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摘要：一直以来，阅读都是语文教学中的重要组成部分，中职语文也是如此，中职学生学习语文、发展阅读能力离不开语文阅读教学，但是，随着时代的不断发展和新课改的日渐深入，传统的中职语文阅读教学形式已经很难满足学生的学习需求，很多因素导致学生的阅读能力下降，使语文阅读教学效果不理想。中职语文教师要深入分析当前阅读教学中的问题，并灵活采取有效的教学方式，提高学生的阅读能力和阅读教学质量。
关键词：中职语文;阅读教学;教学策略
说起语文课，人们都会联想到语文阅读。阅读是人们获取外界信息、输入信息的过程，是学生学习知识、理解语文的主要途径，阅读能力是中职学生应当掌握的一项基础技能，通过阅读，能让学生更深刻的理解作者的思想感情，并促进自身语文学习能力的提高。阅读不只是让学生看书而已，阅读素养包含阅读兴趣、阅读的参与度，并通过阅读能够理解文章内容，这也是中职语文教师需要全面了解的。但是目前，在中职语文教学中还存在不同的问题，这些问题如果得不到解决，会对学生的综合文化素质的发展和教师教学有不利影响。本文就中职语文阅读教学中存在的问题及有关策略，进行了以下几方面分析。
一、中职语文阅读教学中存在的问题
（一）教师缺乏重视
在中职语文教学中，部分教师会认为阅读教学不重要，学好课本理论知识比较重要，缺乏引导和指导学生正确阅读的方式，只是将课文中的主要内容灌输给学生，以达到教学目标，没有关注学生在阅读方面的情感体验，使学生缺乏对阅读概念的理解，影响到学生阅读理解能力的发展。
（二）教学方式单一
陈旧的语文阅读教学方式容易让中职学生提不起兴趣，无法满足其学习和发展需求，但而且，部分中职语文教师缺乏阅读教学创新模式，教学方式单一，影响了学生阅读的积极性，不利于发展和提高语文阅读教学质量。
（三）学生缺乏阅读兴趣
在中职语文教学中，部分教师容易忽视学生学习的主体地位，这限制了学生思维能力的发展，束缚了学生自主学习的积极性，使得课堂氛围沉闷，阅读教学枯燥无趣，学生缺乏阅读兴趣。并且，随着电子设备和网络的普及，学生更倾向于电子设备上的一些娱乐活动，这大大降低了学生的阅读效率。
二、中职语文阅读教学的策略分析
（一）创设阅读情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生学习一门科目的强大动力，只有对此学科或者是学科中的某一项内容感兴趣，学生才会以积极的心态和实际行动去努力学习。因此，中职语文教师要注重激发学生的阅读兴趣，教师可以创设阅读情境，引导学生走入情境中，在其中感受文中的思想，感受作者的感情。例如，教学《再别康桥》一课，教师可以利用多媒体为学生介绍作者的写作背景和人生经历，让学生对作者有全面的了解，这对学生理解课文有重要作用，然后教师可以播放优美的音乐，让学生分为四组，分组吟诵诗歌，引导学生将自己當成作者，走入当时的情境之中，深入感知作者的情感。集体吟诵结束后，教师随机抽取几名学生，让学生抒发读完诗歌后的感受，并引导学生要珍惜生活中的人情美。
（二）明确主体地位，引导学生自主阅读
学生是学习的主体，这是新课标的重要理念，也是教师开展教学活动注意的重点，在中职语文阅读教学中，教师是学生阅读的引导者和指导者，学生是阅读的主体，教师应当引导学生自主阅读，启发学生语文思维，帮助学生提高阅读理解能力，使学生能够充分发挥主观能动性，积极参与课堂阅读活动，教师还要教会学生阅读方法，如什么时候需要快速阅读，什么时候需要细读、在阅读中从哪几方面分析文章主旨、从阅读中如何获得写作技巧等，让学生通过自主阅读、掌握阅读技能，能有效提高学生的阅读效果和阅读教学效果。例如，教学《人脑与电脑》一课，现在的中职学生对电脑都比较了解，也比较感兴趣，而且中职学生有一定的自主性和探究能力，教师可以利用学生的此项心理特点和学习特点，设置问题“电脑的发展历程有哪些阶段，人脑与电脑的主要差别是什么”，让学生自主阅读，突出学生的学习地位。
（三）注重课外阅读，培养学生的阅读习惯
要提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，仅凭借课堂上的阅读时间是不够的，学生学会了阅读技巧，但是没有机会去运用，会影响学生阅读能力的进步。因此，中职语文教师要注重引导学生进行课外阅读，课外阅读是拓展学生知识视野，提高阅读能力的重要途径之一。例如，教学《故都的秋》一课，教师在帮助学生理解本课文和作者后，可以结合学生的兴趣为学生推荐作者其他的一些作品，或是与本课相关的一些作品，作为学生的课外阅读素材，或是通过阅读深入了解作者的生平经历，最后可以组织学生一起分享读后感，通过引导学生课外阅读，并开展课外阅读分享活动，不仅能充分调动学生的阅读积极性，而且也有利于培养学生的阅读习惯。教师应注意引导学生，要合理利用电子设备进行阅读，让电子设备和网络成为自己学习进步的有力帮手。
三、结语
综上所述，提升中职语文阅读教学质量、培养中职学生的语文阅读能力不是一蹴而就的，中职语文教师要以发展的眼光看待教师的教学活动和学生的学习活动，要“以学生为中心”开展阅读实践活动，不断提升自身专业素养，结合教学内容与学生的兴趣爱好，积极探索更多有效的阅读教学方式，让学生在快速发展的社会中能通过有效阅读来提升其自身的文化素养，让中职语文教学更高效。
参考文献：
[1]张丛.浅析中职学校如何培养学生的语文阅读能力[J].赤子，2018.
[2]陶树弟.如何提升中职语文阅读教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2018.
浙江嘉兴技师学院
关键词：中职语文;阅读教学;教学策略
说起语文课，人们都会联想到语文阅读。阅读是人们获取外界信息、输入信息的过程，是学生学习知识、理解语文的主要途径，阅读能力是中职学生应当掌握的一项基础技能，通过阅读，能让学生更深刻的理解作者的思想感情，并促进自身语文学习能力的提高。阅读不只是让学生看书而已，阅读素养包含阅读兴趣、阅读的参与度，并通过阅读能够理解文章内容，这也是中职语文教师需要全面了解的。但是目前，在中职语文教学中还存在不同的问题，这些问题如果得不到解决，会对学生的综合文化素质的发展和教师教学有不利影响。本文就中职语文阅读教学中存在的问题及有关策略，进行了以下几方面分析。
一、中职语文阅读教学中存在的问题
（一）教师缺乏重视
在中职语文教学中，部分教师会认为阅读教学不重要，学好课本理论知识比较重要，缺乏引导和指导学生正确阅读的方式，只是将课文中的主要内容灌输给学生，以达到教学目标，没有关注学生在阅读方面的情感体验，使学生缺乏对阅读概念的理解，影响到学生阅读理解能力的发展。
（二）教学方式单一
陈旧的语文阅读教学方式容易让中职学生提不起兴趣，无法满足其学习和发展需求，但而且，部分中职语文教师缺乏阅读教学创新模式，教学方式单一，影响了学生阅读的积极性，不利于发展和提高语文阅读教学质量。
（三）学生缺乏阅读兴趣
在中职语文教学中，部分教师容易忽视学生学习的主体地位，这限制了学生思维能力的发展，束缚了学生自主学习的积极性，使得课堂氛围沉闷，阅读教学枯燥无趣，学生缺乏阅读兴趣。并且，随着电子设备和网络的普及，学生更倾向于电子设备上的一些娱乐活动，这大大降低了学生的阅读效率。
二、中职语文阅读教学的策略分析
（一）创设阅读情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生学习一门科目的强大动力，只有对此学科或者是学科中的某一项内容感兴趣，学生才会以积极的心态和实际行动去努力学习。因此，中职语文教师要注重激发学生的阅读兴趣，教师可以创设阅读情境，引导学生走入情境中，在其中感受文中的思想，感受作者的感情。例如，教学《再别康桥》一课，教师可以利用多媒体为学生介绍作者的写作背景和人生经历，让学生对作者有全面的了解，这对学生理解课文有重要作用，然后教师可以播放优美的音乐，让学生分为四组，分组吟诵诗歌，引导学生将自己當成作者，走入当时的情境之中，深入感知作者的情感。集体吟诵结束后，教师随机抽取几名学生，让学生抒发读完诗歌后的感受，并引导学生要珍惜生活中的人情美。
（二）明确主体地位，引导学生自主阅读
学生是学习的主体，这是新课标的重要理念，也是教师开展教学活动注意的重点，在中职语文阅读教学中，教师是学生阅读的引导者和指导者，学生是阅读的主体，教师应当引导学生自主阅读，启发学生语文思维，帮助学生提高阅读理解能力，使学生能够充分发挥主观能动性，积极参与课堂阅读活动，教师还要教会学生阅读方法，如什么时候需要快速阅读，什么时候需要细读、在阅读中从哪几方面分析文章主旨、从阅读中如何获得写作技巧等，让学生通过自主阅读、掌握阅读技能，能有效提高学生的阅读效果和阅读教学效果。例如，教学《人脑与电脑》一课，现在的中职学生对电脑都比较了解，也比较感兴趣，而且中职学生有一定的自主性和探究能力，教师可以利用学生的此项心理特点和学习特点，设置问题“电脑的发展历程有哪些阶段，人脑与电脑的主要差别是什么”，让学生自主阅读，突出学生的学习地位。
（三）注重课外阅读，培养学生的阅读习惯
要提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，仅凭借课堂上的阅读时间是不够的，学生学会了阅读技巧，但是没有机会去运用，会影响学生阅读能力的进步。因此，中职语文教师要注重引导学生进行课外阅读，课外阅读是拓展学生知识视野，提高阅读能力的重要途径之一。例如，教学《故都的秋》一课，教师在帮助学生理解本课文和作者后，可以结合学生的兴趣为学生推荐作者其他的一些作品，或是与本课相关的一些作品，作为学生的课外阅读素材，或是通过阅读深入了解作者的生平经历，最后可以组织学生一起分享读后感，通过引导学生课外阅读，并开展课外阅读分享活动，不仅能充分调动学生的阅读积极性，而且也有利于培养学生的阅读习惯。教师应注意引导学生，要合理利用电子设备进行阅读，让电子设备和网络成为自己学习进步的有力帮手。
三、结语
综上所述，提升中职语文阅读教学质量、培养中职学生的语文阅读能力不是一蹴而就的，中职语文教师要以发展的眼光看待教师的教学活动和学生的学习活动，要“以学生为中心”开展阅读实践活动，不断提升自身专业素养，结合教学内容与学生的兴趣爱好，积极探索更多有效的阅读教学方式，让学生在快速发展的社会中能通过有效阅读来提升其自身的文化素养，让中职语文教学更高效。
参考文献：
[1]张丛.浅析中职学校如何培养学生的语文阅读能力[J].赤子，2018.
[2]陶树弟.如何提升中职语文阅读教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2018.
浙江嘉兴技师学院