【摘 要】
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探究是教研员工作的关键方式,行动是教研员专业能力的核心要素和工作方式,其核心内容是能够通过不断调整自己的行为方式去指导教学。由于体制的原因,教研员成为以教研为业的
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探究是教研员工作的关键方式,行动是教研员专业能力的核心要素和工作方式,其核心内容是能够通过不断调整自己的行为方式去指导教学。由于体制的原因,教研员成为以教研为业的工作者,具有了行政的职能,如行政干预越界则会导致教研员工作失常,甚至出现悖离教学本性的现象,也会失去其原有的价值和功能。基于行动能力提升的教研员专业发展要做到:确立合乎教育本性的教学信念,对教学有深刻的认知和把握;对生活要有深刻的理解和感悟,拥有乐观向上的生活态度;具有深刻的反思能力,积淀支持其行动的知识基础;要有与人沟通交流的能力,具有较高的穿
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