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【摘 要】中华民族优秀传统文化，是人类的文明进化足迹记录；当今学校道德教育的实效性，是人类的文明程度体现。学校是培养人的场所，贯穿中华民族优秀传统文化主线，培育和弘扬社会主义核心价值观，构建学校道德教育新模式，提高学生的思想道德素质水平，提高学校道德教育的实效性，培养造就具有社会主义核心价值观新型人才，学校应有“舍我其谁”的担当。而这一切，自始至终都离不开人的因素，“山高人为峰，海尽天是岸”。
【关键词】传承 传统文化 道德教育 实效
中华优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是發展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑，是实现中国梦的精神力量。重视优秀传统文化在意识形态领域的重要作用，正视优秀传统文化的价值，发掘它们蕴涵的现代性力量，争做中华文化的笃信者、传承者、躬行者是现代人的正确追求。
一、触目惊心的现状与引发的思考
道德是维持社会前进的重要力量，它在很大程度上维持着一个组织、一个团体乃至一个国家的团结和稳定。当前一系列“道德滑坡”现象使得人们比以往任何时候都更加关注道德建设问题。当硫酸泼向无助的黑熊，当枪弹射向无辜的教师，当汽油浇向熟睡的流浪者，当因学习上的分歧而掐死同窗，当因一句骂人的话而去投毒，当好心车主扶起摔倒的老奶奶被敲诈，当18位路人无视躺在路边濒临死亡的小女孩的时候，人人自危便在所难免。深层次思考，此类社会问题的出现，难道我们的国民真的是连最基本的辨别是非、善恶的能力都没有了吗？其实不然，有些时候，人们的本性还是那么的淳朴，但是，社会上发生的很多的有关违背道德良心的事情，在给人们敲响警钟的同时，将人们乐于助人的热情同样浇灭了，由此导致了人们的冷漠性，不敢再去助人为乐，于是，社会上的人都抱着多一事不如少一事的心态来对待社会上发生的事情。所有的事情都被人们蒙上了怀疑的面纱，我们已经“被冷漠”。我们已经在道德滑坡的环境里越走越深，我们的国民在这样的一个社会，不能正确的分析具体的情况，已经处于道德规范的迷茫期，困惑期，不知道，到底该不该坚持自己原有的价值观。那些冷漠的人，就是价值体系正在发生转变的人，就是道德判断上迷惘的一群人。道德的缺失，是周边正能量的缺失，正能量的缺失正是道德文化底蕴缺失的体现。
学校的教育是“校正教育”，去校正他们在家庭和社会教育中形成的不正确价值观、道德观。家庭和社会教育的大面积缺失和错位，基本行为准则教育的错误，给我们校正教育提出巨大的挑战。许多人感慨社会、家庭的巨大威力，叹息教育的苍白和无奈。有人说，“禾（稻谷）黄到处都黄”，“春天来啦，再冷也冷不到哪里啦”，说的就是大气候与小环境的重大关系。因此，学校教育应以时代精神为着力点，以优秀传统文化为抓手。力戒“高、远、虚”“假 大、空” 的德育虚浮现象，根除“重认知，轻体验；重物质，轻心灵；重公德，轻私德；重结果，轻过程”的德育模式。把“以人为本”落到实处，把感恩教育作为切入点。
在新的形势下，加强青少年传统文化教育已成为许多有识之士的共识，也受到了党和政府有关部门的高度重视。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“要加强民族文化的保护与传播，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。”中华传统文化以仁爱为主题，对学生良好道德品质及行为习惯的养成具有重要的作用，正是弥补现社会道德缺失的一济良方。但是，青少年传统文化教育是一项长期和系统的工作，需要全社会的共同参与和努力。我们应该立足长远，遵循传统文化教育的内在规律，探寻一种由家庭、学校和社会共同参与的适合中国国情的教育模式与教育方法。
二、我校的做法主要有如下五方面
1.开发系列校本教材，传承优秀传统文化正能量
以《弟子规》、《孝经》、《三字经》、《千字文》、《增广贤文》、《中华经典古诗文诵读》及名言警句等儒家经典为蓝本，结合博罗本地文化和学校校情实际，取其精华，整理汇集成《传统文化校本教材》，做到人手一本。以蒙训经典《弟子规》为主体，从做人最起码的道理教起，引导学生“存好心、行好事、说好话、做好人”；百善孝为先，从孝道开始，引导学生懂得感恩、知恩图报；从礼义廉耻开始，引导学生懂礼仪、知善恶；从美文警句开始，陶冶学生的情操。同时，印发校本教材，利用家长会及家访之机，发至每一个学生家长，通过学生及家长的共同学习，传递优秀传统文化的正能量，形成道德教育大气候。
2.利用课堂阵地，让优秀传统文化在校园生根
磨刀不誤砍柴功。每学期伊始，组织全体师生进行为期一周的传统文化学习，平时每周安排两节课的传统文化学习课，让中华优秀传统文化进入课堂。一方面，我们充分挖掘各学科中的传统文化内容，运用多样化的教学方式激发学生学习传统文化的兴趣，在课堂教学中进行提炼、升华，开展渗透教育，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀；另一方面，我们以班团队会活动、国旗下的讲话、早（晨起自勉文）、午（感恩词）、晚（夜暮省思文）诵读等等课堂活动进行集中的专题的优秀传统文化教育。引导学生每天都能以传统文化的教导对照自身的行为作自我检查，做到“吾一日三省吾身”，不断提升自己道德言行。通切实让中华优秀传统文化深入人心，净化心灵。进而大大增进了学生学习的自觉性，有效促进学生自我健康成长。
3.搭建活动平台，以优秀传统文化引领成长
创设传统校园文化环境，注重开展有特点的校园文化活动。以“道德讲堂”为依托，每周开展两次传统文化专题讲座；围绕孝文化，开展了“孝心少年”、“美德少年”评选活动，组织收看全国寻找最美孝心少年颁奖典礼，感受这些先进典型孝敬长辈、自强不息、阳光向上、自立自强的感人事迹和美好情操；开展讨论、主题班会、征文、手抄报等相关活动，引导广大学生尊老、爱老、敬老，树立正确的道德观和价值观；围绕节庆文化，利用中国传统节日之机，组织学生志愿者开展形式多样的课外实践活动，逐步培养学生爱自己、爱家庭、爱学校、爱社区、爱祖国的情怀；通过校园广播，宣扬优秀传统文化的践行标兵，播放优秀的经典歌曲，陶冶学生情操；结合读书节，开展书香校园活动，以写读后感、举办朗诵、演讲比赛等活动，引导学生 “读经典文句，与圣贤为友”；结合学校文艺汇演，开展“学经典汇报表演”等等。通过各项活动，丰富学生的精神世界，提升道德素养，以优秀传统文化引领学生成长。
【关键词】传承 传统文化 道德教育 实效
中华优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是發展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑，是实现中国梦的精神力量。重视优秀传统文化在意识形态领域的重要作用，正视优秀传统文化的价值，发掘它们蕴涵的现代性力量，争做中华文化的笃信者、传承者、躬行者是现代人的正确追求。
一、触目惊心的现状与引发的思考
道德是维持社会前进的重要力量，它在很大程度上维持着一个组织、一个团体乃至一个国家的团结和稳定。当前一系列“道德滑坡”现象使得人们比以往任何时候都更加关注道德建设问题。当硫酸泼向无助的黑熊，当枪弹射向无辜的教师，当汽油浇向熟睡的流浪者，当因学习上的分歧而掐死同窗，当因一句骂人的话而去投毒，当好心车主扶起摔倒的老奶奶被敲诈，当18位路人无视躺在路边濒临死亡的小女孩的时候，人人自危便在所难免。深层次思考，此类社会问题的出现，难道我们的国民真的是连最基本的辨别是非、善恶的能力都没有了吗？其实不然，有些时候，人们的本性还是那么的淳朴，但是，社会上发生的很多的有关违背道德良心的事情，在给人们敲响警钟的同时，将人们乐于助人的热情同样浇灭了，由此导致了人们的冷漠性，不敢再去助人为乐，于是，社会上的人都抱着多一事不如少一事的心态来对待社会上发生的事情。所有的事情都被人们蒙上了怀疑的面纱，我们已经“被冷漠”。我们已经在道德滑坡的环境里越走越深，我们的国民在这样的一个社会，不能正确的分析具体的情况，已经处于道德规范的迷茫期，困惑期，不知道，到底该不该坚持自己原有的价值观。那些冷漠的人，就是价值体系正在发生转变的人，就是道德判断上迷惘的一群人。道德的缺失，是周边正能量的缺失，正能量的缺失正是道德文化底蕴缺失的体现。
学校的教育是“校正教育”，去校正他们在家庭和社会教育中形成的不正确价值观、道德观。家庭和社会教育的大面积缺失和错位，基本行为准则教育的错误，给我们校正教育提出巨大的挑战。许多人感慨社会、家庭的巨大威力，叹息教育的苍白和无奈。有人说，“禾（稻谷）黄到处都黄”，“春天来啦，再冷也冷不到哪里啦”，说的就是大气候与小环境的重大关系。因此，学校教育应以时代精神为着力点，以优秀传统文化为抓手。力戒“高、远、虚”“假 大、空” 的德育虚浮现象，根除“重认知，轻体验；重物质，轻心灵；重公德，轻私德；重结果，轻过程”的德育模式。把“以人为本”落到实处，把感恩教育作为切入点。
在新的形势下，加强青少年传统文化教育已成为许多有识之士的共识，也受到了党和政府有关部门的高度重视。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“要加强民族文化的保护与传播，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。”中华传统文化以仁爱为主题，对学生良好道德品质及行为习惯的养成具有重要的作用，正是弥补现社会道德缺失的一济良方。但是，青少年传统文化教育是一项长期和系统的工作，需要全社会的共同参与和努力。我们应该立足长远，遵循传统文化教育的内在规律，探寻一种由家庭、学校和社会共同参与的适合中国国情的教育模式与教育方法。
二、我校的做法主要有如下五方面
1.开发系列校本教材，传承优秀传统文化正能量
以《弟子规》、《孝经》、《三字经》、《千字文》、《增广贤文》、《中华经典古诗文诵读》及名言警句等儒家经典为蓝本，结合博罗本地文化和学校校情实际，取其精华，整理汇集成《传统文化校本教材》，做到人手一本。以蒙训经典《弟子规》为主体，从做人最起码的道理教起，引导学生“存好心、行好事、说好话、做好人”；百善孝为先，从孝道开始，引导学生懂得感恩、知恩图报；从礼义廉耻开始，引导学生懂礼仪、知善恶；从美文警句开始，陶冶学生的情操。同时，印发校本教材，利用家长会及家访之机，发至每一个学生家长，通过学生及家长的共同学习，传递优秀传统文化的正能量，形成道德教育大气候。
2.利用课堂阵地，让优秀传统文化在校园生根
磨刀不誤砍柴功。每学期伊始，组织全体师生进行为期一周的传统文化学习，平时每周安排两节课的传统文化学习课，让中华优秀传统文化进入课堂。一方面，我们充分挖掘各学科中的传统文化内容，运用多样化的教学方式激发学生学习传统文化的兴趣，在课堂教学中进行提炼、升华，开展渗透教育，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀；另一方面，我们以班团队会活动、国旗下的讲话、早（晨起自勉文）、午（感恩词）、晚（夜暮省思文）诵读等等课堂活动进行集中的专题的优秀传统文化教育。引导学生每天都能以传统文化的教导对照自身的行为作自我检查，做到“吾一日三省吾身”，不断提升自己道德言行。通切实让中华优秀传统文化深入人心，净化心灵。进而大大增进了学生学习的自觉性，有效促进学生自我健康成长。
3.搭建活动平台，以优秀传统文化引领成长
创设传统校园文化环境，注重开展有特点的校园文化活动。以“道德讲堂”为依托，每周开展两次传统文化专题讲座；围绕孝文化，开展了“孝心少年”、“美德少年”评选活动，组织收看全国寻找最美孝心少年颁奖典礼，感受这些先进典型孝敬长辈、自强不息、阳光向上、自立自强的感人事迹和美好情操；开展讨论、主题班会、征文、手抄报等相关活动，引导广大学生尊老、爱老、敬老，树立正确的道德观和价值观；围绕节庆文化，利用中国传统节日之机，组织学生志愿者开展形式多样的课外实践活动，逐步培养学生爱自己、爱家庭、爱学校、爱社区、爱祖国的情怀；通过校园广播，宣扬优秀传统文化的践行标兵，播放优秀的经典歌曲，陶冶学生情操；结合读书节，开展书香校园活动，以写读后感、举办朗诵、演讲比赛等活动，引导学生 “读经典文句，与圣贤为友”；结合学校文艺汇演，开展“学经典汇报表演”等等。通过各项活动，丰富学生的精神世界，提升道德素养，以优秀传统文化引领学生成长。