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摘要：学生小组课堂互动与课外互助模式是新课程倡导的一种学习方式，新课改鼓励学生之间合作学习，组成学习小组是现在教师们常用的一种方法。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。学生小组课堂互动与课外互助模式是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。学生小组课堂互动与课外互助模式的研究发现，这种方法能充分调动学生学习的积极性和参与的热情，提高课堂教学效果；学生的课外互助也很重要，通过课外的互助学习，培养他们乐于助人等优秀品质，对于他们行为习惯的养成及良好品质的形成奠定坚实的基础。
关键词：课堂互动；课外互助；主观能动性；合作意识；自学能力
“学生小组课堂互动与课外互助”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
一、 培养学生的学习自主能力及交流能力，促进每个学生的个性发展
子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们应该给学生提供合作交流的时间与空间，让学生在合作交流的氛围中学习，使学生的主体性、能动性和独立性不断发展。学习小组内，大家互相切磋、互相交流，合作分工，共同完成学习任务，有利于培养学生交流学习的能力。在平时的教学中，我们要求学生做好充分的课前准备，课堂上学生们就能充分地交流，在交流中培养了学生的学习主动性、独立性和个性化，从而达到课标里所提到的教育教学要求提供了一个非常大的空间。并且对培养和促进学生综合素质，特别是让学生养成自主探究、创造性和独立性学习、学生个性的发展起到了不可忽视的作用，因为只有做好了充分的课前准备，才能在课堂上获得上好新课的主动权，学习才会轻松、愉快起来，并最终让自己养成勤于动脑动手的好习惯。案例分析如下：在“珍爱生命，安全第一”的生命安全教育中，教育学生掌握必备的安全知识，为此，我在不同的学校进行研究，我把学生分成四个小组，每一个小组负责一个方面的研究，第一组探讨的是学生课间活动注意哪些安全，第二组学生飲食方面的安全，第三组交通安全，第四组上下楼梯的安全，分好后让学生收集资料，哪组收集的资料全面具体，赠送奖杯鼓励。学生学习的热情高涨，纷纷查找资料，有的甚至请亲属帮忙查找，充分调动了学生的主观能动性，通过这种形式，使学生的学习兴趣更加浓厚，学生小组合作学习，课外互相帮助，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，学生既学到了该学的安全知识，又培养了学生自主学习的能力和学习的主动性、独立性和个性化。通过小组合作学习和课外互助，学生收集的信息如下：
第一组成果汇报：
1. 室外空气新鲜，课间活动应尽量在室外，不要远离教师。
2. 活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保持继续上课时不疲劳，精神饱满。
3. 活动的方式要简便易行。
4. 活动要注意安全，切记猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
第二组成果汇报：
1. 不吃过期、腐烂食品，有毒的药物要放在安全的地方。
2. 禁止购买竹签，油炸食品，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
第三组成果汇报：
1. 行人靠右走，过马路要走斑马线。
2. 注意来往车辆，遵守交通规则。
第四组成果汇报：
1. 不要因为赶时间而奔跑。
2. 整队下楼时要与同学保持一定距离。
3. 不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
4. 上下楼梯靠右走。
5. 集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。调查效果尤为显著，充分说明了学生小组互动与课外互助能调动学生的主观能动性。
二、 团队建设是关键，培养了学生的团队合作意识
在课内互动和课外互助学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。小组学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。学生通过小组交流与合作，将生活中有价值的问题延伸到课外，形成了课内互动、课外互助的良好氛围，培养了学生的团队合作意识。
三、 提高了学生创造性思维的能力
合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。另外，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。在合作学习中，每个学生都必须运用已有的知识去寻求解决新的问题的方法，这时，学生的思维往往比较活跃，常有灵感闪现。
四、 有利于学生完成学习任务，从而提高教学质量
在教学中采用学生小组课堂互动与课外互助的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。这样，既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率，使学生由“学会”转化为“会学”。
通过我对学生小组内课堂互动与课外互助模式的研究，这种方法既调动了学生的学习热情，又对学生的人格进行培养。希望这种方法能够得到推广，为国家、为社会培养出更加优秀的人才，为祖国明天的教育事业再创辉煌。
作者简介：
于艳红，吉林省长春市，榆树市弓棚镇中心小学校。
关键词：课堂互动；课外互助；主观能动性；合作意识；自学能力
“学生小组课堂互动与课外互助”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
一、 培养学生的学习自主能力及交流能力，促进每个学生的个性发展
子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们应该给学生提供合作交流的时间与空间，让学生在合作交流的氛围中学习，使学生的主体性、能动性和独立性不断发展。学习小组内，大家互相切磋、互相交流，合作分工，共同完成学习任务，有利于培养学生交流学习的能力。在平时的教学中，我们要求学生做好充分的课前准备，课堂上学生们就能充分地交流，在交流中培养了学生的学习主动性、独立性和个性化，从而达到课标里所提到的教育教学要求提供了一个非常大的空间。并且对培养和促进学生综合素质，特别是让学生养成自主探究、创造性和独立性学习、学生个性的发展起到了不可忽视的作用，因为只有做好了充分的课前准备，才能在课堂上获得上好新课的主动权，学习才会轻松、愉快起来，并最终让自己养成勤于动脑动手的好习惯。案例分析如下：在“珍爱生命，安全第一”的生命安全教育中，教育学生掌握必备的安全知识，为此，我在不同的学校进行研究，我把学生分成四个小组，每一个小组负责一个方面的研究，第一组探讨的是学生课间活动注意哪些安全，第二组学生飲食方面的安全，第三组交通安全，第四组上下楼梯的安全，分好后让学生收集资料，哪组收集的资料全面具体，赠送奖杯鼓励。学生学习的热情高涨，纷纷查找资料，有的甚至请亲属帮忙查找，充分调动了学生的主观能动性，通过这种形式，使学生的学习兴趣更加浓厚，学生小组合作学习，课外互相帮助，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，学生既学到了该学的安全知识，又培养了学生自主学习的能力和学习的主动性、独立性和个性化。通过小组合作学习和课外互助，学生收集的信息如下：
第一组成果汇报：
1. 室外空气新鲜，课间活动应尽量在室外，不要远离教师。
2. 活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保持继续上课时不疲劳，精神饱满。
3. 活动的方式要简便易行。
4. 活动要注意安全，切记猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
第二组成果汇报：
1. 不吃过期、腐烂食品，有毒的药物要放在安全的地方。
2. 禁止购买竹签，油炸食品，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
第三组成果汇报：
1. 行人靠右走，过马路要走斑马线。
2. 注意来往车辆，遵守交通规则。
第四组成果汇报：
1. 不要因为赶时间而奔跑。
2. 整队下楼时要与同学保持一定距离。
3. 不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
4. 上下楼梯靠右走。
5. 集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。调查效果尤为显著，充分说明了学生小组互动与课外互助能调动学生的主观能动性。
二、 团队建设是关键，培养了学生的团队合作意识
在课内互动和课外互助学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。小组学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。学生通过小组交流与合作，将生活中有价值的问题延伸到课外，形成了课内互动、课外互助的良好氛围，培养了学生的团队合作意识。
三、 提高了学生创造性思维的能力
合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。另外，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。在合作学习中，每个学生都必须运用已有的知识去寻求解决新的问题的方法，这时，学生的思维往往比较活跃，常有灵感闪现。
四、 有利于学生完成学习任务，从而提高教学质量
在教学中采用学生小组课堂互动与课外互助的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。这样，既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率，使学生由“学会”转化为“会学”。
通过我对学生小组内课堂互动与课外互助模式的研究，这种方法既调动了学生的学习热情，又对学生的人格进行培养。希望这种方法能够得到推广，为国家、为社会培养出更加优秀的人才，为祖国明天的教育事业再创辉煌。
作者简介：
于艳红，吉林省长春市，榆树市弓棚镇中心小学校。