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摘 要：写作在高中英语教学当中属于关键组成部分，对于大多数的学生而言也是一个重难点项目，由于在成长过程中受到母语的影响，学生的写作水平普遍不高。因此，高中英语写作教学的过程中教师应结合学生的自身水平与实际情况，采取有效措施促进教学质量的提升，促使学生掌握到英语写作的技巧与方式，提高他们的英语写作水平与能力，这对于学生的英语综合素养以及自身综合能力的提升具有至关重要的作用与影响，本文就高中英语写作教学有效性的策略展开了分析。
关键词：高中英语;写作教学;有效策略
学生的英语写作水平能够直观体现出他们的英语知识程度，以及词汇量、语言运用能力等，但是许多教师在英语课程教学的过程中通常只注重听、说、读方面的培养，对于英语写作教学以及学生写作能力的培养并没有较高的重视度，一些教师会将写作作为课后作业的形式让学生进行练习，甚至一些教师会认为学生掌握到听、说、读能力之后，写作水平自然会有所提升，其实不然。鉴于此，高中英语写作教学的过程之中教师应注重使用创新型的教学方式，引导学生不断提升自己的写作能力，帮助他们积累大量的英语知识与素材，进而有效提高其英语写作质量。
一、引导学生构建写作框架
许多学生无论是在考试还是在日常写作练习的过程中通常都是一边写一边思考，最后写出来的文章杂乱无序、内容重复等现象层出不穷，究其原因，主要是因为学生在写作之前没有构建起写作的框架，对所写事物没有明确的思考与写作构思。因此，高中英语写作教学的过程中教师应注重结合写作主题，引导学生自主思考构建起写作的框架，使学生掌握到写作的技巧与方式，进而促进他们的综合发展。
例如，笔者在高中写作教学的过程中让学生们以“我最喜爱的动物”为主题展开写作时，首先，引导学生自由表达出自己最喜爱的动物是什么，在纸上写出这个动物的名称，并简要说明一下喜欢这个动物的原因是什么。然后，笔者再引导学生结合自己的实际生活想象一下这个动物具有怎样的特征、习性等，学生们在思考的过程之中就可以形成一个清晰明了的认知，笔者再让他们将这些写在纸上，这样能够很好地引导学生构建起写作的框架。最后，笔者再引导学生们进行英语写作，在写作的过程之中结合自己的实际生活进行知识填充。如此一来，学生们在这一英语写作学习的过程之中就可以掌握到合适的方式，使学生在提升写作质量的同时还能够获得综合方面的提升，进而有效促进了学生自身的素养提升。
二、引导学生积累写作素材
学生的英语写作水平提升离不开大量的写作素材支撑，而英语课本教材中的文章知识内容是有限的，学生在学习的过程之中并不能有效拓展大量的写作素材，这就需要引起教师的重视。因此，高中英语写作教学的过程中教师应该结合学生的实际情况进行思考，引导学生在日常学习与生活当中不断积累写作素材，为其英语写作提供基础，并且培养学生良好的素材积累意识。
例如，笔者在高中英语写作教学的过程之中不仅仅注重技能与知识的讲解，还会引导学生在课余时间阅读英语杂志、英语读物等，或者选择自己比较感兴趣的英语文章进行阅读与学习，这样能够有效激发学生的兴趣，并且可以使学生在兴趣的引导之下不断积累英语知识与素材。然后，笔者还会及时与家长进行沟通联系，鼓励家长定期带领孩子到图书馆阅读相关的英语书籍，或者在家庭教育当中开展一些亲子英语阅读活动等，这样能够在无形之中促进学生的英语综合素养提升。最后，笔者在课堂中也会定期组织学生们开展“阅读分享”“阅读交流会”等活动，让学生们将自己比较感兴趣或者印象深刻的英语读物、书籍等分享出来，进行知识交流，这样可以使没有阅读过的学生也能掌握到知识，进而有效促进学生整体的英语综合能力提升并积累习作素材。
三、培养学生写作写作习惯
学生英语写作能力的提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要教师在教学的过程之中不断引导，帮助学生在日常生活与学习当中逐步形成良好的写作习惯，进而不断提升其写作水平。因此，高中英语写作教学的过程中教师需要注重培养学生形成良好的写作习惯，强化学生的英语水平，并且激发学生兴趣，推动英语写作教学的有效性提升。
例如，笔者在英语写作教学的过程中，首先根据不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让学生们以小组的形式将自己每一天发生的趣事，或者在学习知识过程中遇到的疑难问题与解决方式等分享出来，学生们在这一过程之中都具有比較高的兴趣，并且能够很好地组织自己的英语语言。然后，笔者再让学生们将自己所分享出来的内容记录在英语日记本上，这样能够在有效提高他们写作水平的同时，培养其写作习惯，有利于学生以后的综合发展。
总而言之，写作在高中英语课程教育当中属于重难点部分，教师可以从引导学生构建写作框架、引导学生积累写作素材、培养学生写作写作习惯等多方面出发，全面促进学生的英语写作能力提升，进而提高英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际，2017（21）：158-159+157.
[2]徐翠筠.高中英语写作困难的成因及对策[J].英语广场，2016（03）：149-150.
关键词：高中英语;写作教学;有效策略
学生的英语写作水平能够直观体现出他们的英语知识程度，以及词汇量、语言运用能力等，但是许多教师在英语课程教学的过程中通常只注重听、说、读方面的培养，对于英语写作教学以及学生写作能力的培养并没有较高的重视度，一些教师会将写作作为课后作业的形式让学生进行练习，甚至一些教师会认为学生掌握到听、说、读能力之后，写作水平自然会有所提升，其实不然。鉴于此，高中英语写作教学的过程之中教师应注重使用创新型的教学方式，引导学生不断提升自己的写作能力，帮助他们积累大量的英语知识与素材，进而有效提高其英语写作质量。
一、引导学生构建写作框架
许多学生无论是在考试还是在日常写作练习的过程中通常都是一边写一边思考，最后写出来的文章杂乱无序、内容重复等现象层出不穷，究其原因，主要是因为学生在写作之前没有构建起写作的框架，对所写事物没有明确的思考与写作构思。因此，高中英语写作教学的过程中教师应注重结合写作主题，引导学生自主思考构建起写作的框架，使学生掌握到写作的技巧与方式，进而促进他们的综合发展。
例如，笔者在高中写作教学的过程中让学生们以“我最喜爱的动物”为主题展开写作时，首先，引导学生自由表达出自己最喜爱的动物是什么，在纸上写出这个动物的名称，并简要说明一下喜欢这个动物的原因是什么。然后，笔者再引导学生结合自己的实际生活想象一下这个动物具有怎样的特征、习性等，学生们在思考的过程之中就可以形成一个清晰明了的认知，笔者再让他们将这些写在纸上，这样能够很好地引导学生构建起写作的框架。最后，笔者再引导学生们进行英语写作，在写作的过程之中结合自己的实际生活进行知识填充。如此一来，学生们在这一英语写作学习的过程之中就可以掌握到合适的方式，使学生在提升写作质量的同时还能够获得综合方面的提升，进而有效促进了学生自身的素养提升。
二、引导学生积累写作素材
学生的英语写作水平提升离不开大量的写作素材支撑，而英语课本教材中的文章知识内容是有限的，学生在学习的过程之中并不能有效拓展大量的写作素材，这就需要引起教师的重视。因此，高中英语写作教学的过程中教师应该结合学生的实际情况进行思考，引导学生在日常学习与生活当中不断积累写作素材，为其英语写作提供基础，并且培养学生良好的素材积累意识。
例如，笔者在高中英语写作教学的过程之中不仅仅注重技能与知识的讲解，还会引导学生在课余时间阅读英语杂志、英语读物等，或者选择自己比较感兴趣的英语文章进行阅读与学习，这样能够有效激发学生的兴趣，并且可以使学生在兴趣的引导之下不断积累英语知识与素材。然后，笔者还会及时与家长进行沟通联系，鼓励家长定期带领孩子到图书馆阅读相关的英语书籍，或者在家庭教育当中开展一些亲子英语阅读活动等，这样能够在无形之中促进学生的英语综合素养提升。最后，笔者在课堂中也会定期组织学生们开展“阅读分享”“阅读交流会”等活动，让学生们将自己比较感兴趣或者印象深刻的英语读物、书籍等分享出来，进行知识交流，这样可以使没有阅读过的学生也能掌握到知识，进而有效促进学生整体的英语综合能力提升并积累习作素材。
三、培养学生写作写作习惯
学生英语写作能力的提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要教师在教学的过程之中不断引导，帮助学生在日常生活与学习当中逐步形成良好的写作习惯，进而不断提升其写作水平。因此，高中英语写作教学的过程中教师需要注重培养学生形成良好的写作习惯，强化学生的英语水平，并且激发学生兴趣，推动英语写作教学的有效性提升。
例如，笔者在英语写作教学的过程中，首先根据不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让学生们以小组的形式将自己每一天发生的趣事，或者在学习知识过程中遇到的疑难问题与解决方式等分享出来，学生们在这一过程之中都具有比較高的兴趣，并且能够很好地组织自己的英语语言。然后，笔者再让学生们将自己所分享出来的内容记录在英语日记本上，这样能够在有效提高他们写作水平的同时，培养其写作习惯，有利于学生以后的综合发展。
总而言之，写作在高中英语课程教育当中属于重难点部分，教师可以从引导学生构建写作框架、引导学生积累写作素材、培养学生写作写作习惯等多方面出发，全面促进学生的英语写作能力提升，进而提高英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际，2017（21）：158-159+157.
[2]徐翠筠.高中英语写作困难的成因及对策[J].英语广场，2016（03）：149-150.