论文部分内容阅读
摘要:古文教学作为中职语文教学的关键部分,是培养学生语文素养的重要途径。作为一种行之有效的教学手段,能帮助学生梳理知识点,它对古诗词的教学有一定的积极作用。本文旨在将智慧课堂应用于中职语文古文教学,探讨中职语文古文教学中智慧课堂的运用策略;并且通过实际的教学案例来验证其教学策略的有效性。
关键词:中职;智慧课堂;古文教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
近几年,在文言文考試中,考生答题思路常常模糊不清,核心思想不突出,即使存在诸如空题漏题等多种情况,导致文言文总分普遍偏低的情况。从教师和学生两个方面分析了原因。
一、智慧课堂概念
智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质,是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 智慧课堂是现代教育的有效方法,不但为学生提供了丰富的学习资源,且优化了课堂中的学习氛围,有助于发展学生的创新精神和现代意识,同时也给老师改良课堂教学效率提供了便利。在古文教学中恰当地运动智慧课堂辅助教学,用生动的视频,悦耳的音乐营造教学的丰富情景,让抽象的古文内容变得形象化、生动化,让古文知识由单一的灌输变为图文结合的动态传播,一方面能够激发学生的主动性,激发学生的思维活性,培养他们积极思考;另外可以让老师亦教为主变为让学生以学为主,提升教学质量。
二、中职古文教学现状
1. 教师因素
(1)教学理念落后。大多数语文教师在文言文教学中采用的是“填鸭式”传统教学方法,教学理念方法落后,文言文教学常局限于文言词,陈述段的翻译解释,有时候为了赶进度,将现成的文言直接翻译传给学生。
(2)教师对文言文教学重视不够,未能充分认识文本的人文价值对学生的个性塑造,提高质量的重要性,因此备课时只注意语文的工具性,导致课堂教学沉闷低效。
(3)分类考试指挥棒的威力,由历年来的分类考卷可见,考试的重点仍然是字词的准确理解,正确的翻译,题目的特点直接影响了教师的教学侧重点,在教授“文”“言”的时候不正确,说的话少说“文”,最后导致学“言”无“文”。
2. 学生现状
(1)与传统文化缺少亲近感,中职生因基础文化薄弱,在学习时是本身就存在困惑,尤其是在学习文言文时,易产生强烈的时空感和距离感,不太懂文言文,缺少亲近感。
(2)与现代白话文相比,文言文在字词、句式、表现技巧、表达方式等方面的多样性和模糊性。例如后面的宾语,定语前置,通假字,活用等文言文特有的表达方式,这些造成学生在学习过程中所表现出的困惑与困惑。
(3)学生缺乏主动学习。与普高相比,中职学生是成绩落后的一部门学生,因而他们相对于普高学生会形成一种自卑心理,在学习上表现为冷漠,缺乏兴趣,缺乏学习的主动性,尤其是古文阅读,更是没有兴趣。
三、看清现状,寻找措施
1.依托佳句涵泳,领略诗情画意
古文字中除了枯燥的词汇知识和深刻的思想,以及非常富有诗意的句子。通过对这些句子的吟诵和翻译,我们可以还原文言诗的诗意美。例如《项脊轩志》第一段:原来是一所破旧不堪的老房子,经修缮,给人一种生机勃勃的感觉。景色怡人,多么富有诗意的画面啊!画上用兰和竹作装饰,月白风清,桂影姗姗。但这是一种印象,很显眼且较安静,但是这种静默却充满了活力,通常在动态中表现出平静。例如"万籁有声,庭阶静寂"让小房子显得特别幽静;鸟来时啄食,“人到不去”在动态中更显平静。所以就这么涵泳大自然可以增加情趣,渲染气氛[1]。
3. 运用音乐、图片营造情境,促进读者对文本意义的建构
对于音乐图片等的使用,曾一度在语文课上乱用,于是专家们开始批评,读书是和文字对话,请勿使用图片图像替换。这种看法是正确的,逐渐走向另一个极端,即认为在教学中不使用音乐图画等,一种像是给人贴上花哨的标签。他说:“我认为这是从一个极端走向另一个极端。适当运用“情景”的营造会用促进作用,用来不用,关键在于是否服务于目的。如《滕王阁序》课,播放了我上课前参观滕王阁的照片,请看照片,谈谈登楼的感觉,同学们的学习兴趣明显增强。为朗读添加合适的音乐,而且更能触动心灵。选择片子要注意时间,最好的办法是截取部分。并且把握时机,保持适当的利益,要有利于学习“情境”的建构。也可将电影与古诗文本进行对比,在不同形式的比较中,更好地理解古诗文。例如在《短歌行》教学中,引入了《三国演义》电影《短歌行》的朗诵[2]。
结束语
总而言之,随着教育改革的不断展开,未来的文言文教,越来越受到教育工作者的重视。语言教师应不断提高自己的文学修养,探求文言文教学的有效模式。利用智慧课堂弥补教学的不足,使得古文课变得更有活力,增加古文课的深度和广度,让学生真正爱上古文课。同时,提高老师信息化水平,且具有良好的职业道德,基于现阶段教育水平和教学现状,我们积极地投入到现代化的教育发展中,献身于教育事业发展的智慧与心血。
参考文献
[1] 刘喆. 信息技术在中职卫校智慧课堂中的应用研究[J]. 通讯世界, 2020, v.27;No.356(01):291-292.
[2] 宋振芬. 探究智慧课堂在中职机械基础教学中的应用[J]. 中国教育技术装备, 2020, No.487(13):118-119.
关键词:中职;智慧课堂;古文教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
近几年,在文言文考試中,考生答题思路常常模糊不清,核心思想不突出,即使存在诸如空题漏题等多种情况,导致文言文总分普遍偏低的情况。从教师和学生两个方面分析了原因。
一、智慧课堂概念
智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质,是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 智慧课堂是现代教育的有效方法,不但为学生提供了丰富的学习资源,且优化了课堂中的学习氛围,有助于发展学生的创新精神和现代意识,同时也给老师改良课堂教学效率提供了便利。在古文教学中恰当地运动智慧课堂辅助教学,用生动的视频,悦耳的音乐营造教学的丰富情景,让抽象的古文内容变得形象化、生动化,让古文知识由单一的灌输变为图文结合的动态传播,一方面能够激发学生的主动性,激发学生的思维活性,培养他们积极思考;另外可以让老师亦教为主变为让学生以学为主,提升教学质量。
二、中职古文教学现状
1. 教师因素
(1)教学理念落后。大多数语文教师在文言文教学中采用的是“填鸭式”传统教学方法,教学理念方法落后,文言文教学常局限于文言词,陈述段的翻译解释,有时候为了赶进度,将现成的文言直接翻译传给学生。
(2)教师对文言文教学重视不够,未能充分认识文本的人文价值对学生的个性塑造,提高质量的重要性,因此备课时只注意语文的工具性,导致课堂教学沉闷低效。
(3)分类考试指挥棒的威力,由历年来的分类考卷可见,考试的重点仍然是字词的准确理解,正确的翻译,题目的特点直接影响了教师的教学侧重点,在教授“文”“言”的时候不正确,说的话少说“文”,最后导致学“言”无“文”。
2. 学生现状
(1)与传统文化缺少亲近感,中职生因基础文化薄弱,在学习时是本身就存在困惑,尤其是在学习文言文时,易产生强烈的时空感和距离感,不太懂文言文,缺少亲近感。
(2)与现代白话文相比,文言文在字词、句式、表现技巧、表达方式等方面的多样性和模糊性。例如后面的宾语,定语前置,通假字,活用等文言文特有的表达方式,这些造成学生在学习过程中所表现出的困惑与困惑。
(3)学生缺乏主动学习。与普高相比,中职学生是成绩落后的一部门学生,因而他们相对于普高学生会形成一种自卑心理,在学习上表现为冷漠,缺乏兴趣,缺乏学习的主动性,尤其是古文阅读,更是没有兴趣。
三、看清现状,寻找措施
1.依托佳句涵泳,领略诗情画意
古文字中除了枯燥的词汇知识和深刻的思想,以及非常富有诗意的句子。通过对这些句子的吟诵和翻译,我们可以还原文言诗的诗意美。例如《项脊轩志》第一段:原来是一所破旧不堪的老房子,经修缮,给人一种生机勃勃的感觉。景色怡人,多么富有诗意的画面啊!画上用兰和竹作装饰,月白风清,桂影姗姗。但这是一种印象,很显眼且较安静,但是这种静默却充满了活力,通常在动态中表现出平静。例如"万籁有声,庭阶静寂"让小房子显得特别幽静;鸟来时啄食,“人到不去”在动态中更显平静。所以就这么涵泳大自然可以增加情趣,渲染气氛[1]。
3. 运用音乐、图片营造情境,促进读者对文本意义的建构
对于音乐图片等的使用,曾一度在语文课上乱用,于是专家们开始批评,读书是和文字对话,请勿使用图片图像替换。这种看法是正确的,逐渐走向另一个极端,即认为在教学中不使用音乐图画等,一种像是给人贴上花哨的标签。他说:“我认为这是从一个极端走向另一个极端。适当运用“情景”的营造会用促进作用,用来不用,关键在于是否服务于目的。如《滕王阁序》课,播放了我上课前参观滕王阁的照片,请看照片,谈谈登楼的感觉,同学们的学习兴趣明显增强。为朗读添加合适的音乐,而且更能触动心灵。选择片子要注意时间,最好的办法是截取部分。并且把握时机,保持适当的利益,要有利于学习“情境”的建构。也可将电影与古诗文本进行对比,在不同形式的比较中,更好地理解古诗文。例如在《短歌行》教学中,引入了《三国演义》电影《短歌行》的朗诵[2]。
结束语
总而言之,随着教育改革的不断展开,未来的文言文教,越来越受到教育工作者的重视。语言教师应不断提高自己的文学修养,探求文言文教学的有效模式。利用智慧课堂弥补教学的不足,使得古文课变得更有活力,增加古文课的深度和广度,让学生真正爱上古文课。同时,提高老师信息化水平,且具有良好的职业道德,基于现阶段教育水平和教学现状,我们积极地投入到现代化的教育发展中,献身于教育事业发展的智慧与心血。
参考文献
[1] 刘喆. 信息技术在中职卫校智慧课堂中的应用研究[J]. 通讯世界, 2020, v.27;No.356(01):291-292.
[2] 宋振芬. 探究智慧课堂在中职机械基础教学中的应用[J]. 中国教育技术装备, 2020, No.487(13):118-119.