新课程以培养学生学会做人，学会动手，学会探究创新为理念。长期以来教师只重视知识传授，为考而教，忽视学生动手能力的培养。导致学生实验动手能力普遍较差。为此，科学教师要在科学教学活动中采取有效措施，培养学生敢做实验的勇气，会做实验的能力，以培养学生动手能力为突破口，发展学生探究创新的能力。 全文查看链接 　　华师大版初中科学九年级下册第三章第一节《物质的转化》第二课时，有“金属→金属氧化物→碱”这一物质的转化过程，在这个转化过程中，对可溶性碱的转化，可采用金属氧化物与水反应直接生成。对不溶性碱的生成，学生可通过阅读教材，找到方法：将金属氧化物先与酸反应，生成盐溶液，再与可溶性的碱反应生成难溶性的碱。根据所掌握的方法，请一位学生上台进行相关操作，完成这一转化。学生将氧化铜放入试管，然后倒入一定量的稀硫酸，为了能使反应加快，将试管在酒精灯上加热，一会儿黑色的氧化铜消失了，形成蓝色的溶液。接着，马上将氢氧化钠溶液倒入试管中，这时，试管中出现了蓝色絮状沉淀。学生除了能观察到生成蓝色絮状沉淀外，同时也观察到了一些黑色的物质，而用手震荡试管，蓝色絮状沉淀立马消失。我看到这一变化时，马上对学生提出如下问题：1.根据所掌握的方法，生成的应该是氢氧化铜，为什么会有黑色物质呢？2.为什么用手震荡该试管，生成的蓝色沉淀又消失了呢？大家能否通过实验来证实自己的想法。针对我提出的问题，学生进行了讨论。一位学生回答到：“我对第二个问题有自己的解释，在实验过程中，是氧化铜与稀硫酸反应，如果稀硫酸过量，这些过量的稀硫酸又会和生成的氢氧化铜反应，导致生成的氢氧化铜消失。” 全文查看链接