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摘要：古文教学作为中职语文教学的关键部分，是培养学生语文素养的重要途径。作为一种行之有效的教学手段，能帮助学生梳理知识点，它对古诗词的教学有一定的积极作用。本文旨在将智慧课堂应用于中职语文古文教学，探讨中职语文古文教学中智慧课堂的运用策略;并且通过实际的教学案例来验证其教学策略的有效性。
关键词：中职;智慧课堂;古文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
近几年，在文言文考試中，考生答题思路常常模糊不清，核心思想不突出，即使存在诸如空题漏题等多种情况，导致文言文总分普遍偏低的情况。从教师和学生两个方面分析了原因。
一、智慧课堂概念
智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 智慧课堂是现代教育的有效方法，不但为学生提供了丰富的学习资源，且优化了课堂中的学习氛围，有助于发展学生的创新精神和现代意识，同时也给老师改良课堂教学效率提供了便利。在古文教学中恰当地运动智慧课堂辅助教学，用生动的视频，悦耳的音乐营造教学的丰富情景，让抽象的古文内容变得形象化、生动化，让古文知识由单一的灌输变为图文结合的动态传播，一方面能够激发学生的主动性，激发学生的思维活性，培养他们积极思考;另外可以让老师亦教为主变为让学生以学为主，提升教学质量。
二、中职古文教学现状
1. 教师因素
（1）教学理念落后。大多数语文教师在文言文教学中采用的是“填鸭式”传统教学方法，教学理念方法落后，文言文教学常局限于文言词，陈述段的翻译解释，有时候为了赶进度，将现成的文言直接翻译传给学生。
（2）教师对文言文教学重视不够，未能充分认识文本的人文价值对学生的个性塑造，提高质量的重要性，因此备课时只注意语文的工具性，导致课堂教学沉闷低效。
（3）分类考试指挥棒的威力，由历年来的分类考卷可见，考试的重点仍然是字词的准确理解，正确的翻译，题目的特点直接影响了教师的教学侧重点，在教授“文”“言”的时候不正确，说的话少说“文”，最后导致学“言”无“文”。
2. 学生现状
（1）与传统文化缺少亲近感，中职生因基础文化薄弱，在学习时是本身就存在困惑，尤其是在学习文言文时，易产生强烈的时空感和距离感，不太懂文言文，缺少亲近感。
（2）与现代白话文相比，文言文在字词、句式、表现技巧、表达方式等方面的多样性和模糊性。例如后面的宾语，定语前置，通假字，活用等文言文特有的表达方式，这些造成学生在学习过程中所表现出的困惑与困惑。
（3）学生缺乏主动学习。与普高相比，中职学生是成绩落后的一部门学生，因而他们相对于普高学生会形成一种自卑心理，在学习上表现为冷漠，缺乏兴趣，缺乏学习的主动性，尤其是古文阅读，更是没有兴趣。
三、看清现状，寻找措施
1.依托佳句涵泳，领略诗情画意
古文字中除了枯燥的词汇知识和深刻的思想，以及非常富有诗意的句子。通过对这些句子的吟诵和翻译，我们可以还原文言诗的诗意美。例如《项脊轩志》第一段：原来是一所破旧不堪的老房子，经修缮，给人一种生机勃勃的感觉。景色怡人，多么富有诗意的画面啊！画上用兰和竹作装饰，月白风清，桂影姗姗。但这是一种印象，很显眼且较安静，但是这种静默却充满了活力，通常在动态中表现出平静。例如"万籁有声，庭阶静寂"让小房子显得特别幽静;鸟来时啄食，“人到不去”在动态中更显平静。所以就这么涵泳大自然可以增加情趣，渲染气氛[1]。
3. 运用音乐、图片营造情境，促进读者对文本意义的建构
对于音乐图片等的使用，曾一度在语文课上乱用，于是专家们开始批评，读书是和文字对话，请勿使用图片图像替换。这种看法是正确的，逐渐走向另一个极端，即认为在教学中不使用音乐图画等，一种像是给人贴上花哨的标签。他说：“我认为这是从一个极端走向另一个极端。适当运用“情景”的营造会用促进作用，用来不用，关键在于是否服务于目的。如《滕王阁序》课，播放了我上课前参观滕王阁的照片，请看照片，谈谈登楼的感觉，同学们的学习兴趣明显增强。为朗读添加合适的音乐，而且更能触动心灵。选择片子要注意时间，最好的办法是截取部分。并且把握时机，保持适当的利益，要有利于学习“情境”的建构。也可将电影与古诗文本进行对比，在不同形式的比较中，更好地理解古诗文。例如在《短歌行》教学中，引入了《三国演义》电影《短歌行》的朗诵[2]。
结束语
总而言之，随着教育改革的不断展开，未来的文言文教，越来越受到教育工作者的重视。语言教师应不断提高自己的文学修养，探求文言文教学的有效模式。利用智慧课堂弥补教学的不足，使得古文课变得更有活力，增加古文课的深度和广度，让学生真正爱上古文课。同时，提高老师信息化水平，且具有良好的职业道德，基于现阶段教育水平和教学现状，我们积极地投入到现代化的教育发展中，献身于教育事业发展的智慧与心血。
参考文献
[1] 刘喆. 信息技术在中职卫校智慧课堂中的应用研究[J]. 通讯世界， 2020， v.27;No.356（01）：291-292.
[2] 宋振芬. 探究智慧课堂在中职机械基础教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2020， No.487（13）：118-119.
关键词：中职;智慧课堂;古文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
近几年，在文言文考試中，考生答题思路常常模糊不清，核心思想不突出，即使存在诸如空题漏题等多种情况，导致文言文总分普遍偏低的情况。从教师和学生两个方面分析了原因。
一、智慧课堂概念
智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 智慧课堂是现代教育的有效方法，不但为学生提供了丰富的学习资源，且优化了课堂中的学习氛围，有助于发展学生的创新精神和现代意识，同时也给老师改良课堂教学效率提供了便利。在古文教学中恰当地运动智慧课堂辅助教学，用生动的视频，悦耳的音乐营造教学的丰富情景，让抽象的古文内容变得形象化、生动化，让古文知识由单一的灌输变为图文结合的动态传播，一方面能够激发学生的主动性，激发学生的思维活性，培养他们积极思考;另外可以让老师亦教为主变为让学生以学为主，提升教学质量。
二、中职古文教学现状
1. 教师因素
（1）教学理念落后。大多数语文教师在文言文教学中采用的是“填鸭式”传统教学方法，教学理念方法落后，文言文教学常局限于文言词，陈述段的翻译解释，有时候为了赶进度，将现成的文言直接翻译传给学生。
（2）教师对文言文教学重视不够，未能充分认识文本的人文价值对学生的个性塑造，提高质量的重要性，因此备课时只注意语文的工具性，导致课堂教学沉闷低效。
（3）分类考试指挥棒的威力，由历年来的分类考卷可见，考试的重点仍然是字词的准确理解，正确的翻译，题目的特点直接影响了教师的教学侧重点，在教授“文”“言”的时候不正确，说的话少说“文”，最后导致学“言”无“文”。
2. 学生现状
（1）与传统文化缺少亲近感，中职生因基础文化薄弱，在学习时是本身就存在困惑，尤其是在学习文言文时，易产生强烈的时空感和距离感，不太懂文言文，缺少亲近感。
（2）与现代白话文相比，文言文在字词、句式、表现技巧、表达方式等方面的多样性和模糊性。例如后面的宾语，定语前置，通假字，活用等文言文特有的表达方式，这些造成学生在学习过程中所表现出的困惑与困惑。
（3）学生缺乏主动学习。与普高相比，中职学生是成绩落后的一部门学生，因而他们相对于普高学生会形成一种自卑心理，在学习上表现为冷漠，缺乏兴趣，缺乏学习的主动性，尤其是古文阅读，更是没有兴趣。
三、看清现状，寻找措施
1.依托佳句涵泳，领略诗情画意
古文字中除了枯燥的词汇知识和深刻的思想，以及非常富有诗意的句子。通过对这些句子的吟诵和翻译，我们可以还原文言诗的诗意美。例如《项脊轩志》第一段：原来是一所破旧不堪的老房子，经修缮，给人一种生机勃勃的感觉。景色怡人，多么富有诗意的画面啊！画上用兰和竹作装饰，月白风清，桂影姗姗。但这是一种印象，很显眼且较安静，但是这种静默却充满了活力，通常在动态中表现出平静。例如"万籁有声，庭阶静寂"让小房子显得特别幽静;鸟来时啄食，“人到不去”在动态中更显平静。所以就这么涵泳大自然可以增加情趣，渲染气氛[1]。
3. 运用音乐、图片营造情境，促进读者对文本意义的建构
对于音乐图片等的使用，曾一度在语文课上乱用，于是专家们开始批评，读书是和文字对话，请勿使用图片图像替换。这种看法是正确的，逐渐走向另一个极端，即认为在教学中不使用音乐图画等，一种像是给人贴上花哨的标签。他说：“我认为这是从一个极端走向另一个极端。适当运用“情景”的营造会用促进作用，用来不用，关键在于是否服务于目的。如《滕王阁序》课，播放了我上课前参观滕王阁的照片，请看照片，谈谈登楼的感觉，同学们的学习兴趣明显增强。为朗读添加合适的音乐，而且更能触动心灵。选择片子要注意时间，最好的办法是截取部分。并且把握时机，保持适当的利益，要有利于学习“情境”的建构。也可将电影与古诗文本进行对比，在不同形式的比较中，更好地理解古诗文。例如在《短歌行》教学中，引入了《三国演义》电影《短歌行》的朗诵[2]。
结束语
总而言之，随着教育改革的不断展开，未来的文言文教，越来越受到教育工作者的重视。语言教师应不断提高自己的文学修养，探求文言文教学的有效模式。利用智慧课堂弥补教学的不足，使得古文课变得更有活力，增加古文课的深度和广度，让学生真正爱上古文课。同时，提高老师信息化水平，且具有良好的职业道德，基于现阶段教育水平和教学现状，我们积极地投入到现代化的教育发展中，献身于教育事业发展的智慧与心血。
参考文献
[1] 刘喆. 信息技术在中职卫校智慧课堂中的应用研究[J]. 通讯世界， 2020， v.27;No.356（01）：291-292.
[2] 宋振芬. 探究智慧课堂在中职机械基础教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2020， No.487（13）：118-119.