【摘 要】
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基于2021年贵州省42所高职学校质量年报数据分析,总结贵州省高职教育在完善教育体系、提升人才质量、推进教学改革、加强政策保障、扩大交流合作和促进社会服务等方面取得的可喜成就,同时指出存在师资队伍建设力度不足、院校治理能力有待提升、人才培养质量还需加强、办学条件持续完善、产教融合和校企合作程度不深、专业群建设与产业链对接需进一步优化等问题.未来需要量质并举夯实师资队伍,优化治理体系、改善治理能力,多措结合重构人才培养模式,完善院校办学条件,创新校企合作路径、改革产教融合机制以及对接产业链优化专业群等进一步
【机 构】
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基于2021年贵州省42所高职学校质量年报数据分析,总结贵州省高职教育在完善教育体系、提升人才质量、推进教学改革、加强政策保障、扩大交流合作和促进社会服务等方面取得的可喜成就,同时指出存在师资队伍建设力度不足、院校治理能力有待提升、人才培养质量还需加强、办学条件持续完善、产教融合和校企合作程度不深、专业群建设与产业链对接需进一步优化等问题.未来需要量质并举夯实师资队伍,优化治理体系、改善治理能力,多措结合重构人才培养模式,完善院校办学条件,创新校企合作路径、改革产教融合机制以及对接产业链优化专业群等进一步的优化探索.
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逆向思维指对已经有定论的事物或者观点提出不同的看法,从反面入手探究解决问题的思路,找到不同的解决方法.在初中写作教学中,教师可以引导学生运用逆向思维展开创作,这样可以找到与众不同的角度,写出让人眼前一亮的作品,起到“反弹琵琶”的创作效果.
回顾自2019年以来笔者执教的6节苏州线上教育直播/录播课(2020年2月,因疫情影响,执教了三次录播课),其中三次都进行了写作指导,现将备课、在线教学以及线下活动的相关做法、感受记录于此.本文不仅记录了个人的做法,也凝聚了我校老师的集体智慧.
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随着新高考时代的到来,高中作文类型也由传统的材料作文过渡到任务驱动型作文.如何在作文教学中提升学生的思维深度是教师面临的一大难题.本文以具体的写作为例,从概念分析,由果溯因、追根溯源,对比、假设论证等几个方面,探寻思维深度提升的路径.
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陶行知是伟大的人民教育家.文章从“知行”“行知”与“行知行”之名,讲述陶行知改名、换名、造字取名的教育思想变革经历;从“教育即生活”“生活即教育”与“学校即社会”“社会即学校”以及“做中学”与“教学做合一”之实,讲述陶行知借鉴、改造美国杜威的教育思想,创立适合中国国情的生活教育理论与实践体系的“翻了半个跟头”历程,阐释了陶行知教育思想对于推动与促进中国教育变革、提高教育适应性的深刻机理与动力机制.借此,分别从职业教育“工程化”、EPIP教学模式“工程化”、“五业联动”办学模式“工程化”、“供给侧结构性改革