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摘要：中职院校各个专业的课堂教学改革，更为注重学科教学效率的提升，真正找到教学改革的方向，能够探索出高效的教学路径，以便找到教学改革的航向，从而提高整体的课堂教学效果。作为中职音乐教师要结合具体的内容，拓展教学空间，优化教学形式，针对文章中所提到的教学方法，灵活地进行设计，创新教学结构，对音乐歌曲做出科学化的分析，深刻地进行课程的解析，掌握每首歌曲的精髓，加深学生的理解，从而提高学生音乐涵养，达到课堂教学效果的提高。
关键词：中职;音乐;课堂;教学效率;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-100
随着课堂教学改革的推进和实施，不同的教学方法，全新的教学模式，被引入到课堂教学实践中，所带来的教育教学影响力，也更为突出，彻底冲出传统教学的束缚，创设出更为精美的教学氛围，不再局限在课本内，而是放飞教学空间，促使学生想象力和创造力不断提升，真正为学生综合素养的增强，奠定坚实的基础，以顺利地找到课堂教学效率提高的主要渠道。中职音乐课堂，深受传统教学观念的“毒害”，在实际的发展中，并没有引起高度的重视，课堂教学效率的提高，也没有得到真正的实现。此种情况下，中职音乐教师需要立足教学实际，全方位掌握每首歌的内涵，并进行深度的挖掘，从中筛选出有价值的内容，更科学的指导学生前行，依托教材，提高学生学习音乐的实效性。
一、创新课堂教学模式，转化师生在音乐课堂中的角色
陈旧的教学模式，对于教育者来说，得心应手，而对于学习者而言，则是无趣的，没有什么生机的。在这样的课堂上，大部分教师处于课堂的核心位置，一言堂的教学，导致学生的内心产生厌烦情绪，不愿意进行课程的探索，学生始终处于被动的接受状态，学习方式落后，师生的地位不够平等，关系不够和谐，教学的滞后性尤为明显，影响到课堂教学效率的提升。此种情况下，创新教学模式，尤为必要。因此，中职音乐教师必须要对教学方法进行改革，尤其在新课程改革的背景下，要意识到自身角色转换的重要性，这是决定教育改革是否成功的关键因素，对学生的学习成绩也有较大的影响。因此，当代教师在教学过程中，要认识与学生进行沟通与交流的重要性，加大师生之间的交流，与学生做朋友，深入学生群体内部，与学生做朋友，从学生的角度出发，设身处地地为他们考虑问题，以学生朋友的身份了解他们在音乐学习过程中，遇到的问题，教师对这些问题进行分类与规划，并制定相适应的教学方法与设计，提高中职学生的音乐学习兴趣。
二、变革课堂教学结构，提高学生的音乐表现能力
课堂教学的各个方面之间密切相连，尤其是教学结构的变革，更为重要。作为中职音乐教师要积极地变革，促使学生尽情地展示个人的才艺，自主地进行表现，发挥学生在课程学习中的自主意识，一次次获取成長和进步，促使学生的主动表现意识更为强烈，以达到课堂教学质量的提升。比如在进行钢琴的教学中，教师可以采用即兴表演的方法，创造性的变革教学结构，带领学生展示个人的能力，并增强音乐学习的自信心。另外，中职音乐课还提供了学生之间的交流平台，在音乐学习活动中，学生有了更多与人交往的机会，而人在个体与周围人的交往中及社会环境的接触中逐步走向群体性，这就利于使人们朝着积极方面发展，成为适应现代社会的“社会成员”。在音乐活动中，如合唱、合奏、歌舞等活动需要学生之间的相互间的配合，形成默契才能取得效果。而达到目的前必须以交流为前提，以合作为过程，例如，在教学中，针对教材上的内容，安排学生自己进行创造活动。学生们利用课余时间，自己写剧本，推选导演，根据不同的性格自选演员，一起出谋划策，通过共同努力，小舞台剧作品就搬上了舞台。通过这样的实践活动，一方面展示了自己的才能，另一方面加强了同学们间的交流，在这样的交流中，他们建立了平等互爱的伙伴关系，领悟到共同的追求与理想，学会理解、支持和帮助，学会谦让、尊重与合作。
三、组织实践性的教学活动，激活学生的音乐潜质
科技的飞速发展，促使教育教学改革的实效性更为明显，而实践性的教学活动，也得以广泛的开展起来。中职音乐课堂，是学生享受的场所，需要学生认真地感受、聆听，参与丰富精彩的活动，释放出无限的热情，迸发出强烈的探究兴趣，完善学生的人格，加强与学生之间的交流、互动，开发学生潜藏的智慧，促使学生审美能力和意识的不断攀升，以达到最佳的学习境界，从而发挥教育教学活动的推动作用。为此，在实际教中职音乐课堂教学工作中，教师可以化静为动，将音乐实践带入音乐课堂，从而在形式上促使学生行动起来。只要学生有所行动，愿意接触，则音乐实践的趣味性必然能有效吸引学生，让学生在音乐实践中收获知识，增进友谊。具体教学工作中，教师可以结合教学主题，将竖笛、木琴、吉他、二胡、腰鼓等乐器带进课堂，让学生亲自动手实践。教学之余，可组织学生展示才艺，表现自我，或者以小组合作的形式，演唱所学的音乐等等。创新音乐教学，需有意识地将音乐课堂还给学生群体，而教师则扮演好设计者、组织者及参与者的角色，以引导的方式让学生接触音乐、感悟音乐。
总的来说，课程的变革和发展，更加注重教学理念的更新，更好地找到学生学习的方向和目标，及时弥补教学的缺陷和不足，以达到课堂教学质量的不断攀升。作为中职音乐教师要积极的探索，认真地分析和研究以上教学策略，学会站在学生的角度，去进行课程的设置，建立科学的教学体系，全方位掌握学生的动向，对学生的基本状况作出客观的评价，活跃课堂气氛，创新课堂教学内容，诱发学生对音乐课程的学习兴趣，注重实践活动的开展，从而打造出更具活力的中职音乐课堂。
参考文献
[1]赵越胜.创新和变革中职音乐课堂教学模式的探讨[J]. 明日风尚，2019（20）：144-145.
[2]柳树泉.新课改下推动中职音乐教学创新发展的改进措施[J].情感读本，2019（17）：326-327.
关键词：中职;音乐;课堂;教学效率;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-100
随着课堂教学改革的推进和实施，不同的教学方法，全新的教学模式，被引入到课堂教学实践中，所带来的教育教学影响力，也更为突出，彻底冲出传统教学的束缚，创设出更为精美的教学氛围，不再局限在课本内，而是放飞教学空间，促使学生想象力和创造力不断提升，真正为学生综合素养的增强，奠定坚实的基础，以顺利地找到课堂教学效率提高的主要渠道。中职音乐课堂，深受传统教学观念的“毒害”，在实际的发展中，并没有引起高度的重视，课堂教学效率的提高，也没有得到真正的实现。此种情况下，中职音乐教师需要立足教学实际，全方位掌握每首歌的内涵，并进行深度的挖掘，从中筛选出有价值的内容，更科学的指导学生前行，依托教材，提高学生学习音乐的实效性。
一、创新课堂教学模式，转化师生在音乐课堂中的角色
陈旧的教学模式，对于教育者来说，得心应手，而对于学习者而言，则是无趣的，没有什么生机的。在这样的课堂上，大部分教师处于课堂的核心位置，一言堂的教学，导致学生的内心产生厌烦情绪，不愿意进行课程的探索，学生始终处于被动的接受状态，学习方式落后，师生的地位不够平等，关系不够和谐，教学的滞后性尤为明显，影响到课堂教学效率的提升。此种情况下，创新教学模式，尤为必要。因此，中职音乐教师必须要对教学方法进行改革，尤其在新课程改革的背景下，要意识到自身角色转换的重要性，这是决定教育改革是否成功的关键因素，对学生的学习成绩也有较大的影响。因此，当代教师在教学过程中，要认识与学生进行沟通与交流的重要性，加大师生之间的交流，与学生做朋友，深入学生群体内部，与学生做朋友，从学生的角度出发，设身处地地为他们考虑问题，以学生朋友的身份了解他们在音乐学习过程中，遇到的问题，教师对这些问题进行分类与规划，并制定相适应的教学方法与设计，提高中职学生的音乐学习兴趣。
二、变革课堂教学结构，提高学生的音乐表现能力
课堂教学的各个方面之间密切相连，尤其是教学结构的变革，更为重要。作为中职音乐教师要积极地变革，促使学生尽情地展示个人的才艺，自主地进行表现，发挥学生在课程学习中的自主意识，一次次获取成長和进步，促使学生的主动表现意识更为强烈，以达到课堂教学质量的提升。比如在进行钢琴的教学中，教师可以采用即兴表演的方法，创造性的变革教学结构，带领学生展示个人的能力，并增强音乐学习的自信心。另外，中职音乐课还提供了学生之间的交流平台，在音乐学习活动中，学生有了更多与人交往的机会，而人在个体与周围人的交往中及社会环境的接触中逐步走向群体性，这就利于使人们朝着积极方面发展，成为适应现代社会的“社会成员”。在音乐活动中，如合唱、合奏、歌舞等活动需要学生之间的相互间的配合，形成默契才能取得效果。而达到目的前必须以交流为前提，以合作为过程，例如，在教学中，针对教材上的内容，安排学生自己进行创造活动。学生们利用课余时间，自己写剧本，推选导演，根据不同的性格自选演员，一起出谋划策，通过共同努力，小舞台剧作品就搬上了舞台。通过这样的实践活动，一方面展示了自己的才能，另一方面加强了同学们间的交流，在这样的交流中，他们建立了平等互爱的伙伴关系，领悟到共同的追求与理想，学会理解、支持和帮助，学会谦让、尊重与合作。
三、组织实践性的教学活动，激活学生的音乐潜质
科技的飞速发展，促使教育教学改革的实效性更为明显，而实践性的教学活动，也得以广泛的开展起来。中职音乐课堂，是学生享受的场所，需要学生认真地感受、聆听，参与丰富精彩的活动，释放出无限的热情，迸发出强烈的探究兴趣，完善学生的人格，加强与学生之间的交流、互动，开发学生潜藏的智慧，促使学生审美能力和意识的不断攀升，以达到最佳的学习境界，从而发挥教育教学活动的推动作用。为此，在实际教中职音乐课堂教学工作中，教师可以化静为动，将音乐实践带入音乐课堂，从而在形式上促使学生行动起来。只要学生有所行动，愿意接触，则音乐实践的趣味性必然能有效吸引学生，让学生在音乐实践中收获知识，增进友谊。具体教学工作中，教师可以结合教学主题，将竖笛、木琴、吉他、二胡、腰鼓等乐器带进课堂，让学生亲自动手实践。教学之余，可组织学生展示才艺，表现自我，或者以小组合作的形式，演唱所学的音乐等等。创新音乐教学，需有意识地将音乐课堂还给学生群体，而教师则扮演好设计者、组织者及参与者的角色，以引导的方式让学生接触音乐、感悟音乐。
总的来说，课程的变革和发展，更加注重教学理念的更新，更好地找到学生学习的方向和目标，及时弥补教学的缺陷和不足，以达到课堂教学质量的不断攀升。作为中职音乐教师要积极的探索，认真地分析和研究以上教学策略，学会站在学生的角度，去进行课程的设置，建立科学的教学体系，全方位掌握学生的动向，对学生的基本状况作出客观的评价，活跃课堂气氛，创新课堂教学内容，诱发学生对音乐课程的学习兴趣，注重实践活动的开展，从而打造出更具活力的中职音乐课堂。
参考文献
[1]赵越胜.创新和变革中职音乐课堂教学模式的探讨[J]. 明日风尚，2019（20）：144-145.
[2]柳树泉.新课改下推动中职音乐教学创新发展的改进措施[J].情感读本，2019（17）：326-327.