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摘要：中学英语课堂是培育学生英语成绩，培养英语兴趣，提高英语能力的重要阵地，也是优化英语教学，让教师在课堂上学生灌输更多重要英语知识的关键场所。但是近年来中学英语课堂上一直存在一些较为棘手的问题，基于此，本文将对初中英语课堂教学现存弊端进行探讨，并提出相应解决对策。
关键词：初中英语;弊端;对策
前言
初中阶段学生已经具备了较为完善的自主学习能力，在这种背景下，教师应当全面尊重学生的学习主动性。然而，很多教师过分关注教学成绩，忽略了培养学生的英语自学能力，以至于中学英语课堂的教学出现了许多问题，教师应当做出深入检讨，并且转变教学方式。
一、转变填鸭式教学，突出课堂重点内容
初中阶段，英语教师身上存在的最大的问题就是课堂授课时总是只顾着自己讲，而没有关注学生的听课状态。所谓填鸭式的教学，就是教师讲的英语知识过多，但学生独立思考和自主训练的时间较少，学生在英语课堂上始终处于被动的位置，学习英语知识自然也很难感受到成就感。而这种教学方式带来的最大的问题就是教师在课堂上讲解的内容很容易超出学生的理解范围，学生无法掌握教师学的重点，理解不到课堂要领，课堂氛围会更加沉闷。所以教师应当转变填鸭式的教学方式，采用多种教学手段，突出课堂重点内容，尊重学生的主体地位。
例如：上课的时候，教师可以利用好手边的教学工具，比如多媒体设备，用这种现代化的教学手段辅助教学，给学生创建比较宽松，活跃的英语课堂学习氛围。这样能够从根本上提高学生的学习兴趣。同时上课的时候，教师可以把本节课的重点或难点知识提前用课件展示出来，这样学生能够在最短的时间内快速把握本节课的重点和难点，有利于保证课堂上的教学效果。当然，教师还可以使用其他的教学方法，比如小组合作，教学法等等，让学生在课堂互动的过程中，自主吸收英语知识，相较于填鸭式的教学，这种教学方法更符合中学生的学习特点和学习规律。
二、适当弱化应试思维，培养学生英语能力
现代初中英语课堂上，很多教师喜欢利用应试思维教学英语知识，比如讲解某个语法知识点的时候，教师会一直强调这个知识点，考试的时候经常会遇到，出题人会从哪些角度出题目，考察学生对这个知识点的掌握程度。会采用这种教学方法的教师，大多数是为了让学生在考试的时候取得较好的成绩，这种教学理念虽然是有益于快速提高学习成绩的，但是当学生脑子里想的全都是考点，而非英语本身的时候，学生的综合英语能力是很难提升的，所以这也成为了当下英语教学的弊端之一，所以教师应当适当弱化应试思维，全面培养学生的英语能力。
例如：教学语法知识的时候，教师应当采用更加灵活的讲解方式，比如设置课堂情境。以讲解现在完成时为例，讲解这部分知识的时候，教师可以先设置基本的场景，让学生思考如果想要表达“自己现在已经做完了某事”这种意思的时候应當如何表达。从而引入现在完成时的语法知识点。这样学生是为了应用英语而去学习语法内容，某种程度上，学生的应试思维会被弱化，英语学习能力也会得到提升。
三、减少母语应用频率，创建英语教学氛围
受到传统英语课堂的影响，现代初中英语教师授课的时候会大量使用中文，而不是英语这种情况，也会在某种程度上影响英语的教学质量。而这也是初中英语教学工作中最难解决的弊病之一。初中阶段，英语教师全程用英语授课是不太现实的，但是适当提升英语在语言课堂上的占比，有利于创建良好的英语教学氛围，让学生脑子里面充满英语，潜移默化的形成“张口说英语”的思维。所以教师应当在不影响教学质量的前提下，减少母语的使用频率。
例如：受到初中生英语能力的影响，现在英语课堂上完全不使用中文，实际上也是不可行的，尤其是对于低年级阶段的学生而言，英语词汇量和基本的英语思维都还没有完全形成，必须搭配一些中文辅助讲解。而讲课的时候，教师可以根据学生的理解能力多使用表情手势或者语气助词等内容，比如教师讲解单词的时候，可以使用图片，让学生理解每一个单词的意思，表达对某件事情的态度时，可以用表情表演个人情绪。想要提问学生的时候，可以用手势示意学生站起来，利用这样的教学方法引导学生理解知识，减少中文在英语课堂上的出现频率。慢慢的，学生会跟随教师的讲课思路走，有利于创建良好的英语教学氛围，让学生都能够沉浸在英语的环境下学习知识，提高英语课堂教学的质量。
总结：
新课程教育改革要求教师的教学注重学生英语语言灵活运用能力的培养，课堂上要实施任务型教学的新模式，让学生在学的过程中英语的阅读能力、语言综合运动能力、听力能力等得到全面的提升。初中英语教学模式的改革，力求营造一种宽松和谐的英语课堂氛围，让学生爱上英语，以激发学生自主学习英语的积极性。
参考文献：
[1]张孝喆.浅谈初中英语课堂中存在的问题及对策[J].才智，2020（15）：78.
[2]张晶静.谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策[J].科技资讯，2020，18（17）：142+144.
关键词：初中英语;弊端;对策
前言
初中阶段学生已经具备了较为完善的自主学习能力，在这种背景下，教师应当全面尊重学生的学习主动性。然而，很多教师过分关注教学成绩，忽略了培养学生的英语自学能力，以至于中学英语课堂的教学出现了许多问题，教师应当做出深入检讨，并且转变教学方式。
一、转变填鸭式教学，突出课堂重点内容
初中阶段，英语教师身上存在的最大的问题就是课堂授课时总是只顾着自己讲，而没有关注学生的听课状态。所谓填鸭式的教学，就是教师讲的英语知识过多，但学生独立思考和自主训练的时间较少，学生在英语课堂上始终处于被动的位置，学习英语知识自然也很难感受到成就感。而这种教学方式带来的最大的问题就是教师在课堂上讲解的内容很容易超出学生的理解范围，学生无法掌握教师学的重点，理解不到课堂要领，课堂氛围会更加沉闷。所以教师应当转变填鸭式的教学方式，采用多种教学手段，突出课堂重点内容，尊重学生的主体地位。
例如：上课的时候，教师可以利用好手边的教学工具，比如多媒体设备，用这种现代化的教学手段辅助教学，给学生创建比较宽松，活跃的英语课堂学习氛围。这样能够从根本上提高学生的学习兴趣。同时上课的时候，教师可以把本节课的重点或难点知识提前用课件展示出来，这样学生能够在最短的时间内快速把握本节课的重点和难点，有利于保证课堂上的教学效果。当然，教师还可以使用其他的教学方法，比如小组合作，教学法等等，让学生在课堂互动的过程中，自主吸收英语知识，相较于填鸭式的教学，这种教学方法更符合中学生的学习特点和学习规律。
二、适当弱化应试思维，培养学生英语能力
现代初中英语课堂上，很多教师喜欢利用应试思维教学英语知识，比如讲解某个语法知识点的时候，教师会一直强调这个知识点，考试的时候经常会遇到，出题人会从哪些角度出题目，考察学生对这个知识点的掌握程度。会采用这种教学方法的教师，大多数是为了让学生在考试的时候取得较好的成绩，这种教学理念虽然是有益于快速提高学习成绩的，但是当学生脑子里想的全都是考点，而非英语本身的时候，学生的综合英语能力是很难提升的，所以这也成为了当下英语教学的弊端之一，所以教师应当适当弱化应试思维，全面培养学生的英语能力。
例如：教学语法知识的时候，教师应当采用更加灵活的讲解方式，比如设置课堂情境。以讲解现在完成时为例，讲解这部分知识的时候，教师可以先设置基本的场景，让学生思考如果想要表达“自己现在已经做完了某事”这种意思的时候应當如何表达。从而引入现在完成时的语法知识点。这样学生是为了应用英语而去学习语法内容，某种程度上，学生的应试思维会被弱化，英语学习能力也会得到提升。
三、减少母语应用频率，创建英语教学氛围
受到传统英语课堂的影响，现代初中英语教师授课的时候会大量使用中文，而不是英语这种情况，也会在某种程度上影响英语的教学质量。而这也是初中英语教学工作中最难解决的弊病之一。初中阶段，英语教师全程用英语授课是不太现实的，但是适当提升英语在语言课堂上的占比，有利于创建良好的英语教学氛围，让学生脑子里面充满英语，潜移默化的形成“张口说英语”的思维。所以教师应当在不影响教学质量的前提下，减少母语的使用频率。
例如：受到初中生英语能力的影响，现在英语课堂上完全不使用中文，实际上也是不可行的，尤其是对于低年级阶段的学生而言，英语词汇量和基本的英语思维都还没有完全形成，必须搭配一些中文辅助讲解。而讲课的时候，教师可以根据学生的理解能力多使用表情手势或者语气助词等内容，比如教师讲解单词的时候，可以使用图片，让学生理解每一个单词的意思，表达对某件事情的态度时，可以用表情表演个人情绪。想要提问学生的时候，可以用手势示意学生站起来，利用这样的教学方法引导学生理解知识，减少中文在英语课堂上的出现频率。慢慢的，学生会跟随教师的讲课思路走，有利于创建良好的英语教学氛围，让学生都能够沉浸在英语的环境下学习知识，提高英语课堂教学的质量。
总结：
新课程教育改革要求教师的教学注重学生英语语言灵活运用能力的培养，课堂上要实施任务型教学的新模式，让学生在学的过程中英语的阅读能力、语言综合运动能力、听力能力等得到全面的提升。初中英语教学模式的改革，力求营造一种宽松和谐的英语课堂氛围，让学生爱上英语，以激发学生自主学习英语的积极性。
参考文献：
[1]张孝喆.浅谈初中英语课堂中存在的问题及对策[J].才智，2020（15）：78.
[2]张晶静.谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策[J].科技资讯，2020，18（17）：142+144.