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摘要：随着新课程改革的深入发展，传统教学方法迎来了现代信息技术教学的冲击，使整个小学音乐课堂产生了深刻巨变，信息技术的融合也显著提高了音乐实践教学的效果，使音乐课堂迸发出前所未有的活力。本文我们就针对如何利用信息技术活跃小学音乐课堂进行了探讨。
关键词：现代信息技术;小学音乐;教学策略
信息技术应用在小学音乐课堂是时代发展的重要趋势，也是教育教学改革成效的重要体现。小学音乐教学在传统教学模式下很难吸引学生的注意力，学生对音乐知识的探究并没有良好的积极性。信息技术的融入提高了音乐课堂的生动性与形象性，可以为学生营造一个具有情境渲染力的课堂环境，这将会有效提高学生的课堂学习热情，使学生积极主动地参与到音乐知识探究当中。
一、现代信息技术构建音乐情景课堂
信息技术借助丰富的声音和影像可以迅速进入不同学科的实践课堂中，在整个教学活动中展现出明显的教学辅助优势。通过为学生呈现色彩丰富的画面和高水准的专业旋律，教师能够为学生营造出一种浓厚的音乐学习氛围，这有利于加深学生对音乐形象的深入理解。教学情境的创设与学生学科兴趣的培养具有非常密切的联系，秉承以学生音乐审美为核心的教学纪念理念，教师要为学生提供自主学习的平台和空间，更好地培养学生的音乐感知能力。教师要主动对信息技术进行深入探索，努力构建形象直观的音乐教学情境，更好地提高音乐艺术的感染力。
例如，学习《彝家娃娃真幸福》的过程中，教师可以逐渐将基础化的教学情境应用到音乐课程教学中。在进行教学目标设定的过程中，教师要强化学生对本课的学习体验，进一步突出课堂教学的主题，帮助学生感受到少数民族的风土民情，使学生认识到彝族的鲜明特点。在课堂导入环节当中，教师可以应用多媒体信息化教学设备，通过展示少数民族的舞蹈，明显感知到彝族地方服饰和配饰特色，使学生对课堂内容产生深刻的印象。音乐情境的构建强化了学生的情感体验，有效提高了学生对音乐艺术的审美鉴赏能力，是提高课堂教学效果的重要举措。
二、现代信息技术弥补课堂乐器不足
现代信息技术在教学中的便捷性是传统教学模式所不具备的，尤其是对时间与空间资源的优化利用方面，如音乐模拟软件的使用可以弥补课堂乐器短缺的现象。教师可以利用信息技术结合教学内容强化乐器教学，帮助学生明确乐器演奏的要点和特征，更好的分辨不同乐器的使用方法，了解乐器在音乐表现当中的重要价值。
在学习《大象》这首音乐作品时，需要在课堂中应用钢琴、大提琴等音乐器材才可以体现演绎这一作品，但很多校园都存在钢琴、大提琴短缺的现象，同时在课堂中分别对如此多的乐器进行演奏也增添了教师的教学难度。而教师利用信息技术背景下的音乐模拟软件就可以完全实现这一效果，更好地实现音乐教学资源的优化整合利用。在应用音乐模拟软件进行音乐演奏的过程中，教师还可以指导学生听辨不同乐器的音色特点，感受不同乐器在整体演奏过程中的作用和价值，进一步提高学生对音乐艺术的鉴赏水平，在欣赏音乐的过程中获得思想情感的熏陶。信息技术的应用为课堂教学提供了更多的选择和可能，也为音乐教师带来了更多的便利，不仅弥补了课堂乐器不足造成的教学困境，甚至实现了教学资源的有效整合，进一步推动了音乐教学效率的提升。
三、现代信息技术拓展音乐欣赏平台
音乐鉴赏是学生进行音乐学习的重要内容，也是培养学生审美水平的重要途径。在当前的教育教学体制发展背景下，学校音乐教学只能让学生掌握基础音乐理论知识，课堂内的音乐学习范围相对有限，很难帮助学生获得音乐艺术的深度理解内心深处的情感共鸣，这就使拓展学生的音乐欣赏平台成为了教师思考的话题。音乐教师要发挥出远程教学资源的重要优势，对学生的学习兴趣爱好进行启发，使学生主动对现代远程教育资源库进行探究，有选择性地欣赏音乐作品，在开阔学生音乐视野的基础上，提高学生对音乐艺术的积累。
例如，人音版小学音乐《会跳舞的洋娃娃》是典型的音乐欣赏课。为了帮助学生更好的感受管弦乐与绚丽现代音乐的融合，教师可以在展开课堂教学的过程中，利用现代教育技术的远程教育资源，以网络多媒体作为主要教学载体，实现教育教育教学资源跨时空远程共享。另外教师带领学生通过各种网络资源了解作者的创作时代背景，充分认知乐曲的情感表达和思想寄托，在反复欣赏中提高学生对音乐艺术的鉴赏能力。
总而言之，信息技术融入音乐教学是一种非常重要的教学发展趋势，能够有效将小学音乐课堂盘活。音乐教室要不断提高自身的音乐教學素养，加快教学行为的转变，在音乐课堂中始终秉承以生为本的教学理念，利用信息技术为学生提供针对性的教学指导，教师运用现代信息技术构建音乐情景课堂、现代信息技术弥补课堂乐器不足、现代信息技术拓展音乐欣赏平台的有效策略，有效促进学生身心健康发展，丰富教学和思想道德修养。
参考文献：
[1]季海峰.浅谈如何巧用现代信息技术让小学音乐教学“活”起来[J].明日风尚，2019，{4}（19）：129.
[2]杜陆伟.运用现代信息技术打造小学音乐高效课堂[J].新课程（小学），2019，{4}（04）：118.
[3]林萍.浅谈现代信息技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].北极光，2019，{4}（03）：138-139.
关键词：现代信息技术;小学音乐;教学策略
信息技术应用在小学音乐课堂是时代发展的重要趋势，也是教育教学改革成效的重要体现。小学音乐教学在传统教学模式下很难吸引学生的注意力，学生对音乐知识的探究并没有良好的积极性。信息技术的融入提高了音乐课堂的生动性与形象性，可以为学生营造一个具有情境渲染力的课堂环境，这将会有效提高学生的课堂学习热情，使学生积极主动地参与到音乐知识探究当中。
一、现代信息技术构建音乐情景课堂
信息技术借助丰富的声音和影像可以迅速进入不同学科的实践课堂中，在整个教学活动中展现出明显的教学辅助优势。通过为学生呈现色彩丰富的画面和高水准的专业旋律，教师能够为学生营造出一种浓厚的音乐学习氛围，这有利于加深学生对音乐形象的深入理解。教学情境的创设与学生学科兴趣的培养具有非常密切的联系，秉承以学生音乐审美为核心的教学纪念理念，教师要为学生提供自主学习的平台和空间，更好地培养学生的音乐感知能力。教师要主动对信息技术进行深入探索，努力构建形象直观的音乐教学情境，更好地提高音乐艺术的感染力。
例如，学习《彝家娃娃真幸福》的过程中，教师可以逐渐将基础化的教学情境应用到音乐课程教学中。在进行教学目标设定的过程中，教师要强化学生对本课的学习体验，进一步突出课堂教学的主题，帮助学生感受到少数民族的风土民情，使学生认识到彝族的鲜明特点。在课堂导入环节当中，教师可以应用多媒体信息化教学设备，通过展示少数民族的舞蹈，明显感知到彝族地方服饰和配饰特色，使学生对课堂内容产生深刻的印象。音乐情境的构建强化了学生的情感体验，有效提高了学生对音乐艺术的审美鉴赏能力，是提高课堂教学效果的重要举措。
二、现代信息技术弥补课堂乐器不足
现代信息技术在教学中的便捷性是传统教学模式所不具备的，尤其是对时间与空间资源的优化利用方面，如音乐模拟软件的使用可以弥补课堂乐器短缺的现象。教师可以利用信息技术结合教学内容强化乐器教学，帮助学生明确乐器演奏的要点和特征，更好的分辨不同乐器的使用方法，了解乐器在音乐表现当中的重要价值。
在学习《大象》这首音乐作品时，需要在课堂中应用钢琴、大提琴等音乐器材才可以体现演绎这一作品，但很多校园都存在钢琴、大提琴短缺的现象，同时在课堂中分别对如此多的乐器进行演奏也增添了教师的教学难度。而教师利用信息技术背景下的音乐模拟软件就可以完全实现这一效果，更好地实现音乐教学资源的优化整合利用。在应用音乐模拟软件进行音乐演奏的过程中，教师还可以指导学生听辨不同乐器的音色特点，感受不同乐器在整体演奏过程中的作用和价值，进一步提高学生对音乐艺术的鉴赏水平，在欣赏音乐的过程中获得思想情感的熏陶。信息技术的应用为课堂教学提供了更多的选择和可能，也为音乐教师带来了更多的便利，不仅弥补了课堂乐器不足造成的教学困境，甚至实现了教学资源的有效整合，进一步推动了音乐教学效率的提升。
三、现代信息技术拓展音乐欣赏平台
音乐鉴赏是学生进行音乐学习的重要内容，也是培养学生审美水平的重要途径。在当前的教育教学体制发展背景下，学校音乐教学只能让学生掌握基础音乐理论知识，课堂内的音乐学习范围相对有限，很难帮助学生获得音乐艺术的深度理解内心深处的情感共鸣，这就使拓展学生的音乐欣赏平台成为了教师思考的话题。音乐教师要发挥出远程教学资源的重要优势，对学生的学习兴趣爱好进行启发，使学生主动对现代远程教育资源库进行探究，有选择性地欣赏音乐作品，在开阔学生音乐视野的基础上，提高学生对音乐艺术的积累。
例如，人音版小学音乐《会跳舞的洋娃娃》是典型的音乐欣赏课。为了帮助学生更好的感受管弦乐与绚丽现代音乐的融合，教师可以在展开课堂教学的过程中，利用现代教育技术的远程教育资源，以网络多媒体作为主要教学载体，实现教育教育教学资源跨时空远程共享。另外教师带领学生通过各种网络资源了解作者的创作时代背景，充分认知乐曲的情感表达和思想寄托，在反复欣赏中提高学生对音乐艺术的鉴赏能力。
总而言之，信息技术融入音乐教学是一种非常重要的教学发展趋势，能够有效将小学音乐课堂盘活。音乐教室要不断提高自身的音乐教學素养，加快教学行为的转变，在音乐课堂中始终秉承以生为本的教学理念，利用信息技术为学生提供针对性的教学指导，教师运用现代信息技术构建音乐情景课堂、现代信息技术弥补课堂乐器不足、现代信息技术拓展音乐欣赏平台的有效策略，有效促进学生身心健康发展，丰富教学和思想道德修养。
参考文献：
[1]季海峰.浅谈如何巧用现代信息技术让小学音乐教学“活”起来[J].明日风尚，2019，{4}（19）：129.
[2]杜陆伟.运用现代信息技术打造小学音乐高效课堂[J].新课程（小学），2019，{4}（04）：118.
[3]林萍.浅谈现代信息技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].北极光，2019，{4}（03）：138-139.