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初中处于小学和高中的过渡期，也是掌握和应用基础知识的关键时期。在这个阶段掌握的知识对于学生学习具有一定难度的知识有很重要的意义。尤其是英语作为一门外国语言来说，需要学生有一个持续的学习过程。当前初中英语教学取得了不错的成效，但是在英语阅读教学中还存在明显的问题。
阅读能力是体现一个学生英语掌握能力的重要体现，但是从现在的初中学生英语学习情况来看，学生的阅读能力普遍不是很强。究其原因，还是和老师的教学方式有很大的关系。教学过于重视学生英语词汇量的掌握，却忽视了学生对词汇含义的理解和应用能力的培养。过于重视补充教学内容，却忽视了学生学习能力和知识掌握能力的差异性。所以，初中英语阅读教学过程中实施分层教学成为当前老师们探究的重点对象。本文将针对分层教学进行深入的探析。
1. 初中英语阅读教学过程中实施分层教学策略的必要性及意义
1.1 分层教学策略能够适应不同层次的学生
一个班级里，每个学生的学习能力和学习习惯都不相同，虽然智商上没有很大的区别，但是在学习能力上却存在明显差别。学习比较好的学生在知识掌握能力上比较突出，对高难度知识的需求比较大。而基础知识比较薄弱或者是学习能力比较差的学生，对稍微有难度的内容就会感到困惑，倾向于简单的授课内容。所以，不同学习能力的学生是有不同的学习需求的。分层教学策略是符合不同学生的不同学习需求的教学方式，具有非常重要的教学意义。
1.2分层教学策略有利于教学效率的提升
初中学生接触到多门知识，每门学科都需要学生花费心思去学习，所以每节课的课堂时间都非常有限。每个老师都想要提升课堂教学效率，才能够保证学生能够在有效的时间内获取更多的知识。但是，传统的灌输式教学仅仅停留在表面上的教学效率提高，其实学生并没有完全接受老师的授课内容，这样的效率很明显是无用的。所以，想要真正地提高教学效率，必须要提高学生对知识的掌握程度和接受程度。而分层教育无疑是提升学生教学效率的重要策略，是针对不同学生的不同学习能力制定的有效计划，不仅让老师上课更加轻松，也让学生学习起来更加轻松，这种双向轻松的教学方式更有利于提升教学效率。
1.3分层教学策略能够促进学生全面素质的提高
现在都讲求全面素质、综合素质的培养，对于学生的要求更是如此。但是在传统的教学方式下显然很难培养出具有全面素质的人才，所以才需要老师进行教学方式的创新。而分层教学无疑是实现学生全面素质提高的有效策略。因为分层教学是利用多种教学工具，针对不同的学生，利用其兴趣点进行针对性的学习能力提升。学生经过这样的教学方式，自然会接触到更为丰富的教学内容，接触到更为丰富的教学工具，并且在良好的学习氛围中可以有效激发学生的学习兴趣，促进自主学习。
2. 初中英语阅读教学过程实施分层教学的策略
2.1将学生作为课堂教学主体
“教学”一直都是将“教”和“学”放在一块的，因为无论是“教”还是“学”都是非常重要的，缺一不可。在现实教学环境中，老师的授课方式和授课内容固然重要，但是如果学生无法接受这些知识，那么这样的教学便失去了意义。所以，学生才是课堂教学的主体。尤其是英语阅读教学，需要学生的积极配合才能够实现预期的教学目标。老师想要在初中英语阅读教学中实现分层教学，必须要将学生作为课堂主体，将学生根据学习兴趣点、学习成绩等因素分成不同的学习小组，实现分层教学。比如，在学习“What’s this in English？”这一单元中，不同的学生的英语词汇量不同，所以，必须将学生进行分层，才能够帮助学生们进行友好的交流。并且，不同的学生兴趣点也不同，老师们会引入很多外部资料以便于丰富课堂内容，这样的课外资料也需要结合学生们的不同兴趣点进行引入。比如“Do you want to go to a movie？”，有的学生喜欢喜剧片，有的学生喜欢动作片，那么需要了解学生不同的兴趣爱好，在学生们阅读过程中实现分层教学。
2.2引入新型教学工具，帮助实现分层教学
如果仅仅依靠于传统的教学方式，很难实现分层教学。因为每个班级的学生很多，如果不能维持好纪律，就很难实现分层教学，甚至会扰乱课堂。所以，必须要引入新型教学工具，比如多媒体。老师可以通过多媒体实现“微课”教学。将一节新课程内容通过不同难度的多媒体视频或者图片显示出来，以便于不同层次的学生都能够找到自己想要获得的知识点。此外，老师还可以应用线上网络学习平台鼓励学生将课下的时间应用起来。通过网络学习平台可以很好地实现分层教学，因为每个学生都能够自主选择自己想要学习的知识进行学习，从而能够在兴趣的驱使下提高自己的学习能力。
2.3注意作业分层和评价方式分层
老师在进行分层教学时，不能简单地将学生分成不同的层次进行教学，还应该要配备不同的考核方式和教学评价方式。课后作业作为考核学生平时学习成果的重要方式，应该要根据学生不同的学习水平和学习内容进行分层。同样的，对于不同层次学生的评价方式不能一概而论，而应该结合平时的分层考核进行综合评价，以实现考核公平，提升学生的学习自信心。
3. 总结
初中是学生学习的重要阶段，在这个阶段老师要充分了解学生的学习情况，根据教学实际实现分层教学，为学生提供良好的教学环境。
参考文献
[1]么少云. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 教育教学论坛， 2015.
[2]彭芸. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 校園英语， 2015.
（作者单位：江苏省如东县河口镇直夫初级中学）
阅读能力是体现一个学生英语掌握能力的重要体现，但是从现在的初中学生英语学习情况来看，学生的阅读能力普遍不是很强。究其原因，还是和老师的教学方式有很大的关系。教学过于重视学生英语词汇量的掌握，却忽视了学生对词汇含义的理解和应用能力的培养。过于重视补充教学内容，却忽视了学生学习能力和知识掌握能力的差异性。所以，初中英语阅读教学过程中实施分层教学成为当前老师们探究的重点对象。本文将针对分层教学进行深入的探析。
1. 初中英语阅读教学过程中实施分层教学策略的必要性及意义
1.1 分层教学策略能够适应不同层次的学生
一个班级里，每个学生的学习能力和学习习惯都不相同，虽然智商上没有很大的区别，但是在学习能力上却存在明显差别。学习比较好的学生在知识掌握能力上比较突出，对高难度知识的需求比较大。而基础知识比较薄弱或者是学习能力比较差的学生，对稍微有难度的内容就会感到困惑，倾向于简单的授课内容。所以，不同学习能力的学生是有不同的学习需求的。分层教学策略是符合不同学生的不同学习需求的教学方式，具有非常重要的教学意义。
1.2分层教学策略有利于教学效率的提升
初中学生接触到多门知识，每门学科都需要学生花费心思去学习，所以每节课的课堂时间都非常有限。每个老师都想要提升课堂教学效率，才能够保证学生能够在有效的时间内获取更多的知识。但是，传统的灌输式教学仅仅停留在表面上的教学效率提高，其实学生并没有完全接受老师的授课内容，这样的效率很明显是无用的。所以，想要真正地提高教学效率，必须要提高学生对知识的掌握程度和接受程度。而分层教育无疑是提升学生教学效率的重要策略，是针对不同学生的不同学习能力制定的有效计划，不仅让老师上课更加轻松，也让学生学习起来更加轻松，这种双向轻松的教学方式更有利于提升教学效率。
1.3分层教学策略能够促进学生全面素质的提高
现在都讲求全面素质、综合素质的培养，对于学生的要求更是如此。但是在传统的教学方式下显然很难培养出具有全面素质的人才，所以才需要老师进行教学方式的创新。而分层教学无疑是实现学生全面素质提高的有效策略。因为分层教学是利用多种教学工具，针对不同的学生，利用其兴趣点进行针对性的学习能力提升。学生经过这样的教学方式，自然会接触到更为丰富的教学内容，接触到更为丰富的教学工具，并且在良好的学习氛围中可以有效激发学生的学习兴趣，促进自主学习。
2. 初中英语阅读教学过程实施分层教学的策略
2.1将学生作为课堂教学主体
“教学”一直都是将“教”和“学”放在一块的，因为无论是“教”还是“学”都是非常重要的，缺一不可。在现实教学环境中，老师的授课方式和授课内容固然重要，但是如果学生无法接受这些知识，那么这样的教学便失去了意义。所以，学生才是课堂教学的主体。尤其是英语阅读教学，需要学生的积极配合才能够实现预期的教学目标。老师想要在初中英语阅读教学中实现分层教学，必须要将学生作为课堂主体，将学生根据学习兴趣点、学习成绩等因素分成不同的学习小组，实现分层教学。比如，在学习“What’s this in English？”这一单元中，不同的学生的英语词汇量不同，所以，必须将学生进行分层，才能够帮助学生们进行友好的交流。并且，不同的学生兴趣点也不同，老师们会引入很多外部资料以便于丰富课堂内容，这样的课外资料也需要结合学生们的不同兴趣点进行引入。比如“Do you want to go to a movie？”，有的学生喜欢喜剧片，有的学生喜欢动作片，那么需要了解学生不同的兴趣爱好，在学生们阅读过程中实现分层教学。
2.2引入新型教学工具，帮助实现分层教学
如果仅仅依靠于传统的教学方式，很难实现分层教学。因为每个班级的学生很多，如果不能维持好纪律，就很难实现分层教学，甚至会扰乱课堂。所以，必须要引入新型教学工具，比如多媒体。老师可以通过多媒体实现“微课”教学。将一节新课程内容通过不同难度的多媒体视频或者图片显示出来，以便于不同层次的学生都能够找到自己想要获得的知识点。此外，老师还可以应用线上网络学习平台鼓励学生将课下的时间应用起来。通过网络学习平台可以很好地实现分层教学，因为每个学生都能够自主选择自己想要学习的知识进行学习，从而能够在兴趣的驱使下提高自己的学习能力。
2.3注意作业分层和评价方式分层
老师在进行分层教学时，不能简单地将学生分成不同的层次进行教学，还应该要配备不同的考核方式和教学评价方式。课后作业作为考核学生平时学习成果的重要方式，应该要根据学生不同的学习水平和学习内容进行分层。同样的，对于不同层次学生的评价方式不能一概而论，而应该结合平时的分层考核进行综合评价，以实现考核公平，提升学生的学习自信心。
3. 总结
初中是学生学习的重要阶段，在这个阶段老师要充分了解学生的学习情况，根据教学实际实现分层教学，为学生提供良好的教学环境。
参考文献
[1]么少云. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 教育教学论坛， 2015.
[2]彭芸. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 校園英语， 2015.
（作者单位：江苏省如东县河口镇直夫初级中学）