【摘 要】
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区域活动是强调教师在设定的教育情境下充分调动幼儿自主性和积极性并促进幼儿自主选择与操作的学习活动，具有依据材料为中心制定学习目标和学习内容、满足幼儿个别差异需求的特点，在促进幼儿自主性发展、促进教师专业化发展、提高幼儿园活动质量等方面有独特的价值。但在同时，区域活动的这些特点又给幼儿园开展区域活动质量评价带来评价目标模糊、评价内容单一、评价过程空泛以及评价结果浅显等问题。以决策为核心的CIPP评价
【基金项目】
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2022年度国家社科基金教育学西部项目（BMX220341）； 2021年度黔南民族师范学院“学前教育专业教学团队”项目（2021xjg012）；
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区域活动是强调教师在设定的教育情境下充分调动幼儿自主性和积极性并促进幼儿自主选择与操作的学习活动，具有依据材料为中心制定学习目标和学习内容、满足幼儿个别差异需求的特点，在促进幼儿自主性发展、促进教师专业化发展、提高幼儿园活动质量等方面有独特的价值。但在同时，区域活动的这些特点又给幼儿园开展区域活动质量评价带来评价目标模糊、评价内容单一、评价过程空泛以及评价结果浅显等问题。以决策为核心的CIPP评价模型正好能够比较全面地解决这些问题。对照由背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四要素组成的CIPP评价模型框架，从背景层面明确评价目标以促进幼儿发展、输入层面深入活动以促进评价内容的具体化与多元化、过程层面重视评价过程并完善教育决策、结果层面搜集评价判断从而为再评价服务等方面开展策略探究，以期改善评价现状和提高幼儿在游戏活动中的教学质量。
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针对原有以全球定位系统（GPS）为主导的北方海区连续运行参考站（CORS）定位数据质量存在一定缺陷，采用精密单点定位（PPP）方式对新建立的北方海区北斗地基增强系统（BDGBAS）中各基站的自定位精度进行实验研究。利用尔特克利布（RTKLIB）软件对7个基站的观测数据进行解算，并对7个基站多系统各波段涉及的可见卫星数、信噪比、多路径误差、定位精度等重要技术参数进行分析，以均方根误差（RMS）为评定
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