情境问题设置的时候，不应该采用单一的形式，应该根据教学内容，采取演讲、辩论、讨论竞赛等灵活多样，并且生动活泼的形式。
2.丰富教学手段，激发学生学习兴趣
（1）现代媒体激趣
多媒体主要是将声音、图片以及动画等有效的荣伟一体的一种媒介，它不仅可以使比较抽象的内容变得非常具体，还能够起到图文并茂的作用，例如：在开展行为与后果关系教学的时候，教师可以通过漫画的形式创造出相应的情景：在非常拥挤的公交车辆上，一个人不小心踩了另一个人的脚，双方的行为就是行为和后果的关系。
（2）时事热点激趣
由于初中的思想品德课程的内容比较抽象，这样就使得学生在理解的时候就会遇到很大的困难，这样教师在进行思想品德教学的时候，就应该结合国内外时事热点，这样可以大大的激发学校的兴趣。
（3）故事激趣
现阶段，在实际生活中，有很多真情实感的故事，这些故事具有非常好的教育作用。所以作为初中的思想品德教师，还合理的利用这些生活实例，这样不仅可以充分的调动学生的积极性，还可以大大的提升学生的素质和修养。
三、初中思品课中合作学习的运用
1.要明确学习目的，选取适当的合作学习时机
（1）由于小组合作具有很强的开放性、自主性，所以在学习的时候，必须要有比较明确的目的，不然就会显得具形式化。
（2）在教学过程中，当学生碰见到自己不能够解决的问题，就要与人合作，，这样观点就有可能出现很大的分歧，并且思想也有很多种样式，从而就需要选择一套比较适合的方案。
（3）作为初中的思想品德教师，要严格的按照教学的具体内容，并且根据学生的实际情况和教学环境选择一些非常有价值的内容、时机开展合作学习。
2.要构建合理的合作小组
（1）对于合作小组的人数一定要分工合理，通常情况下4～6人做好，与此同时还能够让学生根据活动的主题进行只有的组合。
（2）在小组内部也要进行合理的分工，并且还要严格的按照人人有事干、事事有人管的原则，这样在小组内部设置主持人、纪检员等。同时学生在讨论问题的时候，教师要适当的进行引导。
（3）在合作小组建成之后，要尽量的保持稳定性，至少要坚持一个学期，随后还要根据实际的情况对其进行适当的调整。
3.精选讨论的话题
作为一名教师，在上课之前要做好充分的准备工作，不仅要对学生的特点进行充分的了解，还要对教材进行剖析，还要正确的判断小组合作学习。同时教师要弄清楚那些问题是需要讨论的，那些问题是不需要讨论的，对于比较简单的问题，教学应该适当的进行点拨；对于重点、难点、疑点问题，可以让学生在小组内合作的解决，并且教师也要注重选择题目的数量。
4.以学生为主体
在思想品德课程中，进行合作学习的时候，要坚持以学生为主体，教师为引导的形式进行教学。作为教师要给学生相对比较多的思考和交流空间，这样既可以培养学生的思考能力和表达能力，要可以更好的开展小组合作学习。同时要想做好合作小组工作，首先小组学生要进行独立的思考，然后在小组内部进行相互的交流，再次由全班学生进行统一的交流，最后教师应该提出相应的问题，由学生进行合作学习。
四、结束语
综上所述，在思想品德课程中，由于传统的课程教学方式教师与学生、学生与学生之间没有进行很好的沟通，这样就促使学生思维的开展受到一定的阻碍，所以作为教师应该要转变自己的教学观念，并且还要不断的丰富教学的方式，特别是自主和合作学习的方式，从而就能够大大的提高教学的质量和效果。
参考文献：
[1]梁秋敏.思想品德课如何培养学生自主学习能力[J].广西教育，2013（2）：225-228.
[2]曾淑英.初中思想品德课堂实施小组合作学习的探索与反思[J].中学课程辅导.教学研究，2013.8：178.
[3]邱启亮.初中思想品德课教学中培养学生自主合作学习的策略探讨[J].学周刊，2014（19）：89-90.