校本课程作为国家课程和地方课程的有益补充，发挥着重要的作用。开发校本课程，有助于发挥一切可利用的资源优势，有助于突出学校特色、提高教师素质、发展学生能力。然而，目前有的地方校本课程开发遇到了一些问题，导致其作用没有得到应有的发挥。
　　一、存在问题
　　1.对校本课程的认识有偏差
　　由于我国实行的是国家统一的课程体系，一些教师对校本课程的意义不甚明了，缺乏足够的重视。许多教师把校本课程开发简单地理解为校本教材的编写，不注重校本课程的实施和反馈。有些学校将校本课程与国家课程中的选修课程混为一谈，课程效果无法得到保证。
　　2.校本课程的开发过程不规范
　　有的学校将校本课程建设视为一种短期行为，仅仅满足于成立一個小组，止步于编写一套教材，无法很好地贯彻执行新课程标准。
　　3.对校本课程的实施监管不到位
　　由于校本课程是基于学校本位、由学校自行开发与管理的课程，在实际操作过程中，学校的重视程度自然有所减弱。另外，由于缺乏必要的考评体系，教师上课难免敷衍，这就造成了资源浪费。
　　二、应对策略
　　1.转变思想观念
　　学校要组织教师加强理论学习，强化专业指导，让教师做到心中有数，增强专业自信。学校要厘清校本课程实施与提高学习成绩之间的关系，让教师明白在中高考命题日益走向能力化、素质化、综合化的今天，实施校本课程能够促进学生综合素养的提升，有效应对新的考试评价。
　　2.规范实施程序
　　学校应坚持在与学校发展特色相结合、与学生实际需要相结合、与教师实施水平相结合的前提下，严格规划校本课程开发与实施程序，确保校本课程的开发与实施质量。
　　首先，要组建团队。校本课程开发团队不仅包括学校教师，还应该包括校外相关人员，比如地方主管部门人员、学科专家、家长和社区代表等，只有内外配合，群策群力，才能有效地促进校本课程开发。
　　其次，要科学评估。校本课程开发大体应遵循“四基点”原则，即以学生为基点、以学校为基点、以学科为基点、以社会为基点。
　　最后，确立课程目标，规范实施过程。学校在评估完成的基础上，应综合考虑各种因素，拟定校本课程开发与实施的总体目标，规划校本课程的大体结构，并细化分解到各小组组织实施。
　　3.重视评价修订
　　这是校本课程开发实施中最为欠缺的一个环节。此处的评价应包含两层含义：一是对课程本身的评价，二是对教师实施能力的评价。学校通过对课程的客观评价，对课程实施方案进行必要修订，可以不断提高校本课程建设的质量;对教师教学效果进行评价，可以有效调动教师参与校本课程建设的积极性，激发创造性。
　　（责 编 帕 拉）