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【摘要】
高中数学教学中培养学生创造性思维能力的实践策略
【摘 要】
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【摘要】 创造性思维能力在高中数学学习中占据着主要地位，是高中生必不可少的一项能力，高中阶段的数学知识较为复杂、抽象，培养学生的创造性思维能力可以促进学生对学习内容的理解，为今后的数学学习打下良好基础。为此，本文浅要分析了高中数学教学中培养学生创造性思维能力的意义，分别从借助教学假设，培养学生的创造性思维、将理论与实践结合在一起，强化学生的创造性思维以及营造教学情境，提升学生的创造性思维能力等方面
【出 处】
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中学课程辅导·教育科研
【发表日期】
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2020年33期
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【摘要】 元认知策略指的是在英语学习中，为了提高学习效率，计划、监控、评价、反思和调整学习过程或学习结果的策略，它在英语学科核心素养的培养中起着至关重要的作用。笔者认为学生元认知策略的培养可以放在英语阅读教学过程中进行培养，让学生学以致用。 【关键词】 培养 山区高中学生 元认知策略 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号
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【摘要】 智慧课堂指的是教师在课堂教学中应用先进的信息技术以及灵活的方式方法，在关注学生能力养成的条件下而构建的高效课堂。智慧课堂是现代教育理念下的新型教学方法，进一步改善了师生之间的关系，明确了教师引导者的定位，让师生能够自由的沟通，所以智慧课堂也是现代教育体系中的一个关键构成。本文主要围绕初中英语智慧课堂的构建展开论述，提出了有关的教学策略。 【关键词】 核心素养 初中英语教学 智慧课堂
【摘要】创新能力并不是一种单一的能力，而是思维活动转变为实践的重要举措。初中阶段的学生其思维能力还处于发展阶段，在该时期培养其思维意识可起到事半功倍的效果。本文围绕初中数学教学中如何培养学生的创新能力展开了探讨，并提出了相应的解决措施，具体如下： 【关键词】初中数学;教学;学生;创新能力 【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-141-01
【摘要】 小学数学对于学生来说，是处于学习数学的初级阶段。数学是一门复杂的课程，它隐藏的逻辑性是非常强的，然而，大多数学生因为在日常生活中没有掌握良好的学习方法、没有形成良好的数学思维、对解题没有数学意识，一系列的原因导致学生对数学没有兴趣，觉得这是一门特别难的学科。在学习数学时，抽象思维的培养的占比可以说是重中之重，所谓授人以鱼不如授人以渔，培养学生的抽象思维就是教会学生探索数学的必备能力之一。
【摘要】以學带学教学法侧重于教师在教前对学生作全面的考虑、到位的准备和充分的预设，在教的过程中采取以“直系”学生帮带“旁系”学生共同发展进步的教学过程。名著共读能及时跟踪了解学生阅读进程，方便交流，分享和互动，以学带学教学法应用于名著共读活动，增强了学生的阅读兴趣，提高了学生自主性阅读能力与评价鉴赏能力，发展了学生的自我价值观、审美观，最终提升了学生的人文内涵。 【关键词】以学带学;名著共读 ;
【摘要】体验式课堂学习理论可以追溯到杜威、皮亚杰等人，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出推行“启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式”。体验式课堂有利于历史学科核心素养的落实、有利于学生汲取历史智慧，在历史中成长，在历史中前行…… 【关键词】体验 历史学科核心素养 教学策略 以生为本 【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-771
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