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摘要：足球世界是第一大体育运动，我国是古代足球的创造者，那时候名叫“蹴鞠”。现代足球起源于英国，后来流向世界各大国。现已成为全世界各国人民喜欢的一项体育运动。国家主席习近平曾说过，少年强则国强，足球要从青少年抓起。所以足球也是我国小学生所要学习的体育项目之一。足球是一项团队性运动，也是一项高强度运动。它可以锻炼学生的综合能力，如身体协调性、灵敏性、应变能力以及提高学生耐力及肺活动量等。同时还可以增强学生的综合素质，促进学生身体的发育及顽强拼搏和吃苦耐劳的精神。教师在开展足球的教学过程中要注意方式方法，促进学生的足球技术、技能练习。本文就利用足球教材、组织小组合作以及组织足球活动进行探究，旨在通过合适的教学方法提高学生的足球学习能力。
关键词：校园足球;小学足球;教学策略
“校园足球”是指学校将足球引入到体育课堂，鼓励足球运动在学校的发展，加强学生的足球运动能力。教师要充分把握住机会，结合学生的实际情况，开发适合学生学习的教学模式，引导学生参与到足球学习中，提高学生的足球水平。在这个过程中，教师可以引导学生自主探究，培养学生的兴趣，促进学生的足球技术水平。
1 利用足球教材，引导认识足球
随着足球入校园活动的推广，足球变成小学生体育学习的重要内容之一。教师在引导学生学习足球的时候，可以先从足球教材入手。根据足球校园这一活动，相关部门也在编撰足球学习的书籍，足球学习分为几个阶段，对于学生的身体条件也有一定的要求，因此教师可以先利用足球教材引导学生认识足球，为学生的练习打好理论基础。
足球学习对学生的身体条件提出要求，比如头球练习，因为练习时对身体的颈项部位要求比较高，因此学生需要在五年级身体已经比较结实之后再学习。因此教师可以先利用教材引导学生了解足球知识。在这个过程中教师可以结合一些视频讲解教材中的知识，比如教师截取全国青少年足球联赛中及日常校队训练的视频片段，配合教材中的一些足球技能进行讲解，当遇到比较抽象的动作时，教师可以将视频中对应的动作以比较慢的倍速放映给学生看，加强学生的理解。另外教材中的内容比学生当前学习的足球技能要靠前一点，因此学生可以提前理解关于足球技能的理论知识，夯实学生的理论基础，使学生在将来学习足球技能的时候能够有意识的规范自己的动作。教师通过引导学生学习教材知识，一是考虑到学生的实际情况，二是为学生打下坚实的理论基础，最终促进学生正确的认知足球。
2 组织小组合作，加强课堂练习
教师在引导学生学习足球的过程中，可以以小组合作的方式加强学生的练习。小组合作的方式可以激发学生的小组荣誉感，使学生在训练的过程中更加努力;当学生产生惰性的时候，小组成员之间可以通过互相监督与鼓励坚持训练;另外小组学生还可以互相考核对方动作标准与否，最终促进小学生加强课堂练习。
小学生的自制力还处于比较薄弱的阶段，在比较枯燥的练习中小学生会产生惰性。教师引导学生以小组合作的形式引导学生学习足球，可以有效地降低学生的惰性，加强学生的练习。另外，小组合作的模式可以丰富学生的练球方式，降低训练的枯燥感，从而加强学生的课堂练习。像小组学生以矿泉水瓶为目标，看谁能够利用足球将矿泉水瓶踢倒;有的小组学生组成攻防两方，在圈定的圆圈与限定的时间内尝试抢球，最后时间结束的时候球在哪一方手上就算哪一方学生赢等等。在游戏与训练的过程中，学生要时刻注意动作的规范性，这不仅是考察学生对动作的掌握程度，也是为了保证学生的安全性。教师引导学生小组合作，使学生在互相帮助中认知了合作的精神，同时锻炼了学生的毅力，增强了学生的课堂练习程度，提高了学生的足球学习水平。
3 组织足球活动，激发学生兴趣
教师在开展足球教学的过程中，可以组织学生参加足球活动，通过足球活动激发学生的兴趣。黄健翔说过：“很多体育运动项目的产生源自人类嬉戏的本能，所以参与运动最大的动力是爱好，是好玩。”因此教师在引导学生学习足球的时候要注意激发学生的兴趣，教师可以组织竞争比赛，或者借鉴其他规则组织足球活动，提高学生的课堂参与度。
比如教师组织学生介绍自己喜欢的足球明星的招牌动作，学生都有自己喜欢的足球明星，并且由于崇拜他们，也经常会模仿他们的动作，教师引导学生介绍自己喜欢的足球明星的招牌动作，可以点燃学生的热情，也可以使学生在介绍中拓展自己的知識面，最终促进学生对足球动作的了解。小学生正处于精力比较旺盛的阶段，对于一些运动型比赛的兴趣比较大，教师组织竞争比赛也可以刺激学生的兴趣，使学生积极地参与进来，并且会通过努力练习加强提高自己的能力，争取在比赛中发光发亮。教师通过组织实践活动，激发学生对足球的兴趣，最终提高学生的足球水平。
总之，教师在引导学生学习足球技法的过程中，要充分考虑学生的主体地位，通过激发学生对足球的兴趣引导学生参与到足球练习中;通过科学的方法指导学生正确的练习足球，既要保证学生的安全，又要引导学生提高足球练习水平，最终促进学生足球练习能力的提升。
参考文献：
[1] 祁志宏.校园足球环境下小学足球教学改革优化对策分析[J].学周刊，2018（30）.
[2] 郭天琪.太原市校园足球特色小学足球课程开展的现状调查与研究[J].当代体育科技，2017（26）.
（作者单位：合肥市稻香村小学）
关键词：校园足球;小学足球;教学策略
“校园足球”是指学校将足球引入到体育课堂，鼓励足球运动在学校的发展，加强学生的足球运动能力。教师要充分把握住机会，结合学生的实际情况，开发适合学生学习的教学模式，引导学生参与到足球学习中，提高学生的足球水平。在这个过程中，教师可以引导学生自主探究，培养学生的兴趣，促进学生的足球技术水平。
1 利用足球教材，引导认识足球
随着足球入校园活动的推广，足球变成小学生体育学习的重要内容之一。教师在引导学生学习足球的时候，可以先从足球教材入手。根据足球校园这一活动，相关部门也在编撰足球学习的书籍，足球学习分为几个阶段，对于学生的身体条件也有一定的要求，因此教师可以先利用足球教材引导学生认识足球，为学生的练习打好理论基础。
足球学习对学生的身体条件提出要求，比如头球练习，因为练习时对身体的颈项部位要求比较高，因此学生需要在五年级身体已经比较结实之后再学习。因此教师可以先利用教材引导学生了解足球知识。在这个过程中教师可以结合一些视频讲解教材中的知识，比如教师截取全国青少年足球联赛中及日常校队训练的视频片段，配合教材中的一些足球技能进行讲解，当遇到比较抽象的动作时，教师可以将视频中对应的动作以比较慢的倍速放映给学生看，加强学生的理解。另外教材中的内容比学生当前学习的足球技能要靠前一点，因此学生可以提前理解关于足球技能的理论知识，夯实学生的理论基础，使学生在将来学习足球技能的时候能够有意识的规范自己的动作。教师通过引导学生学习教材知识，一是考虑到学生的实际情况，二是为学生打下坚实的理论基础，最终促进学生正确的认知足球。
2 组织小组合作，加强课堂练习
教师在引导学生学习足球的过程中，可以以小组合作的方式加强学生的练习。小组合作的方式可以激发学生的小组荣誉感，使学生在训练的过程中更加努力;当学生产生惰性的时候，小组成员之间可以通过互相监督与鼓励坚持训练;另外小组学生还可以互相考核对方动作标准与否，最终促进小学生加强课堂练习。
小学生的自制力还处于比较薄弱的阶段，在比较枯燥的练习中小学生会产生惰性。教师引导学生以小组合作的形式引导学生学习足球，可以有效地降低学生的惰性，加强学生的练习。另外，小组合作的模式可以丰富学生的练球方式，降低训练的枯燥感，从而加强学生的课堂练习。像小组学生以矿泉水瓶为目标，看谁能够利用足球将矿泉水瓶踢倒;有的小组学生组成攻防两方，在圈定的圆圈与限定的时间内尝试抢球，最后时间结束的时候球在哪一方手上就算哪一方学生赢等等。在游戏与训练的过程中，学生要时刻注意动作的规范性，这不仅是考察学生对动作的掌握程度，也是为了保证学生的安全性。教师引导学生小组合作，使学生在互相帮助中认知了合作的精神，同时锻炼了学生的毅力，增强了学生的课堂练习程度，提高了学生的足球学习水平。
3 组织足球活动，激发学生兴趣
教师在开展足球教学的过程中，可以组织学生参加足球活动，通过足球活动激发学生的兴趣。黄健翔说过：“很多体育运动项目的产生源自人类嬉戏的本能，所以参与运动最大的动力是爱好，是好玩。”因此教师在引导学生学习足球的时候要注意激发学生的兴趣，教师可以组织竞争比赛，或者借鉴其他规则组织足球活动，提高学生的课堂参与度。
比如教师组织学生介绍自己喜欢的足球明星的招牌动作，学生都有自己喜欢的足球明星，并且由于崇拜他们，也经常会模仿他们的动作，教师引导学生介绍自己喜欢的足球明星的招牌动作，可以点燃学生的热情，也可以使学生在介绍中拓展自己的知識面，最终促进学生对足球动作的了解。小学生正处于精力比较旺盛的阶段，对于一些运动型比赛的兴趣比较大，教师组织竞争比赛也可以刺激学生的兴趣，使学生积极地参与进来，并且会通过努力练习加强提高自己的能力，争取在比赛中发光发亮。教师通过组织实践活动，激发学生对足球的兴趣，最终提高学生的足球水平。
总之，教师在引导学生学习足球技法的过程中，要充分考虑学生的主体地位，通过激发学生对足球的兴趣引导学生参与到足球练习中;通过科学的方法指导学生正确的练习足球，既要保证学生的安全，又要引导学生提高足球练习水平，最终促进学生足球练习能力的提升。
参考文献：
[1] 祁志宏.校园足球环境下小学足球教学改革优化对策分析[J].学周刊，2018（30）.
[2] 郭天琪.太原市校园足球特色小学足球课程开展的现状调查与研究[J].当代体育科技，2017（26）.
（作者单位：合肥市稻香村小学）