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学好知识，学会做人，是学生的责任。教好知识，教会做人，是老师的责任。教好书，育好人，是教育工作者的职业梦想。然而，学生家长在履行教育责任时的一些误区，是很值得思考的。
问题：什么是责任教育？
三匹马车的教育 每个孩子上学第一天就有一个梦想载于马车之上，而拉动这个马车的可控的三个责任主体为家长、学生和老师，其中学生是中间的主体责任承载者。但在拉的过程中，慢慢的中间的主体不干了，跑到马车上享受去了；再接下去，家长这匹马没了方向了，不知道往哪儿拉了，时而用力，时而放松，时而忘了方向。这时唯一往前用力拉的就是老师了。责任教育就是要大家都有始有终，一直共同把这个梦想拉向成功。
蛋炒饭的教育 教育就是一份蛋炒饭，丰富多样的兴趣教育、翻转课堂、生本课堂、幕课等，都是提升蛋炒饭的美味与诱惑力的佐料。一般情况下，大家都在佐料上用足了心思，而忘了主体是米饭，就是学生学习的责任意识（包括终身学习的责任意识）的强化与培养。无论什么样的兴趣方法与模式，一旦最核心的主体学习责任感淡化了，都是失败的教育。
责任教育就是教育的本原 教会孩子责任意识，主体包括学生终身学习责任感的建立和社会基本公民及道德责任意识的初步形成，这是小学教育六年的核心责任教育目标。教育就是要培养一个拥有终身学习责任感与社会公民道德责任意识的好学生，为孩子一生的幸福奠基。
责任教育之家教案例分析
俗话说的好，一日为师，终身为父，那是对师道之尊重。但另一个层面却被人们淡化了，那就是“一日为父（为母），终身为师”。从咿呀学语，到成家立业，无不渗透着父母们终身为师的烙印，为孩子一生幸福之梦奠基，是父母最基本的责任。
孩子到学校干什么来了？一是学知识（所有生活与成长相关的知识），二是学做人（学做一个合格或优秀的社会公民）。现实生活中，经常见到一些低年级家长或亲戚朋友，会无意地做一件他们觉得很有意思，而且很对的事儿：喜欢问孩子你喜欢什么课呀？你喜欢你们班哪个老师呀？本来孩子对老师与课程的喜欢是一种很模糊的概念，但在家长或外力的诱导与启发之间，孩子开始对老师与课进行分类了，这个老师喜欢，这个课喜欢。其实，家长都忘了最基本的事实：适应老师、适应学校、适应班级是引导孩子必须遵守的最基本的责任。人对事物有所偏爱是天性，家长应该淡化孩子常态下的偏爱、喜欢，强化特长性的偏爱、喜欢，引导孩子向差异化个性特色发展（如兴趣特长的培养等），而不是把他外在化地强化，去对不可确定的因素产生依赖或评价。
案例1：一个家长在教三年级女儿写作业，做一道数学题，孩子不会写。家长就给她说，这题应该怎么做，可孩子还是睁大眼睛迷惑地看着家长，明显还不会。家长又说了两遍，可孩子用更加迷茫的眼神看着家长，这时家长瞬间火了，“笨死了，这么简单都不会”，这还不解气，补上一句，“你们老师怎么教的？”这孩子想都没想就回了一句：“这么笨，这么简单的东西你都教不会，要是我们老师早就教会了。”
这个案例说明什么？家长有时会不知不觉地用自己的知识与阅历去评价孩子的学习与生活，用已经掌握的知识去和孩子未知的理解去进行比较，通俗点说就是：家长会无意识地站着看孩子，而老师之所以能让孩子易理解，是在于他们是蹲下来和孩子以平视的思维进行交流，会从孩子的思维去想怎么说、怎么教、怎么做、怎么能让孩子理解掌握。
案例2：笔者在过去工作中遇到过这样一件事，某班的一个家长（爷爷）到学校和班主任发生了冲突，然后找到分管校长，最后找到了笔者，说了很多，其中起因有两点：“孩子感冒了，跟班主任说了教室窗子不准开，可班级窗子还是开了；我的孩子很优秀，只给个进步奖，不给三好學生；我认识省市教育主管部门领导”……还说了很多，最后经过沟通，事情虽然解决了，但班主任老师受伤的眼神让笔者久久不能平静。
校园对孩子来说，是成长与生活的家，孩子在这里依靠自己的努力去获得学习成长的空间与尊重。而家长在孩子小学阶段不合适地介入孩子学校自然成长的空间，会让孩子无形中形成一种不恰当的依赖。让老师安心教书，静心育人，是每个家长与领导的责任。让教师拥有愉悦的职业心境，最受益的是孩子。
责任教育几点反思
责任错位的反思 其实，对于学校教育责任来说，是大众化的责任教育，是依据孩子最基本的社会责任与学习责任去做好其责任范围内的事，不可能是针对某个孩子个性化定制的。同时孩子适应未来复杂多元化的社会结构是其基本责任，绝对不可能是家长心中理想化的生活轨迹。家长应该理解学校正面大众化的教育责任的实情，不应该破坏这种全面的教育平衡，应该让孩子在学校自由地经历人生起点的各种挫折与迷惑，形成最原生态的责任意识，核心是基本的社会公民与道德的责任感。
一个教育失败的家教害的不仅是这一个家庭，更是伤害到一个相关的群体，比如一个班级、一个学校、身边的人，甚至无辜的人……很多时候，教育工作者最头痛的就是家长或学生用自己个性化的要求与观点，绑架他人正常的学校学习生活的利益诉求。
正确理解家校关系 学校与家长之间是一种和谐共生的合作关系，而不应该是你输我赢的对抗关系。天底下只有两类人是百分之百想孩子好的，而且是无条件的。第一类是父母，第二类是老师。就学校教育来说，它是通适性的教育。更为重要的是，家长不能用个性的需求绑架主体教育的思路。
“学校比的是教学质量与孩子的综合素质，别为难学校，也别为难老师，更别用你手中的权、钱给我们施加压力，我们最大的渴望是安心教育，老师的成功标准是把孩子教好了。”这是笔者常和很多家长说的话。学校是一个特别的机构，如果家长能干涉学校，那学校办学唯一的出路就是失败的教育。笔者给一些轻视老师的家长说过这样的话：“你这样轻视的不是老师，而是你孩子一生的起点，记住，老师教的是你的孩子，不是和你比地位、比金钱、比学历、比知识！你对老师的认可，是对你孩子一生起点的认可。老师只与你孩子的成长与教育有关，与你所有的金钱、学历、地位无关。” 学习是孩子终身的责任 就目前的小学教育来说，不缺各种教育理念与教学方法、技巧。各种新的教学模式、方法、技艺层出不穷，但往往忽略了孩子学习的最本原是什么。其实，孩子小学阶段的学习主要是终身责任学习意识的形成与培养。“好好学习，天天向上”是学生最根本的责任，而且要形成终身学习的责任意识。因此，责任教育是每位小学教育工作者的思维原点。
学校对孩子来说是成长与生活的主阵地，是孩子学习生活的“窝”，老师、家长、社会应该共同承担为孩子搭好“窝”的责任，共同在政策的夹缝中寻求为孩子在“窝”中收获更多幸福与成长的基础。为什么说是夹缝中寻求这样的舞台呢？现在的社会教育结构是单一化的，中国这么大，用一个规定把教育给固化起来了，让所有的孩子、学校、家庭都遵循这个规定去机械化地育人，是件很无奈的事儿。国家小学教育都在思考与实践孩子的天性教育，但到了初中、高中又回到应试教育。而在小学教育中过度强调孩子的天性自由的培养，会让孩子社会责任与学习责任严重缺失。
要让孩子学会自主学习与承担责任感，让孩子在学习进程中学会把手指向自己。孩子在学校被老师批评了，肯定是他做错了事。所以在孩子的学习教育进程中，无论是老师，还是家长，都要教育孩子培养自主学习责任意识，学会把困难与挫折指向自己，寻找自己的不足与过错。这样才会让孩子在一生的学习与生活中提升困惑与挫折的承受力。反观现实，成人世界的学习生活中的错误往往来自于对别人的要求过高，对自己肯定过多，对别人肯定太少，人们往往用自己的标准要求他人，不符合自己的标准与思考那就是别人的错。比如同事之间的是是非非，学校与家长之间的争论等，包括家里争论更是这样，都是因各自按照自己的标准要求别人而产生的。可以说，这也是当前自主学习反思的责任意识的缺失。
在孩子的学习进程中，家长应该承担起自己的责任与主体作用，首先思考对自己孩子的教育想做什么，其次再去想能做什么，最后再思考实践怎么做才能培养孩子终身学习的责任意识，而不是去找老师和学校的不是。身教重于言教，一日为父，终身为师，这是天理。要想让孩子成为合格的公民，唯一途径来自于家校合作的全面引导与教育。
每个人都是自己孩子的教育家，但如果家长都能对学校教育说三道四，这对教育者是不公平的。教育需要一个安静的环境，每个学校都有自己的办学理念与思想，这点家长只能是适应，而不是改变成符合家长要求的模式。教育者需要有安静的环境与宁静的心态，天天和家长解释，天天忙着应付家长们的个性化思想，如何静心思考，安心做教育？
（作者單位：安徽省合肥市梦园小学）
问题：什么是责任教育？
三匹马车的教育 每个孩子上学第一天就有一个梦想载于马车之上，而拉动这个马车的可控的三个责任主体为家长、学生和老师，其中学生是中间的主体责任承载者。但在拉的过程中，慢慢的中间的主体不干了，跑到马车上享受去了；再接下去，家长这匹马没了方向了，不知道往哪儿拉了，时而用力，时而放松，时而忘了方向。这时唯一往前用力拉的就是老师了。责任教育就是要大家都有始有终，一直共同把这个梦想拉向成功。
蛋炒饭的教育 教育就是一份蛋炒饭，丰富多样的兴趣教育、翻转课堂、生本课堂、幕课等，都是提升蛋炒饭的美味与诱惑力的佐料。一般情况下，大家都在佐料上用足了心思，而忘了主体是米饭，就是学生学习的责任意识（包括终身学习的责任意识）的强化与培养。无论什么样的兴趣方法与模式，一旦最核心的主体学习责任感淡化了，都是失败的教育。
责任教育就是教育的本原 教会孩子责任意识，主体包括学生终身学习责任感的建立和社会基本公民及道德责任意识的初步形成，这是小学教育六年的核心责任教育目标。教育就是要培养一个拥有终身学习责任感与社会公民道德责任意识的好学生，为孩子一生的幸福奠基。
责任教育之家教案例分析
俗话说的好，一日为师，终身为父，那是对师道之尊重。但另一个层面却被人们淡化了，那就是“一日为父（为母），终身为师”。从咿呀学语，到成家立业，无不渗透着父母们终身为师的烙印，为孩子一生幸福之梦奠基，是父母最基本的责任。
孩子到学校干什么来了？一是学知识（所有生活与成长相关的知识），二是学做人（学做一个合格或优秀的社会公民）。现实生活中，经常见到一些低年级家长或亲戚朋友，会无意地做一件他们觉得很有意思，而且很对的事儿：喜欢问孩子你喜欢什么课呀？你喜欢你们班哪个老师呀？本来孩子对老师与课程的喜欢是一种很模糊的概念，但在家长或外力的诱导与启发之间，孩子开始对老师与课进行分类了，这个老师喜欢，这个课喜欢。其实，家长都忘了最基本的事实：适应老师、适应学校、适应班级是引导孩子必须遵守的最基本的责任。人对事物有所偏爱是天性，家长应该淡化孩子常态下的偏爱、喜欢，强化特长性的偏爱、喜欢，引导孩子向差异化个性特色发展（如兴趣特长的培养等），而不是把他外在化地强化，去对不可确定的因素产生依赖或评价。
案例1：一个家长在教三年级女儿写作业，做一道数学题，孩子不会写。家长就给她说，这题应该怎么做，可孩子还是睁大眼睛迷惑地看着家长，明显还不会。家长又说了两遍，可孩子用更加迷茫的眼神看着家长，这时家长瞬间火了，“笨死了，这么简单都不会”，这还不解气，补上一句，“你们老师怎么教的？”这孩子想都没想就回了一句：“这么笨，这么简单的东西你都教不会，要是我们老师早就教会了。”
这个案例说明什么？家长有时会不知不觉地用自己的知识与阅历去评价孩子的学习与生活，用已经掌握的知识去和孩子未知的理解去进行比较，通俗点说就是：家长会无意识地站着看孩子，而老师之所以能让孩子易理解，是在于他们是蹲下来和孩子以平视的思维进行交流，会从孩子的思维去想怎么说、怎么教、怎么做、怎么能让孩子理解掌握。
案例2：笔者在过去工作中遇到过这样一件事，某班的一个家长（爷爷）到学校和班主任发生了冲突，然后找到分管校长，最后找到了笔者，说了很多，其中起因有两点：“孩子感冒了，跟班主任说了教室窗子不准开，可班级窗子还是开了；我的孩子很优秀，只给个进步奖，不给三好學生；我认识省市教育主管部门领导”……还说了很多，最后经过沟通，事情虽然解决了，但班主任老师受伤的眼神让笔者久久不能平静。
校园对孩子来说，是成长与生活的家，孩子在这里依靠自己的努力去获得学习成长的空间与尊重。而家长在孩子小学阶段不合适地介入孩子学校自然成长的空间，会让孩子无形中形成一种不恰当的依赖。让老师安心教书，静心育人，是每个家长与领导的责任。让教师拥有愉悦的职业心境，最受益的是孩子。
责任教育几点反思
责任错位的反思 其实，对于学校教育责任来说，是大众化的责任教育，是依据孩子最基本的社会责任与学习责任去做好其责任范围内的事，不可能是针对某个孩子个性化定制的。同时孩子适应未来复杂多元化的社会结构是其基本责任，绝对不可能是家长心中理想化的生活轨迹。家长应该理解学校正面大众化的教育责任的实情，不应该破坏这种全面的教育平衡，应该让孩子在学校自由地经历人生起点的各种挫折与迷惑，形成最原生态的责任意识，核心是基本的社会公民与道德的责任感。
一个教育失败的家教害的不仅是这一个家庭，更是伤害到一个相关的群体，比如一个班级、一个学校、身边的人，甚至无辜的人……很多时候，教育工作者最头痛的就是家长或学生用自己个性化的要求与观点，绑架他人正常的学校学习生活的利益诉求。
正确理解家校关系 学校与家长之间是一种和谐共生的合作关系，而不应该是你输我赢的对抗关系。天底下只有两类人是百分之百想孩子好的，而且是无条件的。第一类是父母，第二类是老师。就学校教育来说，它是通适性的教育。更为重要的是，家长不能用个性的需求绑架主体教育的思路。
“学校比的是教学质量与孩子的综合素质，别为难学校，也别为难老师，更别用你手中的权、钱给我们施加压力，我们最大的渴望是安心教育，老师的成功标准是把孩子教好了。”这是笔者常和很多家长说的话。学校是一个特别的机构，如果家长能干涉学校，那学校办学唯一的出路就是失败的教育。笔者给一些轻视老师的家长说过这样的话：“你这样轻视的不是老师，而是你孩子一生的起点，记住，老师教的是你的孩子，不是和你比地位、比金钱、比学历、比知识！你对老师的认可，是对你孩子一生起点的认可。老师只与你孩子的成长与教育有关，与你所有的金钱、学历、地位无关。” 学习是孩子终身的责任 就目前的小学教育来说，不缺各种教育理念与教学方法、技巧。各种新的教学模式、方法、技艺层出不穷，但往往忽略了孩子学习的最本原是什么。其实，孩子小学阶段的学习主要是终身责任学习意识的形成与培养。“好好学习，天天向上”是学生最根本的责任，而且要形成终身学习的责任意识。因此，责任教育是每位小学教育工作者的思维原点。
学校对孩子来说是成长与生活的主阵地，是孩子学习生活的“窝”，老师、家长、社会应该共同承担为孩子搭好“窝”的责任，共同在政策的夹缝中寻求为孩子在“窝”中收获更多幸福与成长的基础。为什么说是夹缝中寻求这样的舞台呢？现在的社会教育结构是单一化的，中国这么大，用一个规定把教育给固化起来了，让所有的孩子、学校、家庭都遵循这个规定去机械化地育人，是件很无奈的事儿。国家小学教育都在思考与实践孩子的天性教育，但到了初中、高中又回到应试教育。而在小学教育中过度强调孩子的天性自由的培养，会让孩子社会责任与学习责任严重缺失。
要让孩子学会自主学习与承担责任感，让孩子在学习进程中学会把手指向自己。孩子在学校被老师批评了，肯定是他做错了事。所以在孩子的学习教育进程中，无论是老师，还是家长，都要教育孩子培养自主学习责任意识，学会把困难与挫折指向自己，寻找自己的不足与过错。这样才会让孩子在一生的学习与生活中提升困惑与挫折的承受力。反观现实，成人世界的学习生活中的错误往往来自于对别人的要求过高，对自己肯定过多，对别人肯定太少，人们往往用自己的标准要求他人，不符合自己的标准与思考那就是别人的错。比如同事之间的是是非非，学校与家长之间的争论等，包括家里争论更是这样，都是因各自按照自己的标准要求别人而产生的。可以说，这也是当前自主学习反思的责任意识的缺失。
在孩子的学习进程中，家长应该承担起自己的责任与主体作用，首先思考对自己孩子的教育想做什么，其次再去想能做什么，最后再思考实践怎么做才能培养孩子终身学习的责任意识，而不是去找老师和学校的不是。身教重于言教，一日为父，终身为师，这是天理。要想让孩子成为合格的公民，唯一途径来自于家校合作的全面引导与教育。
每个人都是自己孩子的教育家，但如果家长都能对学校教育说三道四，这对教育者是不公平的。教育需要一个安静的环境，每个学校都有自己的办学理念与思想，这点家长只能是适应，而不是改变成符合家长要求的模式。教育者需要有安静的环境与宁静的心态，天天和家长解释，天天忙着应付家长们的个性化思想，如何静心思考，安心做教育？
（作者單位：安徽省合肥市梦园小学）