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中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-053-01
随新课程改革的不断深入，促进学生积极有效的学习，改变或改善学生的学习方式，已成为课堂改革的重要方向。什么是有效学习呢？有效学习是指学生在教师的指导下，应用恰当的学习策略对学习内容提要进行了主动加工，在一定时间内完成学习艰巨的任务，达到学习目标，获得自身发展的过程。评价一项学习活动是否有效或者高效，一般关注三个方面（1）活动内容提要的价值，学习内容能否让学生获得“快乐与进步”？（2）活动方式的选择、活动方式、学习方式适合不同层面的学生？是否能取得最理想的学习活动效果？（3）活动结果表明的效度，活动目标责任制的达成度、学生获得“快乐与进步”的满意度如何？那么，在小学体育教学中如何促进学生的有效学习呢？
一、营造和谐氛围，倡导愉悦学习
奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有感情的教育不会成为成功的教育，没有感情的课堂不是成功的课堂。”现代心理学也研究表明：学生在轻松和谐的教学气氛与环境下会产生一种驱力，使学生积极进入一种最佳的学习状态，在这种状态下学生积极性高、探索欲强、；思维活跃，易迸发出想象和创造的火花。因此，平等、和谐、融洽的师生关系，自由、宽松、民主的课堂教学氛围是唤起学生学习兴趣并是促使主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。那么在体育教学中体育教师要注意保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，帮助学生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，要做到多一些参与，少一些灌输；多一些自主，少一些干预；多一激励，少一些批评；给学生一个亲切的微笑、一个坦诚的目光、一个中肯的建议，一个关爱的动作……让学生时时体会到来自教师的关心与信任、鼓励与帮助，感受到学习是一种平等的交流，是一种快乐的享受。学生自觉乐于参与到教师设计的活动中，积极主动地探索新知，并从中体验成功的喜悦，增强自信心，做学习的主人。事实证明，民主和谐的教育环境、充满关爱的人际氛围有利于学生进行最有效的学习。
二、激发学习兴趣，引导学生自主学习
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。美国心理学家布鲁纳也说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习。”可见，兴趣是学习的重要动力，是引导学生积极有效参与课堂，进行自主学习的钥匙。而事实上，人的学习兴趣主要来自两个方面，一是由于具有一定的目的性而产生的，一是由于被学习内容提要所吸引而产生的，而小学生的学习兴趣大多来自于后一方面。
因此，在新课开始时，就要善于激发学生对所学内容的兴趣，让学生喜欢上体育课。教师可以根据所学内容提要和教育对象，采用新颖的形式巧设一个精彩的开头，或讲故事、笑话，或唱歌、猜谜，或采用现代教学手段等寓教育乐的教学方式，促使宪政以极大的热情投入学习，激发他们学习体育的兴趣。
三、提供思维的时间空间，促使学生主动探究
美国数学家、教育家乔治?玻利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在的规律、性质和联系。”体育教学过程不仅是身体运动，而且是与思维活动紧密联系的，学生在学习的过程中，由于思维的积极性不同，会造成练习效果的明显差异。因此，在教学过程中，教师应根据教学内容，联系学生的生活实际，创设问题情境，借助于外界因素的刺激作用，把学生置于问题的情境中，为学生的思维活动处于积极状态，使其通过主动的浓度和探索达到问题的解决。对于一些学生的“奇思妙想”，即使不是很实际的，也应鼓励在先，指导在后。具体的教学中，教师可采用问题——结论，问题——探索——结论的广泛。引导学生运用科学的学习方法发挥主体和群体的优势，发展学生的探究意识和探究的能力，让学生在怀疑与探索中增长才干，享受到学习的快乐。
四、采用多样化评价方式，促进学生发展
学习评价是教育评价系统的核心部分，是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做做出判断的过程。它是目的在于促进教育与教学改革，促进学生全面发展。因此，评价应该以学生发展为本，为创造有利于学习者自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务，让学习者实现有效学习。评价的手段和形式应多样化，可以通过学生自评、互评，师评、小组评等评价方式，使学生真正体验到自己的进步，帮助学生认识自我，建立自信。在评价的过程中，不仅要注重对学习结果的评价，还应注重学习过程的评价，一句：“你比上次进步了！”“做的和老师一样，甚至比老师做的还要好！”一个鼓励的眼神，一个赞赏的微笑……都是激励和引导学生发展的手段,这样的一些评价方式使学生感到自己有价值、与他人有联系和被并重,不断感受到成功的喜悦,也一定会激起学生学习的热情,促使学生自参与到学习中去,从而保证学习有效性。
学无定法,贵在得法。在新课程背景下,教师作为引导者,上课不能仅仅传授知识,更应当采用各种积极有效的教学方式帮助学生形成有效的学习策略,充分发挥学生的主观能动性,不断促进学生积极地学会学习,使学生实现有效学习。
参考文献:
[1]王立军.提高教学行为有效性的策略探微[J].中小学教师培训，2003.12
[2]邵陈标.新课程背景下促进学生有效学习的思考与实践[J].当代教育学，2005.8
[3]薛法根.实施课堂有效教学，提升校园生活质量[J].江苏教育研究，2005.8
[4]小学体育新课程教学法[M].高等教育出版社
随新课程改革的不断深入，促进学生积极有效的学习，改变或改善学生的学习方式，已成为课堂改革的重要方向。什么是有效学习呢？有效学习是指学生在教师的指导下，应用恰当的学习策略对学习内容提要进行了主动加工，在一定时间内完成学习艰巨的任务，达到学习目标，获得自身发展的过程。评价一项学习活动是否有效或者高效，一般关注三个方面（1）活动内容提要的价值，学习内容能否让学生获得“快乐与进步”？（2）活动方式的选择、活动方式、学习方式适合不同层面的学生？是否能取得最理想的学习活动效果？（3）活动结果表明的效度，活动目标责任制的达成度、学生获得“快乐与进步”的满意度如何？那么，在小学体育教学中如何促进学生的有效学习呢？
一、营造和谐氛围，倡导愉悦学习
奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有感情的教育不会成为成功的教育，没有感情的课堂不是成功的课堂。”现代心理学也研究表明：学生在轻松和谐的教学气氛与环境下会产生一种驱力，使学生积极进入一种最佳的学习状态，在这种状态下学生积极性高、探索欲强、；思维活跃，易迸发出想象和创造的火花。因此，平等、和谐、融洽的师生关系，自由、宽松、民主的课堂教学氛围是唤起学生学习兴趣并是促使主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。那么在体育教学中体育教师要注意保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，帮助学生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，要做到多一些参与，少一些灌输；多一些自主，少一些干预；多一激励，少一些批评；给学生一个亲切的微笑、一个坦诚的目光、一个中肯的建议，一个关爱的动作……让学生时时体会到来自教师的关心与信任、鼓励与帮助，感受到学习是一种平等的交流，是一种快乐的享受。学生自觉乐于参与到教师设计的活动中，积极主动地探索新知，并从中体验成功的喜悦，增强自信心，做学习的主人。事实证明，民主和谐的教育环境、充满关爱的人际氛围有利于学生进行最有效的学习。
二、激发学习兴趣，引导学生自主学习
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。美国心理学家布鲁纳也说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习。”可见，兴趣是学习的重要动力，是引导学生积极有效参与课堂，进行自主学习的钥匙。而事实上，人的学习兴趣主要来自两个方面，一是由于具有一定的目的性而产生的，一是由于被学习内容提要所吸引而产生的，而小学生的学习兴趣大多来自于后一方面。
因此，在新课开始时，就要善于激发学生对所学内容的兴趣，让学生喜欢上体育课。教师可以根据所学内容提要和教育对象，采用新颖的形式巧设一个精彩的开头，或讲故事、笑话，或唱歌、猜谜，或采用现代教学手段等寓教育乐的教学方式，促使宪政以极大的热情投入学习，激发他们学习体育的兴趣。
三、提供思维的时间空间，促使学生主动探究
美国数学家、教育家乔治?玻利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在的规律、性质和联系。”体育教学过程不仅是身体运动，而且是与思维活动紧密联系的，学生在学习的过程中，由于思维的积极性不同，会造成练习效果的明显差异。因此，在教学过程中，教师应根据教学内容，联系学生的生活实际，创设问题情境，借助于外界因素的刺激作用，把学生置于问题的情境中，为学生的思维活动处于积极状态，使其通过主动的浓度和探索达到问题的解决。对于一些学生的“奇思妙想”，即使不是很实际的，也应鼓励在先，指导在后。具体的教学中，教师可采用问题——结论，问题——探索——结论的广泛。引导学生运用科学的学习方法发挥主体和群体的优势，发展学生的探究意识和探究的能力，让学生在怀疑与探索中增长才干，享受到学习的快乐。
四、采用多样化评价方式，促进学生发展
学习评价是教育评价系统的核心部分，是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做做出判断的过程。它是目的在于促进教育与教学改革，促进学生全面发展。因此，评价应该以学生发展为本，为创造有利于学习者自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务，让学习者实现有效学习。评价的手段和形式应多样化，可以通过学生自评、互评，师评、小组评等评价方式，使学生真正体验到自己的进步，帮助学生认识自我，建立自信。在评价的过程中，不仅要注重对学习结果的评价，还应注重学习过程的评价，一句：“你比上次进步了！”“做的和老师一样，甚至比老师做的还要好！”一个鼓励的眼神，一个赞赏的微笑……都是激励和引导学生发展的手段,这样的一些评价方式使学生感到自己有价值、与他人有联系和被并重,不断感受到成功的喜悦,也一定会激起学生学习的热情,促使学生自参与到学习中去,从而保证学习有效性。
学无定法,贵在得法。在新课程背景下,教师作为引导者,上课不能仅仅传授知识,更应当采用各种积极有效的教学方式帮助学生形成有效的学习策略,充分发挥学生的主观能动性,不断促进学生积极地学会学习,使学生实现有效学习。
参考文献:
[1]王立军.提高教学行为有效性的策略探微[J].中小学教师培训，2003.12
[2]邵陈标.新课程背景下促进学生有效学习的思考与实践[J].当代教育学，2005.8
[3]薛法根.实施课堂有效教学，提升校园生活质量[J].江苏教育研究，2005.8
[4]小学体育新课程教学法[M].高等教育出版社