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摘 要：微课作为信息化背景下衍生的新型教学辅助工具，因其自身特有的优势被广泛运用到教育教学活动中，且逐渐发挥出自身独有的价值和作用。将之与初中英语口语教学融合起来，能够给学生提供生动、具象化的口語交流情境，激发学生对口语知识强烈的学习兴趣和探究欲望，进而为更理想口语教学效果的取得创造有利的条件。基于此，本文针对微课在初中英语口语教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为提升口语教学质量有所帮助。
关键词：初中英语口语;微课;语音难关;对话情境;课后拓展
在经济全球化迅猛发展以及国际交流日益密切的时代背景下，英语作为国际性交际语言的重要性逐渐凸显，随之而来的，口语的重要性更是不言而喻。将微课这种全新的现代化教学辅助工具与口语教学融合起来，能够给学生提供耳目一新的课堂学习感受，弥补传统口语教学中的种种不足之处。为此，作为初中英语教师，我们应积极、深入探究微课在初中英语口语教学中运用的具体方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式口语教学模式的束缚，使口语教学呈现出崭新的面貌和风采。
一、借助微课攻克语音难关，培养正确发音方式
语音是学生学习英语口语所要掌握的基本内容。掌握正确、纯正的英语发音，学生才能更好地进行口语表达训练。而微课本身具有声像俱佳的优势;无疑是辅助语音教学的重要工具。初中英语教师可以借助微课对音标、单词的具体发音进行生动展示，使学生对音标、单词发音的唇形和舌位有清晰、明了的认识，并通过跟读的形式牢固掌握正确发音。除此之外，教师还可利用微课对句子、语段的跟读视频进行展示，使学生对单词在特定句型中的语调、重音有深刻的认识，使学生在潜移默化中形成并发展正确的英语表达方式。
例如，教师可以利用微课给学生展示48个音标的正确发音，每个音标发音时唇形以及舌头所处的位置生动地展现出来，并结合具体的单词让学生进行跟读练习。以/e/这一音标为例，在读这一音标的时候嘴唇应该呈现出自然、放松的状态，读的时候轻轻读出“哎”的音，并且嘴巴不要张太大。包含这一音标的单词有bed，head，set，lend等等。在日常的教学中，教师还可利用微课给学生展示单词、对话以及课文的录音，使学生对正确的发音方式有深刻的了解和认识。如此，便有效解决了学生语音学习中遇到的种种障碍，提升了学生发音的规范性和准确性，促进了口语教学的顺利进展和实施。
二、借助微课营造对话情境，提升学生表达热情
语言的学习与良好情境的设置是分不开的。语言的学习过程本身是枯燥、无趣的，只有将之放置到特定的情境中，语言才能凸显出自身的价值和作用，学生也乐于运用语言进行积极表达和交流。而借助微课营造生动的对话情境，能够给学生提供更多的表达机会，使学生在身临其境的氛围感染下感受到语言学习的乐趣所在。为此，初中英语教师应巧妙借助微课集声、像、色于一体的优势给学生打造生动的对话交流情境，给学生营造真实的语言学习氛围，使学生的语言表达能力得到不断提升。
例如，以“Where did you go on vacation？”这部分内容为例，完成本课主要语言知识点的讲解之后，教师可以利用微课给学生展示几段围绕出行进行探讨的对话视频，即对话以动画演示的形式展示两人或是几个人围绕各自过去外出旅行的经历进行探讨。展示完对话之后，学生可以通过跟读的形式进行练习，也可利用设定的情境自主创编对话。教师也可顺势利用这一情境引导学生运用本课所学知识点对自己的出行经历进行交流。如此，便为学生营造了生动的对话交流情境，给学生提供了口语交际以及展示自我的平台，使口语教学得以更好地进展下去。
三、借助微课进行课后拓展，发展学生多元智能
口语教学的范围和内容并不仅仅局限在简单的短语和表达方式等方面，英语语感和情感的培养，英语文化背景知识的渗透都是学生学习英语口语所要掌握的重要内容。为了帮助学生更好地进行口语表达的训练，初中英语教师应巧妙借助微课进行课后拓展教学，将这些与口语教学相关的拓展性知识以微课的形式生动地展现出来，使学生能够接触并学习到更多与英语以及说英语国家有关的认识，促进学生英语素养以及综合素质的提升。
例如，以“You’re supposed to shake hands.”这部分内容为例，本课以谈论不同国家见面时的习惯入手，介绍了不同国家的礼仪、习俗。这些与文化背景有关的知识也是在口语交际教学中需要注意的地方。为了增强学生对西方国家文化的了解和认识，从而使学生在遇到类似主题的口语表达时能够更好地表达自我，教师可以将西方国家相关的文化习俗制作成微课，比如介绍餐桌礼仪文化的微课，介绍不同国家各种独特风俗的微课等，让学生在课下自主观看和学习。如此，便使学生的学习范围和内容得到了拓展，促进了学生知识水平的提升以及多元智能的发展，实现了学生英语综合素质的提升。
总之，初中英语教师应在充分认识到口语教学以及培养学生口语表达能力重要性的基础上，巧妙运用微课这一现代化的工具辅助口语教学，提升学生口语表达的动力和热情，为最终实现高效化口语教学课堂的构建、促进学生英语综合能力的提升贡献一己之力。
参考文献：
[1]路亚云.基于微课的初中生英语口语自主学习模式研究[J].中学教学参考，2016.
[2]孙敏.初中英语口语教学中微课的应用对策分析[J].课程教育研究，2016.
关键词：初中英语口语;微课;语音难关;对话情境;课后拓展
在经济全球化迅猛发展以及国际交流日益密切的时代背景下，英语作为国际性交际语言的重要性逐渐凸显，随之而来的，口语的重要性更是不言而喻。将微课这种全新的现代化教学辅助工具与口语教学融合起来，能够给学生提供耳目一新的课堂学习感受，弥补传统口语教学中的种种不足之处。为此，作为初中英语教师，我们应积极、深入探究微课在初中英语口语教学中运用的具体方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式口语教学模式的束缚，使口语教学呈现出崭新的面貌和风采。
一、借助微课攻克语音难关，培养正确发音方式
语音是学生学习英语口语所要掌握的基本内容。掌握正确、纯正的英语发音，学生才能更好地进行口语表达训练。而微课本身具有声像俱佳的优势;无疑是辅助语音教学的重要工具。初中英语教师可以借助微课对音标、单词的具体发音进行生动展示，使学生对音标、单词发音的唇形和舌位有清晰、明了的认识，并通过跟读的形式牢固掌握正确发音。除此之外，教师还可利用微课对句子、语段的跟读视频进行展示，使学生对单词在特定句型中的语调、重音有深刻的认识，使学生在潜移默化中形成并发展正确的英语表达方式。
例如，教师可以利用微课给学生展示48个音标的正确发音，每个音标发音时唇形以及舌头所处的位置生动地展现出来，并结合具体的单词让学生进行跟读练习。以/e/这一音标为例，在读这一音标的时候嘴唇应该呈现出自然、放松的状态，读的时候轻轻读出“哎”的音，并且嘴巴不要张太大。包含这一音标的单词有bed，head，set，lend等等。在日常的教学中，教师还可利用微课给学生展示单词、对话以及课文的录音，使学生对正确的发音方式有深刻的了解和认识。如此，便有效解决了学生语音学习中遇到的种种障碍，提升了学生发音的规范性和准确性，促进了口语教学的顺利进展和实施。
二、借助微课营造对话情境，提升学生表达热情
语言的学习与良好情境的设置是分不开的。语言的学习过程本身是枯燥、无趣的，只有将之放置到特定的情境中，语言才能凸显出自身的价值和作用，学生也乐于运用语言进行积极表达和交流。而借助微课营造生动的对话情境，能够给学生提供更多的表达机会，使学生在身临其境的氛围感染下感受到语言学习的乐趣所在。为此，初中英语教师应巧妙借助微课集声、像、色于一体的优势给学生打造生动的对话交流情境，给学生营造真实的语言学习氛围，使学生的语言表达能力得到不断提升。
例如，以“Where did you go on vacation？”这部分内容为例，完成本课主要语言知识点的讲解之后，教师可以利用微课给学生展示几段围绕出行进行探讨的对话视频，即对话以动画演示的形式展示两人或是几个人围绕各自过去外出旅行的经历进行探讨。展示完对话之后，学生可以通过跟读的形式进行练习，也可利用设定的情境自主创编对话。教师也可顺势利用这一情境引导学生运用本课所学知识点对自己的出行经历进行交流。如此，便为学生营造了生动的对话交流情境，给学生提供了口语交际以及展示自我的平台，使口语教学得以更好地进展下去。
三、借助微课进行课后拓展，发展学生多元智能
口语教学的范围和内容并不仅仅局限在简单的短语和表达方式等方面，英语语感和情感的培养，英语文化背景知识的渗透都是学生学习英语口语所要掌握的重要内容。为了帮助学生更好地进行口语表达的训练，初中英语教师应巧妙借助微课进行课后拓展教学，将这些与口语教学相关的拓展性知识以微课的形式生动地展现出来，使学生能够接触并学习到更多与英语以及说英语国家有关的认识，促进学生英语素养以及综合素质的提升。
例如，以“You’re supposed to shake hands.”这部分内容为例，本课以谈论不同国家见面时的习惯入手，介绍了不同国家的礼仪、习俗。这些与文化背景有关的知识也是在口语交际教学中需要注意的地方。为了增强学生对西方国家文化的了解和认识，从而使学生在遇到类似主题的口语表达时能够更好地表达自我，教师可以将西方国家相关的文化习俗制作成微课，比如介绍餐桌礼仪文化的微课，介绍不同国家各种独特风俗的微课等，让学生在课下自主观看和学习。如此，便使学生的学习范围和内容得到了拓展，促进了学生知识水平的提升以及多元智能的发展，实现了学生英语综合素质的提升。
总之，初中英语教师应在充分认识到口语教学以及培养学生口语表达能力重要性的基础上，巧妙运用微课这一现代化的工具辅助口语教学，提升学生口语表达的动力和热情，为最终实现高效化口语教学课堂的构建、促进学生英语综合能力的提升贡献一己之力。
参考文献：
[1]路亚云.基于微课的初中生英语口语自主学习模式研究[J].中学教学参考，2016.
[2]孙敏.初中英语口语教学中微课的应用对策分析[J].课程教育研究，2016.