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摘 要：提高教学有效性，这在小学语文教学中需要引起关注。当前的教学活动还存在一些不足，导致教学有效性并未达到预期水平。因此有必要加强研究，找到提高教学有效性的合理方法。本文首先分析了当前教学活动有效性较低的问题，然后提出了加强教学有效性的具体措施。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；问题；教学措施
教学效率和学生学习效果存在直接的关系，教学效率越高，学生的学习效果也就越好。因此在实际教学过程中，教师就需要关注课堂有效性，对目前存在的低效问题予以分析，明确背后的原因，通过合理的方法进行解决，从而促进教学效果的不断提升。
一、当前小学语文教学有效性存在的问题
小学是教育活动的起步阶段，也是学生正式学习知识的初级阶段，由于学生在知识积累、学习方法等方面都还处在较低的水平，导致教师在教学中对某些环节的把握存在问题，从而影响到了教学的有效性。结合目前实际情况来看，存在于小学语文课堂中的低效问题，主要表现在以下几个方面。
第一，忽视了对学生兴趣的激发。兴趣是最好的老师，这句话相信每位教师都早已有所耳闻，也有部分教师在贯彻这一理念。但是同时，还是有部分教师没能注意到学生的兴趣问题，在课堂教学中没有激发学生的兴趣，导致学生在课堂上出现不专心、积极性不足的问题，如此自然会影响到课堂教学的有效性。
第二，教学活动存在脱节，将阅读和写作分开教学。读写结合理念目前在小学语文教育中不断被提及，其目的就是要将阅读和写作教学结合起来，实现统一教学。之所以会提出这样的理念，就是因为目前部分教师在教学中，将阅读和写作分开教学，导致阅读和写作出现脱节。从语文的角度来说，阅读和写作本身具有非常紧密的联系，阅读是写作的基础，写作是阅读积累的实践，二者相互依赖。将其分开教学，就会弱化学生这两个方面能力的形成。
第三，忽视了和学生互动，导致学生存在一定的畏惧心理。“和学生做朋友”，这一理念也早已提出，意思就是要在教学中以朋友的身份向学生传授知识，让学生感受到亲切。但是目前部分教师并没有做到这一点，还是出在传统的教师本位模式下，和学生之间缺少互动。而小学生身心发育还在起步阶段，知识积累少，性格不成熟，导致在课堂上畏惧教师的威严，或是害怕在课堂上出糗，从而对语文学习存在畏惧，这样自然会影响到教学效果。
二、提高小学语文教学有效性的措施
（1）实现趣味教学激发学生积极性
要想提高语文教学的有效性，那么一定要学生积极参与到教学课堂中，对语文知识进行主动学习。要实现这一目的，那么激发学生的兴趣就是一个必要的前提了。因此，在课堂教学中，可以通过一些具有趣味性的手段来实施教学，比如情景表演、接龙活动等等。比如，在教学《奇怪的大石头》这篇课文的时候，课文的主要内容就是讲述了李四光小时候和小伙伴玩捉迷藏，对一块大石头产生了兴趣，后来立志要研究石头，成为了一名出色的地质学家。在进行教学的时候，课文内容涉及到了捉迷藏这个游戏，那么教师就可以运用情境表演这一手段，对课文中捉迷藏的游戏进行情境再现，让学生扮演其中的不同角色，对课文中捉迷藏的过程进行表演。通过这样一个情境表演游戏，学生便可以对课文内容实现深入理解，从而提高教学效果。不仅如此，教师还可以借助多媒体技术，在课堂教学开始前展示一个关于捉迷藏的动画导入教学，让学生观看动画，说一说动画各个角色藏在什么位置，哪个位置最好，如果是自己参加游戏，自己会选择哪个地方。通过这样的一个课前导入，便可以让学生的兴趣被激发起来，积极性高涨，这就为课堂教学打下了坚实的基础，能够对课文内容实现深入理解掌握。
（2）加强阅读和写作的结合教学
阅读和写作是小学语文教学需要关注的两个重要方面，也是学生语文素养的重要构成部分，缺一不可。针对目前读写脱节的问题，在教学实践中，就需要将阅读和写作实现结合，对学生进行教学。具体而言，就是要在阅读教学过程中，导入写作，让学生边读边写，实现两个方面能力的同步提升。比如在教学《画杨桃》这篇课文的时候，教师就可以通过仿写实现读与写的结合，在教学一些优美的句子时，让学生对其进行仿写。比如课文中写道：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样。”这句话可以说是课文的点睛之笔，在教学的时候，教师便可以让学生参照这句话进行仿写，写出一些不同的句子。通过仿写，既让学生对课文句子实现了深入理解，同时也提高了学生的写作能力。再比如在教学《惊弓之鸟》的时候，可以通过故事改编的方式将写作融入进来，对故事中的某个环节进行改变，让学生想象之后的故事发展，并且将其写作出来。通过故事新编的方法，不仅可以加深学生对课文的理解，还可以促进学生想象能力和写作能力的同步提高，能够大大提高教学效果。
（3）做好师生互动营造良好课堂氛围
对于小学生而言，轻松愉快的课堂氛围，可以让学生的学习更加高效。因此，教师就需要在关注师生互动的基础上，努力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松的环境中融入课堂学习。具体来说，教师可以通过一些交互式手段进行教学，深化师生互动。比如，可以构建交互式情境，结合课文创建一个开放式的交互情境，教師引导学生浸入情境之中，教师也融入情境之中，和学生在情境中实现交流互动。再比如，可以采取小组讨论的方式，教师将自己作为学生中的一员，融入学生小组和学生一起讨论。另外，还可以通过课堂游戏，和学生一起进行游戏活动，实现师生互动。通过全面的师生互动，能够拉近学生和教师之间的关系，让学生消除内心对教师的畏惧，从而在课堂上积极对待教师的提问或是启发，有效融入课堂教学之中。另外，教师也需要注重自身言行的改变，尽可能营造一个和蔼可亲的形象，拉近师生关系，促使课堂氛围更加优良。
结束语：
提高小学语文教学课堂教学有效性，在目前的形势下显得非常重要。针对当前存在的一些问题，教师需要形成基本认识，然后通过趣味化教学、加强读写结合做好师生互动等方法，不断推动课堂教学有效性提高。
参考文献
[1]徐海燕.小学语文阅读教学有效性提升策略探究[J].新课程（上），2016（6）.
[2]唐芸.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2016（23）：77-77.
[3]刘清海.浅析如何提高小学语文阅读教学有效性[J].教育科学：全文版，2016（10）：186-186.
（作者单位：来宾市兴宾区石牙镇中心小学）
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；问题；教学措施
教学效率和学生学习效果存在直接的关系，教学效率越高，学生的学习效果也就越好。因此在实际教学过程中，教师就需要关注课堂有效性，对目前存在的低效问题予以分析，明确背后的原因，通过合理的方法进行解决，从而促进教学效果的不断提升。
一、当前小学语文教学有效性存在的问题
小学是教育活动的起步阶段，也是学生正式学习知识的初级阶段，由于学生在知识积累、学习方法等方面都还处在较低的水平，导致教师在教学中对某些环节的把握存在问题，从而影响到了教学的有效性。结合目前实际情况来看，存在于小学语文课堂中的低效问题，主要表现在以下几个方面。
第一，忽视了对学生兴趣的激发。兴趣是最好的老师，这句话相信每位教师都早已有所耳闻，也有部分教师在贯彻这一理念。但是同时，还是有部分教师没能注意到学生的兴趣问题，在课堂教学中没有激发学生的兴趣，导致学生在课堂上出现不专心、积极性不足的问题，如此自然会影响到课堂教学的有效性。
第二，教学活动存在脱节，将阅读和写作分开教学。读写结合理念目前在小学语文教育中不断被提及，其目的就是要将阅读和写作教学结合起来，实现统一教学。之所以会提出这样的理念，就是因为目前部分教师在教学中，将阅读和写作分开教学，导致阅读和写作出现脱节。从语文的角度来说，阅读和写作本身具有非常紧密的联系，阅读是写作的基础，写作是阅读积累的实践，二者相互依赖。将其分开教学，就会弱化学生这两个方面能力的形成。
第三，忽视了和学生互动，导致学生存在一定的畏惧心理。“和学生做朋友”，这一理念也早已提出，意思就是要在教学中以朋友的身份向学生传授知识，让学生感受到亲切。但是目前部分教师并没有做到这一点，还是出在传统的教师本位模式下，和学生之间缺少互动。而小学生身心发育还在起步阶段，知识积累少，性格不成熟，导致在课堂上畏惧教师的威严，或是害怕在课堂上出糗，从而对语文学习存在畏惧，这样自然会影响到教学效果。
二、提高小学语文教学有效性的措施
（1）实现趣味教学激发学生积极性
要想提高语文教学的有效性，那么一定要学生积极参与到教学课堂中，对语文知识进行主动学习。要实现这一目的，那么激发学生的兴趣就是一个必要的前提了。因此，在课堂教学中，可以通过一些具有趣味性的手段来实施教学，比如情景表演、接龙活动等等。比如，在教学《奇怪的大石头》这篇课文的时候，课文的主要内容就是讲述了李四光小时候和小伙伴玩捉迷藏，对一块大石头产生了兴趣，后来立志要研究石头，成为了一名出色的地质学家。在进行教学的时候，课文内容涉及到了捉迷藏这个游戏，那么教师就可以运用情境表演这一手段，对课文中捉迷藏的游戏进行情境再现，让学生扮演其中的不同角色，对课文中捉迷藏的过程进行表演。通过这样一个情境表演游戏，学生便可以对课文内容实现深入理解，从而提高教学效果。不仅如此，教师还可以借助多媒体技术，在课堂教学开始前展示一个关于捉迷藏的动画导入教学，让学生观看动画，说一说动画各个角色藏在什么位置，哪个位置最好，如果是自己参加游戏，自己会选择哪个地方。通过这样的一个课前导入，便可以让学生的兴趣被激发起来，积极性高涨，这就为课堂教学打下了坚实的基础，能够对课文内容实现深入理解掌握。
（2）加强阅读和写作的结合教学
阅读和写作是小学语文教学需要关注的两个重要方面，也是学生语文素养的重要构成部分，缺一不可。针对目前读写脱节的问题，在教学实践中，就需要将阅读和写作实现结合，对学生进行教学。具体而言，就是要在阅读教学过程中，导入写作，让学生边读边写，实现两个方面能力的同步提升。比如在教学《画杨桃》这篇课文的时候，教师就可以通过仿写实现读与写的结合，在教学一些优美的句子时，让学生对其进行仿写。比如课文中写道：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样。”这句话可以说是课文的点睛之笔，在教学的时候，教师便可以让学生参照这句话进行仿写，写出一些不同的句子。通过仿写，既让学生对课文句子实现了深入理解，同时也提高了学生的写作能力。再比如在教学《惊弓之鸟》的时候，可以通过故事改编的方式将写作融入进来，对故事中的某个环节进行改变，让学生想象之后的故事发展，并且将其写作出来。通过故事新编的方法，不仅可以加深学生对课文的理解，还可以促进学生想象能力和写作能力的同步提高，能够大大提高教学效果。
（3）做好师生互动营造良好课堂氛围
对于小学生而言，轻松愉快的课堂氛围，可以让学生的学习更加高效。因此，教师就需要在关注师生互动的基础上，努力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松的环境中融入课堂学习。具体来说，教师可以通过一些交互式手段进行教学，深化师生互动。比如，可以构建交互式情境，结合课文创建一个开放式的交互情境，教師引导学生浸入情境之中，教师也融入情境之中，和学生在情境中实现交流互动。再比如，可以采取小组讨论的方式，教师将自己作为学生中的一员，融入学生小组和学生一起讨论。另外，还可以通过课堂游戏，和学生一起进行游戏活动，实现师生互动。通过全面的师生互动，能够拉近学生和教师之间的关系，让学生消除内心对教师的畏惧，从而在课堂上积极对待教师的提问或是启发，有效融入课堂教学之中。另外，教师也需要注重自身言行的改变，尽可能营造一个和蔼可亲的形象，拉近师生关系，促使课堂氛围更加优良。
结束语：
提高小学语文教学课堂教学有效性，在目前的形势下显得非常重要。针对当前存在的一些问题，教师需要形成基本认识，然后通过趣味化教学、加强读写结合做好师生互动等方法，不断推动课堂教学有效性提高。
参考文献
[1]徐海燕.小学语文阅读教学有效性提升策略探究[J].新课程（上），2016（6）.
[2]唐芸.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2016（23）：77-77.
[3]刘清海.浅析如何提高小学语文阅读教学有效性[J].教育科学：全文版，2016（10）：186-186.
（作者单位：来宾市兴宾区石牙镇中心小学）