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摘要：随着社会的不断向前发展，教育事业也面临新的变革，英语作为小学生的三大主科门类，一直都受到家长和教师的重视，由于我国的应试教育制度导致英语只注重书面式的教育，而英语作为一门语言，原有的功能是用来交流，现有的英语教育已经背离了正确的英语教学方针，解决这个问题的最佳方法便是探索英语诵读与口语表达之间的联系，目的是为了激发学生潜在的英语口语技能，通过诵读来营造英语口语的学习氛围，以此来提升学生的口语表达能力。
关键词：诵读;口语表达;小学五年级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-039
新课程改革以来，传统的教育观点已经不适用于新的教学环境，新的教育环境更注重学生全方位能力的培养，注重素质教育，可以提高学生对于英语的学习兴趣，以学生为主导的英语教学宗旨，在具体的实施过程当中，可以培养学生的英语实践能力，大量的诵读能够帮助学生培养英语口语的语感，科学合理的诵读方法还能够提升学生的英语写作能力和阅读能力。
一、小学英语的教学现状
（一）学生的学习现状分析
小学生在小学阶段的英语学习过程当中，绝大数学生并不喜欢英语学科的学习，我国的绝大多数地区学校的英语教学会从三年级开始，并且英语教学会以书面教育为主，在小学一般英语成绩优异的同学都会有一个共同的特点，那就是英语口语表达并不流畅，造成这个局面的最主要原因是由于学校的忽视，学校的英语教育更倾向于语法和阅读，对于口语的学习学校抱着无所谓的态度，在这种教学环境下，学生没有受到正确的口语教育，因此学生的口语表达自然不流畅[1]。
（二）课堂学习氛围不理想
在现有教育体制的影响下，小学英语的课堂教学完全不注重学生口语能力的培养，在实际教学过程当中，英语教育一直采用老师讲、学生听的传统教育模式，这种模式忽略了学生与老师之间的互动，同时这种模式也无法为学生提供一个良好的语言学习环境，教师总是按照课本的知识点一步步教学、这个过程没有和学生口语的互动、也没有教学方式上的创新[2]。
（三）忽视学生的学习兴趣
在长久的英语教学当中，我国的英语教育普遍存在一种现象，那就是教师永远占据课堂的主导权，从而忽视了学生的主体地位，英语的学习从来只是围绕课本讲解，而课本教学更注重语法、单词以及阅读，这就导致学生没有口语学习和表达的机会，教师应当在上课之前给学生英语主题，可以在课上用短暂的时光开展talkshow为学生提供口语表达的机会。
（四）却是英语技能的培养
小学英语只注重学生书写和阅读的能力，被忽视说的能力恰恰是英语学习的关键，英语课堂总是教给学生各种解题的技巧和思想，而恰恰没有关于英语口语的学习方法，相比较书写和阅读，大部分的学生更喜欢英语口语的学习，要想改变这种现状，就需要教师教授给学生正确的口语学习技能[3]。
二、诵读对于英语口语表达能力的具体含义
诵读是英语学习当中重要组成部分，诵读并不只是简单的朗读，诵读需要学生在读的过程当中，将阅读当中单词的重音、句子的停顿以及语调在诵读当中体现出来，学生通过诵读把无声的文字转化成了有声的语言，这个过程也是学生大脑记忆和学习的过程，学生通过大量的诵读，可以锻炼自身的思维和想象力。经过长久的坚持还可以提升语感。
三、运用诵读提升小学生口语表达能力的方法
（一）课堂引导要讲究方法
小学五年级的学生在掌握一定单词数量后，便可以说出简单的句子，而这些句子却可以进行基本的交流，但是由于小学英语口语教学缺乏正确的方法和技巧，大多数学生的口语表达不连贯且不熟练，甚至会按照中文的顺序进行翻译，解决这种现象最好的方法便是让学生从模仿开始，跟着课文录音一遍又一遍重复和录音一样的语调和节奏。
（二）课堂引导要拓展渠道
在小学五年级的英语口语教学当中，绝大数的英语教师缺乏口语教学的经验，只是一味的要求学生跟着课本录音模仿学习，这个过程是单调且乏味的，除了这种方法外，教师也可以利用多媒体给学生播放英文动画，帮助学生提升英语口语的表达能力。
（三）口语表达要积极展示
口语的学习重要表达，学生在英语口语的学习过程当中应该大胆的说，不管对与错只有不断的练习才能提高口语，因此教师可以组织英语口语话剧或者自我介绍等活动，为学生提供英语口语练习的机会。
（四）教师要鼓励学生坚持
做任何事情都要坚持，英语口语的学习更是如此，英语学习需要长期的坚持，在口语学习的过程当中，学生有可能因学习乏味、学習困难等因素退却，教师要做的就是鼓励学生坚持下去，通过带头示范与学生一起学习口语。
（五）提供融洽的学习氛围
英语口语的学习氛围是至关重要的，没有一个积极向上的课堂学习环境，很多学生就会丧失对口语的学习兴趣，由于年龄的原因，小学生的自控力并不好，所以创造一个学生喜爱的学习环境，有助于口语的学习和提高。
结语
总的来说，英语口语不是与生俱来就能学会的，教师要想帮助学生提高英语口语的表达能力，首先要重视口语学习的环境和方法，总结经验与教训才能更好的完成英语教学任务。
参考文献
[1]陈建玲.以诵读提升小学五年级英语口语表达能力的实践研究[J].疯狂英语：教学版，2016（7）：46-47.
[2]胡潇月.以诵读提升小学五年级英语口语表达能力的实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（30）：2-2.
[3]王艾.如何利用课堂诵读提升小学生英语口语表达能力[J].明日，2017（39）：0228-0228.
关键词：诵读;口语表达;小学五年级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-039
新课程改革以来，传统的教育观点已经不适用于新的教学环境，新的教育环境更注重学生全方位能力的培养，注重素质教育，可以提高学生对于英语的学习兴趣，以学生为主导的英语教学宗旨，在具体的实施过程当中，可以培养学生的英语实践能力，大量的诵读能够帮助学生培养英语口语的语感，科学合理的诵读方法还能够提升学生的英语写作能力和阅读能力。
一、小学英语的教学现状
（一）学生的学习现状分析
小学生在小学阶段的英语学习过程当中，绝大数学生并不喜欢英语学科的学习，我国的绝大多数地区学校的英语教学会从三年级开始，并且英语教学会以书面教育为主，在小学一般英语成绩优异的同学都会有一个共同的特点，那就是英语口语表达并不流畅，造成这个局面的最主要原因是由于学校的忽视，学校的英语教育更倾向于语法和阅读，对于口语的学习学校抱着无所谓的态度，在这种教学环境下，学生没有受到正确的口语教育，因此学生的口语表达自然不流畅[1]。
（二）课堂学习氛围不理想
在现有教育体制的影响下，小学英语的课堂教学完全不注重学生口语能力的培养，在实际教学过程当中，英语教育一直采用老师讲、学生听的传统教育模式，这种模式忽略了学生与老师之间的互动，同时这种模式也无法为学生提供一个良好的语言学习环境，教师总是按照课本的知识点一步步教学、这个过程没有和学生口语的互动、也没有教学方式上的创新[2]。
（三）忽视学生的学习兴趣
在长久的英语教学当中，我国的英语教育普遍存在一种现象，那就是教师永远占据课堂的主导权，从而忽视了学生的主体地位，英语的学习从来只是围绕课本讲解，而课本教学更注重语法、单词以及阅读，这就导致学生没有口语学习和表达的机会，教师应当在上课之前给学生英语主题，可以在课上用短暂的时光开展talkshow为学生提供口语表达的机会。
（四）却是英语技能的培养
小学英语只注重学生书写和阅读的能力，被忽视说的能力恰恰是英语学习的关键，英语课堂总是教给学生各种解题的技巧和思想，而恰恰没有关于英语口语的学习方法，相比较书写和阅读，大部分的学生更喜欢英语口语的学习，要想改变这种现状，就需要教师教授给学生正确的口语学习技能[3]。
二、诵读对于英语口语表达能力的具体含义
诵读是英语学习当中重要组成部分，诵读并不只是简单的朗读，诵读需要学生在读的过程当中，将阅读当中单词的重音、句子的停顿以及语调在诵读当中体现出来，学生通过诵读把无声的文字转化成了有声的语言，这个过程也是学生大脑记忆和学习的过程，学生通过大量的诵读，可以锻炼自身的思维和想象力。经过长久的坚持还可以提升语感。
三、运用诵读提升小学生口语表达能力的方法
（一）课堂引导要讲究方法
小学五年级的学生在掌握一定单词数量后，便可以说出简单的句子，而这些句子却可以进行基本的交流，但是由于小学英语口语教学缺乏正确的方法和技巧，大多数学生的口语表达不连贯且不熟练，甚至会按照中文的顺序进行翻译，解决这种现象最好的方法便是让学生从模仿开始，跟着课文录音一遍又一遍重复和录音一样的语调和节奏。
（二）课堂引导要拓展渠道
在小学五年级的英语口语教学当中，绝大数的英语教师缺乏口语教学的经验，只是一味的要求学生跟着课本录音模仿学习，这个过程是单调且乏味的，除了这种方法外，教师也可以利用多媒体给学生播放英文动画，帮助学生提升英语口语的表达能力。
（三）口语表达要积极展示
口语的学习重要表达，学生在英语口语的学习过程当中应该大胆的说，不管对与错只有不断的练习才能提高口语，因此教师可以组织英语口语话剧或者自我介绍等活动，为学生提供英语口语练习的机会。
（四）教师要鼓励学生坚持
做任何事情都要坚持，英语口语的学习更是如此，英语学习需要长期的坚持，在口语学习的过程当中，学生有可能因学习乏味、学習困难等因素退却，教师要做的就是鼓励学生坚持下去，通过带头示范与学生一起学习口语。
（五）提供融洽的学习氛围
英语口语的学习氛围是至关重要的，没有一个积极向上的课堂学习环境，很多学生就会丧失对口语的学习兴趣，由于年龄的原因，小学生的自控力并不好，所以创造一个学生喜爱的学习环境，有助于口语的学习和提高。
结语
总的来说，英语口语不是与生俱来就能学会的，教师要想帮助学生提高英语口语的表达能力，首先要重视口语学习的环境和方法，总结经验与教训才能更好的完成英语教学任务。
参考文献
[1]陈建玲.以诵读提升小学五年级英语口语表达能力的实践研究[J].疯狂英语：教学版，2016（7）：46-47.
[2]胡潇月.以诵读提升小学五年级英语口语表达能力的实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（30）：2-2.
[3]王艾.如何利用课堂诵读提升小学生英语口语表达能力[J].明日，2017（39）：0228-0228.