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摘 要：在新课程改革的影响下，初中物理迎来了全新的教学要求和目标，如何提高初中物理教学的有效性已经成为当前教育工作的重中之重。然而，传统的教学模式和方法具有较强的单一性和滞后性，不仅难以满足新时期物理教学的实际需要，而且还阻碍了学生的全面发展。为此，广大教师必须要转变传统的教学模式，积极探索行之有效的教学方法，不断满足学生全面发展的实际需要，争取在提高物理教学有效性的同时，也能落实新课改的基本要求。
关键词：新时期;初中物理;课堂教学;有效性;教学策略
引言
初中物理教学作为强化学生思维能力和创新能力的有效手段，对于促进学生的全面发展发挥着不可替代的作用，广大教师只有不断提高物理教学的有效性，才能充分发挥物理教学的作用与优势，从而促进学生综合素质的提升。为此，本文针对新时期如何提高初中物理课堂教学有效性进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据，旨在为实现学生的全面发展创造有利的条件。
1.注重课程导入环节，激发学生的学习兴趣
课程导入作为初中物理教学的关键环节，对于提高课堂教学的质量和效率至关重要。鉴于此，广大教师需要采用多样性和趣味性的课程导入，以便吸引学生的注意力，从而为培养学生浓厚的物理学习兴趣创造有利的条件。首先，广大教师需要全面掌握学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好设计多样性的课程导入，以便满足学生的个性化发展需要。其次，物理教师还应该不断提高课程导入的启发性和趣味性，争取在激发学生探索欲和求知欲的同时，也能达到寓教于乐的目的，从而获得事半功倍的效果。例如，在教学“升华和凝华”相关内容时，教师可以为学生制作多样性的微课视频，比如普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝会变细;冬天窗户上会结“冰花”;舞台演出时，会出现“白烟滚滚”的现象，等等，以此吸引学生的注意力。接着，为了引出教学内容，教师可以通过有效问题激发学生的探索欲望，如“上述现象都是如何产生的呢？”“你们想知道其中的奥秘吗？”让学生在好奇心的驱使下主动参与到物理教学的活动中来，这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能促进学生自主学习能力的提升。
2.创设有效教学情境，提高学生的探究能力
传统的教学模式更加注重教师的主导作用，忽视了对学生自主学习能力和探究能力的培养，严重影响了学生综合素质的提升。为此，教师有必要引入情境教学法，通过为学生创设真实、有效的教学情境来促进学生自主性的发展，进一步提高初中物理教学的有效性。[1]在实际教学的过程中，教师可以借助信息技术和网络技术开展教学活动，一方面将抽象的物理知识进行具象化处理;另一方面整合丰富的网络教学资源，以此拓展学生自主学习和探究的空间，从而满足学生的学习需要。例如，在教学“电生磁”相关内容时，由于本节的重点和难点是电流的磁效应，且具有一定的抽象性，如果教师一味地采用理论灌输式教学模式，势必难以获得理想的教学效果。为此，物理教师可以借助信息技术为学生创设“纸盒吸铁”的有效情境，让学生直观地感受到电和磁的内在联系，并引导学生通过搜集网络学习资源发现其内在规律，以此强化学生的探究能力和学习能力，从而为培养学生的物理核心素养奠定良好的基础，进一步提高初中物理教学的有效性。
3.发挥实验教学优势，强化学生的创新意识
在初中物理實际教学当中，广大教师需要重点关注学生的课堂感受，同时提高学生对物理学习的兴趣，而实验教学作为初中物理教学的重要组成部分，恰好能够满足这一需要。为此，广大教师必须要充分发挥实验教学的优势，通过实验来引导学生对相关知识点进行自主学习和实践证实，从而有效提高学生的动手能力和分析能力，进而强化学生的物理综合能力。在实验的过程中，物理教师需要为学生提供充足的自主探究空间，以便激发学生的创新意识，这不仅是增强物理教学效果的内在需要，而且也是满足学生长远发展需要的必然要求。[2]例如，在教学“声音的传播”这节内容时，为了能够让学生了解到声音的传播需要介质，广大教师可以通过实验的方式开展教学活动。首先，教师需要为学生提供必要的实验材料，如袋子、沙子和水，然后教师可以让学生以小组合作的形式进行实验，引导学生通过动手实验感受声音传播的特点，最后将实验结果进行记录和分享。此外，为了强化学生的创新能力，教师可以让学生根据实验方法设计出多样性的实验方案，并通过动手实践验证其可行性，以此提高物理实验的科学性与合理性，从而促进初中物理教学有效性的全面提升。
4.密切联系实际生活，提升学生的实践能力
知识来源于生活，最终应用于生活，初中物理也不例外。初中物理理论知识的学习最终目的是指导生活实践，促使学生真正做到学以致用，从而更好的体现物理教学的实用性和有效性。常言道：实践是检验真理的唯一标准，通过实践活动能够有效检验理论知识的真伪，只有将物理教学延伸到学生的实际生活当中，才能引导学生利用物理的思想解决实际问题，从而切实提高物理教学的实效性。[3]例如，在教学“光的折射”与“光的反射”相关内容时，教师可以通过建立物理实验小组来开展教学活动，将生活中的物理常识和课本知识相结合，让学生的知识面得到延伸和拓展。与此同时，教师还可以引导学生在实际生活中开展实验活动，让学生将所学知识应用到实际生活当中，以此深化学生对所学知识的记忆和理解，从而提高学生的实践能力和思维能力，进一步促进学生综合素质的显著提升。
5.结语
综上所述，在新时期背景下，提高教育教学活动的有效性已经成为大势所趋，只有将其作为教育教学活动的根本目标，才能更好地满足学生全面发展的实际需要。因此，作为一名初中物理教师，我们必须要结合物理教学和学生整体的特点制定有效的教学策略，不断创新教学模式和方法，为学生提供充足的学习空间，争取在提高初中物理教学有效性的同时，也能促进学生综合素质的显著提升，从而更好地实现初中物理教学的根本目标。
参考文献
[1]陈广宏.提高初中物理教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017（01）.
[2]李瑞常.提高初中物理教学有效性的研究[J].现代交际，2016（19）.
[3]王作云.提高初中物理教学有效性的策略方法分析[J].初中数理化，2015（04）.
关键词：新时期;初中物理;课堂教学;有效性;教学策略
引言
初中物理教学作为强化学生思维能力和创新能力的有效手段，对于促进学生的全面发展发挥着不可替代的作用，广大教师只有不断提高物理教学的有效性，才能充分发挥物理教学的作用与优势，从而促进学生综合素质的提升。为此，本文针对新时期如何提高初中物理课堂教学有效性进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据，旨在为实现学生的全面发展创造有利的条件。
1.注重课程导入环节，激发学生的学习兴趣
课程导入作为初中物理教学的关键环节，对于提高课堂教学的质量和效率至关重要。鉴于此，广大教师需要采用多样性和趣味性的课程导入，以便吸引学生的注意力，从而为培养学生浓厚的物理学习兴趣创造有利的条件。首先，广大教师需要全面掌握学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好设计多样性的课程导入，以便满足学生的个性化发展需要。其次，物理教师还应该不断提高课程导入的启发性和趣味性，争取在激发学生探索欲和求知欲的同时，也能达到寓教于乐的目的，从而获得事半功倍的效果。例如，在教学“升华和凝华”相关内容时，教师可以为学生制作多样性的微课视频，比如普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝会变细;冬天窗户上会结“冰花”;舞台演出时，会出现“白烟滚滚”的现象，等等，以此吸引学生的注意力。接着，为了引出教学内容，教师可以通过有效问题激发学生的探索欲望，如“上述现象都是如何产生的呢？”“你们想知道其中的奥秘吗？”让学生在好奇心的驱使下主动参与到物理教学的活动中来，这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能促进学生自主学习能力的提升。
2.创设有效教学情境，提高学生的探究能力
传统的教学模式更加注重教师的主导作用，忽视了对学生自主学习能力和探究能力的培养，严重影响了学生综合素质的提升。为此，教师有必要引入情境教学法，通过为学生创设真实、有效的教学情境来促进学生自主性的发展，进一步提高初中物理教学的有效性。[1]在实际教学的过程中，教师可以借助信息技术和网络技术开展教学活动，一方面将抽象的物理知识进行具象化处理;另一方面整合丰富的网络教学资源，以此拓展学生自主学习和探究的空间，从而满足学生的学习需要。例如，在教学“电生磁”相关内容时，由于本节的重点和难点是电流的磁效应，且具有一定的抽象性，如果教师一味地采用理论灌输式教学模式，势必难以获得理想的教学效果。为此，物理教师可以借助信息技术为学生创设“纸盒吸铁”的有效情境，让学生直观地感受到电和磁的内在联系，并引导学生通过搜集网络学习资源发现其内在规律，以此强化学生的探究能力和学习能力，从而为培养学生的物理核心素养奠定良好的基础，进一步提高初中物理教学的有效性。
3.发挥实验教学优势，强化学生的创新意识
在初中物理實际教学当中，广大教师需要重点关注学生的课堂感受，同时提高学生对物理学习的兴趣，而实验教学作为初中物理教学的重要组成部分，恰好能够满足这一需要。为此，广大教师必须要充分发挥实验教学的优势，通过实验来引导学生对相关知识点进行自主学习和实践证实，从而有效提高学生的动手能力和分析能力，进而强化学生的物理综合能力。在实验的过程中，物理教师需要为学生提供充足的自主探究空间，以便激发学生的创新意识，这不仅是增强物理教学效果的内在需要，而且也是满足学生长远发展需要的必然要求。[2]例如，在教学“声音的传播”这节内容时，为了能够让学生了解到声音的传播需要介质，广大教师可以通过实验的方式开展教学活动。首先，教师需要为学生提供必要的实验材料，如袋子、沙子和水，然后教师可以让学生以小组合作的形式进行实验，引导学生通过动手实验感受声音传播的特点，最后将实验结果进行记录和分享。此外，为了强化学生的创新能力，教师可以让学生根据实验方法设计出多样性的实验方案，并通过动手实践验证其可行性，以此提高物理实验的科学性与合理性，从而促进初中物理教学有效性的全面提升。
4.密切联系实际生活，提升学生的实践能力
知识来源于生活，最终应用于生活，初中物理也不例外。初中物理理论知识的学习最终目的是指导生活实践，促使学生真正做到学以致用，从而更好的体现物理教学的实用性和有效性。常言道：实践是检验真理的唯一标准，通过实践活动能够有效检验理论知识的真伪，只有将物理教学延伸到学生的实际生活当中，才能引导学生利用物理的思想解决实际问题，从而切实提高物理教学的实效性。[3]例如，在教学“光的折射”与“光的反射”相关内容时，教师可以通过建立物理实验小组来开展教学活动，将生活中的物理常识和课本知识相结合，让学生的知识面得到延伸和拓展。与此同时，教师还可以引导学生在实际生活中开展实验活动，让学生将所学知识应用到实际生活当中，以此深化学生对所学知识的记忆和理解，从而提高学生的实践能力和思维能力，进一步促进学生综合素质的显著提升。
5.结语
综上所述，在新时期背景下，提高教育教学活动的有效性已经成为大势所趋，只有将其作为教育教学活动的根本目标，才能更好地满足学生全面发展的实际需要。因此，作为一名初中物理教师，我们必须要结合物理教学和学生整体的特点制定有效的教学策略，不断创新教学模式和方法，为学生提供充足的学习空间，争取在提高初中物理教学有效性的同时，也能促进学生综合素质的显著提升，从而更好地实现初中物理教学的根本目标。
参考文献
[1]陈广宏.提高初中物理教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017（01）.
[2]李瑞常.提高初中物理教学有效性的研究[J].现代交际，2016（19）.
[3]王作云.提高初中物理教学有效性的策略方法分析[J].初中数理化，2015（04）.