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摘 要：在如今这个飞速发展的社会时代下，有关化工方面人才的需求量也越来越多，在这种形势下就要求教师改变传统的教学方式，从培养学生化学学科核心素养的角度来开展教学。在这种教学背景下，教师要转变原有的教学思维，改变自身在课堂中的定位，实现真正的学生主体，教师主导的课堂模式，也是新课改中明确要求的。
关键词：核心素养;高中化学;教学分析
【中图分類号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0116-01
每门学科都有其相应的学科特点，当然每门学科的教师都可以通过课堂上的教学来培养学生相应学科的核心素养。化学学科在高中阶段的任务就是在理解课本知识的基础上，掌握化学反应原理以及现象，同时能够运用自己的语言对这些内容进行阐述。这也就是在发现学生核心素养的前提下进行的高中化学的教学。
1.高中化学学科核心素养培养的基本方法
（1）建立高中化学知识结构体系
从培养学生核心素养的角度而言，教师的首要任务就是转变自身的教学理念，将教学的中心由教师的“教”转向学生的“学”。教师在课堂上的主要作用是帮助学生利用所学过的知识建立起一个完整的知识结构体系。在这同时教师要培养学生的质疑精神，只有学生开始质疑才表明学生开始思考，在思考后进行科学严谨的论证最后得出正确的结论。
例如，教师在进行有关铁的化合物的性质的学习时，可以按照课程计划中设置的重难点向学生提出问题“铁有什么样的物理性质与化学性质？铁能和哪些物质进行化学反应？”等等。学生对本节内容的学习可能并不熟悉，因此在学习上难免会失去方向，这个时候教师所提出的问题就为学生们的学习提供了一个明确的方向。这样有利于学生自主的“学”，也在间接上帮助学生建立了基本的知识体系。
（2）教师要积极引导学生进行自主学习与思考
在现阶段高中化学的教学任务中，教师不仅要教授基本知识，更重要的是教学期间教师能够细致观察每个学生，找到适合每个学生学习的方法，做到真正地因材施教。因此，教师在讲课的过程中要尽量将知识细化，方便学生对知识进行细致化的梳理，建立高中化学知识结构体系，在这期间引导学生寻找适合自己的学习方法。
例如，在学习《石油和煤重要的烃》这部分知识时，教师首先要向学生介绍有关烃类的知识;其次，引导学生按照先前学习物质的顺序来进行，一是进行观察，也就是物质的物理性质，物质的组成元素与组成物质，二是物质的化学性质，比如，可以和哪些物质进行化学反应又有哪些化学现象的出现。这不仅是针对烃类这一种物质，是化学在学习物质时的通用思路。而在本节石油和煤等重要的烃类的学习中，还要关注石油的来源，以及石油的蒸馏分离等等。
（3）设置开放性问题，激发学生的探究能力
想要以发现学生核心素养的角度来进行教学，那么教师就必须要改变传统的填鸭式的教学方式。人类生活的进步离不开科学技术的发展，当然前提是人类杰出的探究能力，这也是教师需要培养的学生应当具备的能力。因此，在高中化学学习阶段，教师需要组织各项活动来培养学生的探究能力。化学是一门生活性非常强的学科，所以教师想要在发现学生核心素养的前提下培养学生的探究能力，就需要从生活入手，缩短化学这门学科与学生之间的距离。
例如，在进行有关《元素与物质的分类》时，首先教师要知道学生们在初中时期已经对物质有了一个初步的了解，所以教师可以从物质的物理性质与化学性质入手，让学生根据这些特征对元素与物质进行分类。接下来，教师可以将学生们分成若干个小组来探究如下问题：多种元素是怎样构成各种物质的？这些物质又是怎样进行分类的？这些物质之间又有着怎样的联系？等等。这些开放性问题的设置的目的主要是培养学生从宏观角度来思考问题的原则，同时也提高学生们探究问题的能力。
（4）重视生活中的观察，深度挖掘化学知识
要想学好化学学科非常重要的一项能力就是观察，细致的观察。化学的学习离不开物质，而物质就要有相应的物理性质与化学性质，物理性质是必须要进行观察而后总结的。化学性质就涉及到了一些化学反应，化学反应就要有相应的化学现象，这都是要进行观察的。而有些观察教师可以从生活入手，例如，在学习乙醇时，可以联系生活中的酒驾。交警是怎样查出司机酒驾的，也就是查酒驾的原理？还有喝酒以后为什么不能开车？这种从生活入手的教学方式，能够真正达到学以致用的效果。
在高中化学的学习中，教师还要创新教学方式，充分挖掘教材中的知识点。例如教师在讲解有机物的结合时，可以着重研究碳原子的数量在各种烃类物质之间的不同。
2.结语
综上所述，高中化学的任务不仅仅是教授知识这么简单，更加重要的是培养学生的化学学科的核心素养。教师不仅要从知识层面进行授课，还要注意对化学实验的研究，毕竟实验是化学学习的重要组成部分。与此同时，教师要将对学生核心素养的内容，有效地融进当前的教学过程中。另外，在教学过程中教师也要注意教学手段的应用，调动起学生学习的积极性，综合培养学生各方面的能力，达到高效率的化学教学。
参考文献
[1]李小文. 高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019 年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（1）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3
[2]陈晓玲.基于学生核心素养培养的高中化学课堂教学设计—以高中化学必修 1硫和氮的氧化物（第一课时）为例[J].甘肃教育，2017（24）：127
[3]罗炯. 新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养与探究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）[C].教师教学能力发展研究总课题组，2018：3
关键词：核心素养;高中化学;教学分析
【中图分類号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0116-01
每门学科都有其相应的学科特点，当然每门学科的教师都可以通过课堂上的教学来培养学生相应学科的核心素养。化学学科在高中阶段的任务就是在理解课本知识的基础上，掌握化学反应原理以及现象，同时能够运用自己的语言对这些内容进行阐述。这也就是在发现学生核心素养的前提下进行的高中化学的教学。
1.高中化学学科核心素养培养的基本方法
（1）建立高中化学知识结构体系
从培养学生核心素养的角度而言，教师的首要任务就是转变自身的教学理念，将教学的中心由教师的“教”转向学生的“学”。教师在课堂上的主要作用是帮助学生利用所学过的知识建立起一个完整的知识结构体系。在这同时教师要培养学生的质疑精神，只有学生开始质疑才表明学生开始思考，在思考后进行科学严谨的论证最后得出正确的结论。
例如，教师在进行有关铁的化合物的性质的学习时，可以按照课程计划中设置的重难点向学生提出问题“铁有什么样的物理性质与化学性质？铁能和哪些物质进行化学反应？”等等。学生对本节内容的学习可能并不熟悉，因此在学习上难免会失去方向，这个时候教师所提出的问题就为学生们的学习提供了一个明确的方向。这样有利于学生自主的“学”，也在间接上帮助学生建立了基本的知识体系。
（2）教师要积极引导学生进行自主学习与思考
在现阶段高中化学的教学任务中，教师不仅要教授基本知识，更重要的是教学期间教师能够细致观察每个学生，找到适合每个学生学习的方法，做到真正地因材施教。因此，教师在讲课的过程中要尽量将知识细化，方便学生对知识进行细致化的梳理，建立高中化学知识结构体系，在这期间引导学生寻找适合自己的学习方法。
例如，在学习《石油和煤重要的烃》这部分知识时，教师首先要向学生介绍有关烃类的知识;其次，引导学生按照先前学习物质的顺序来进行，一是进行观察，也就是物质的物理性质，物质的组成元素与组成物质，二是物质的化学性质，比如，可以和哪些物质进行化学反应又有哪些化学现象的出现。这不仅是针对烃类这一种物质，是化学在学习物质时的通用思路。而在本节石油和煤等重要的烃类的学习中，还要关注石油的来源，以及石油的蒸馏分离等等。
（3）设置开放性问题，激发学生的探究能力
想要以发现学生核心素养的角度来进行教学，那么教师就必须要改变传统的填鸭式的教学方式。人类生活的进步离不开科学技术的发展，当然前提是人类杰出的探究能力，这也是教师需要培养的学生应当具备的能力。因此，在高中化学学习阶段，教师需要组织各项活动来培养学生的探究能力。化学是一门生活性非常强的学科，所以教师想要在发现学生核心素养的前提下培养学生的探究能力，就需要从生活入手，缩短化学这门学科与学生之间的距离。
例如，在进行有关《元素与物质的分类》时，首先教师要知道学生们在初中时期已经对物质有了一个初步的了解，所以教师可以从物质的物理性质与化学性质入手，让学生根据这些特征对元素与物质进行分类。接下来，教师可以将学生们分成若干个小组来探究如下问题：多种元素是怎样构成各种物质的？这些物质又是怎样进行分类的？这些物质之间又有着怎样的联系？等等。这些开放性问题的设置的目的主要是培养学生从宏观角度来思考问题的原则，同时也提高学生们探究问题的能力。
（4）重视生活中的观察，深度挖掘化学知识
要想学好化学学科非常重要的一项能力就是观察，细致的观察。化学的学习离不开物质，而物质就要有相应的物理性质与化学性质，物理性质是必须要进行观察而后总结的。化学性质就涉及到了一些化学反应，化学反应就要有相应的化学现象，这都是要进行观察的。而有些观察教师可以从生活入手，例如，在学习乙醇时，可以联系生活中的酒驾。交警是怎样查出司机酒驾的，也就是查酒驾的原理？还有喝酒以后为什么不能开车？这种从生活入手的教学方式，能够真正达到学以致用的效果。
在高中化学的学习中，教师还要创新教学方式，充分挖掘教材中的知识点。例如教师在讲解有机物的结合时，可以着重研究碳原子的数量在各种烃类物质之间的不同。
2.结语
综上所述，高中化学的任务不仅仅是教授知识这么简单，更加重要的是培养学生的化学学科的核心素养。教师不仅要从知识层面进行授课，还要注意对化学实验的研究，毕竟实验是化学学习的重要组成部分。与此同时，教师要将对学生核心素养的内容，有效地融进当前的教学过程中。另外，在教学过程中教师也要注意教学手段的应用，调动起学生学习的积极性，综合培养学生各方面的能力，达到高效率的化学教学。
参考文献
[1]李小文. 高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019 年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（1）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3
[2]陈晓玲.基于学生核心素养培养的高中化学课堂教学设计—以高中化学必修 1硫和氮的氧化物（第一课时）为例[J].甘肃教育，2017（24）：127
[3]罗炯. 新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养与探究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）[C].教师教学能力发展研究总课题组，2018：3