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摘要：随着新课程改革的发展，教育部门提出了一些先进的关于物理的教学方法和培养理念。大多数教师开始承认满堂灌的传统形式教学存在有许多的不足，并更加注重建设高效的课堂。这是物理教学改革的一个重大突破。在新课程改革背景下，物理教学应注重促进学生情感教育，体现学生的主体的地位，创造研究实验和开展课外活动。长久以来，这种模式的教学便会引导学生主动地进行探究学习，构建出高水平的物理高效课堂。本文章通过查阅和收集相关的资料，着重研究了新课改下初中物理高效课堂构建的意义，随之，对于提高初中物理采用有效性的策略进行高效课堂的构建详细地作出了相关的探讨。
关键词：新课改下;初中物理;高效课堂;策略探讨
1 研究基于新课改下初中物理高效课堂构建的意义
1.1 有利于提高教师教学水平以及学生的学习效率
新课改下，有效实现初中物理的教学不仅能够优化教学手段和方法，还能够提高教师的专业素质和教学水平。值得注意的是，在实际的教学过程中教师需要进行反复的研究，提出各种问题，不断加强对教育学理论和实践的理解，严格要求自己，不断积累教学经验，来判断出课堂中存在的问题，提高教学水平。另外，由于新时代背景下初中物理学习模式在不断的优化和完善，学生可以很快的从被动学习转向主动学习，实施阶段学习并掌握有效的知识技能，摆脱过去的旧教育。因此，新课改下初中物理高效课堂的构建有利于培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。
1.2 推动素质教育的实施
新课程改革的实施虽然已经进行了多年，但在实际的教学过程中仍然存在着大量的问题和不足。最初合作研究学习的教学方法旨在提高团队合作意识和创新能力，但这是一种无效的游戏，尤其是老师没有进行精心的挑选高效课堂中学生进行合作讨论时需要讨论的问题。将部分无意义的问题给予学生花了大量的时间进行讨论，最终的教学效果也不言而喻。固然，新课程改革能否顺利实施，很大程度上取决于教师，只有通过在教学过程中不断运用教学方法，运用先进有效的教学方法，最终才能准确地适应新课程改革提出的相关要求，才能真正推动素质教育的实施。
2 新课改下初中物理高效课堂构建的有效策略
2.1 构建有效的教学情景
教师还需要参照教学要求自主创设极具特点的场景，强调要转向抽象，提高学生对于物理知识的掌握情况，实施不同形式的教学。教师在开发情境时，应仔细监控教学目标的内容和学生的个性，鼓励学生通过创设情境获得更多的技能。教师创设情境的第一个目的是提高学生的学习兴趣，促进课堂学习的顺利进行。另一个目标是构建出课堂的问题情境，通过问题引导学生深入探究，满足问题引发出来的求知欲，推动教学效率的提升。例如，在学习人教版八年级上册第四单元《光现象》时，教师可以利用教材中的基础实验，在开始学习这一单元前，通过几组光直射、反射、折射、色散、平面镜成像的照片引入主题，创建出贴合性的情景，激起学生的兴趣。在此基础上，教师还可以抓住学生求知的欲望提出一系列的问题，让学生进行深入的探讨。
2.2 加强实验学习
在教学中，教师必须尊重学生自身的性格特点和群体意识，积极把学生导向性的概念融入课堂学习，反映学生的实际情况，凸显学生课堂中的主体作用，使学生成为物理学习的主人。而对于物理的学习实验是最高效的教学形式，物理教材中大量的理论知识需要通过实时的实验来证实。所以，加强实验学习是构建高效课堂的重要部分。例如，在学习八年级下册第十单元《浮力》时，教师在讲授单元内容中可以通过字面意思就能理解的理论知识后，剩余的一些很难理解的知识可以通过实验的形式，帮助学生有效的理解浮力相关知识中的部分潜知识。
2.3 师生互动教学
在狭义的中学物理课堂中，物理教学需要积极使用互动式教学方法，实现师生之间的互动。师生之间的互动可以提高物理教师对学生的认识，消除学生产生的陌生感和压力，能够很有效的拉近师生间的关系，从而提高教学质量，有助于高效课堂的构建。做到这样，就可以很大程度的减少强迫学生学习的现象发生。例如，在学习九年级全一册第十五单元《电流和电路》时，教师可以利用课堂的高潮举办一次师生之间的互动活动。在活动中意识教师与学生建立密切的关系，可以帮助学生共同学习、共同发展。
综上所述，在初中物理教学过程中，存在着许多严重影响学生物理能力提高的问题。因此，我们为了有效地避免问题的发生，我们可以在平时的物理教学中，去培养一下我们学生的基本素养的过程，这也是作为基础教学让学生培养良好的学习态度，让学生更好的理解物理学知识的意义。我们还要提高学生主动性和学生积极参与教育活动在物理学中，进而增加在初中教物理的效率。新課程改革的背景下教学中需要创造高效的课堂，我们一定要积极的放弃传统的学习缺陷，利用令人信服的概念基于学生，改进教学方法，加强实验学习和提高物理课堂中的有效性，在物理学的研究中提高学生的创新能力，实现多向和全面发展。
参考文献：
[1] 周芳.如何构建初中物理高效课堂[J].中学物理：初中版，2012
[2] 肖华.学生学习兴趣与开展研究性学习的调查与分析[J].太原城市职业技术学院学报，2008.
[3] 唐志.新课改背景下如何实现高效物理课堂[J].新课程学习，2013.
（作者单位：福建省宁德市霞浦县横江初级中学）
关键词：新课改下;初中物理;高效课堂;策略探讨
1 研究基于新课改下初中物理高效课堂构建的意义
1.1 有利于提高教师教学水平以及学生的学习效率
新课改下，有效实现初中物理的教学不仅能够优化教学手段和方法，还能够提高教师的专业素质和教学水平。值得注意的是，在实际的教学过程中教师需要进行反复的研究，提出各种问题，不断加强对教育学理论和实践的理解，严格要求自己，不断积累教学经验，来判断出课堂中存在的问题，提高教学水平。另外，由于新时代背景下初中物理学习模式在不断的优化和完善，学生可以很快的从被动学习转向主动学习，实施阶段学习并掌握有效的知识技能，摆脱过去的旧教育。因此，新课改下初中物理高效课堂的构建有利于培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。
1.2 推动素质教育的实施
新课程改革的实施虽然已经进行了多年，但在实际的教学过程中仍然存在着大量的问题和不足。最初合作研究学习的教学方法旨在提高团队合作意识和创新能力，但这是一种无效的游戏，尤其是老师没有进行精心的挑选高效课堂中学生进行合作讨论时需要讨论的问题。将部分无意义的问题给予学生花了大量的时间进行讨论，最终的教学效果也不言而喻。固然，新课程改革能否顺利实施，很大程度上取决于教师，只有通过在教学过程中不断运用教学方法，运用先进有效的教学方法，最终才能准确地适应新课程改革提出的相关要求，才能真正推动素质教育的实施。
2 新课改下初中物理高效课堂构建的有效策略
2.1 构建有效的教学情景
教师还需要参照教学要求自主创设极具特点的场景，强调要转向抽象，提高学生对于物理知识的掌握情况，实施不同形式的教学。教师在开发情境时，应仔细监控教学目标的内容和学生的个性，鼓励学生通过创设情境获得更多的技能。教师创设情境的第一个目的是提高学生的学习兴趣，促进课堂学习的顺利进行。另一个目标是构建出课堂的问题情境，通过问题引导学生深入探究，满足问题引发出来的求知欲，推动教学效率的提升。例如，在学习人教版八年级上册第四单元《光现象》时，教师可以利用教材中的基础实验，在开始学习这一单元前，通过几组光直射、反射、折射、色散、平面镜成像的照片引入主题，创建出贴合性的情景，激起学生的兴趣。在此基础上，教师还可以抓住学生求知的欲望提出一系列的问题，让学生进行深入的探讨。
2.2 加强实验学习
在教学中，教师必须尊重学生自身的性格特点和群体意识，积极把学生导向性的概念融入课堂学习，反映学生的实际情况，凸显学生课堂中的主体作用，使学生成为物理学习的主人。而对于物理的学习实验是最高效的教学形式，物理教材中大量的理论知识需要通过实时的实验来证实。所以，加强实验学习是构建高效课堂的重要部分。例如，在学习八年级下册第十单元《浮力》时，教师在讲授单元内容中可以通过字面意思就能理解的理论知识后，剩余的一些很难理解的知识可以通过实验的形式，帮助学生有效的理解浮力相关知识中的部分潜知识。
2.3 师生互动教学
在狭义的中学物理课堂中，物理教学需要积极使用互动式教学方法，实现师生之间的互动。师生之间的互动可以提高物理教师对学生的认识，消除学生产生的陌生感和压力，能够很有效的拉近师生间的关系，从而提高教学质量，有助于高效课堂的构建。做到这样，就可以很大程度的减少强迫学生学习的现象发生。例如，在学习九年级全一册第十五单元《电流和电路》时，教师可以利用课堂的高潮举办一次师生之间的互动活动。在活动中意识教师与学生建立密切的关系，可以帮助学生共同学习、共同发展。
综上所述，在初中物理教学过程中，存在着许多严重影响学生物理能力提高的问题。因此，我们为了有效地避免问题的发生，我们可以在平时的物理教学中，去培养一下我们学生的基本素养的过程，这也是作为基础教学让学生培养良好的学习态度，让学生更好的理解物理学知识的意义。我们还要提高学生主动性和学生积极参与教育活动在物理学中，进而增加在初中教物理的效率。新課程改革的背景下教学中需要创造高效的课堂，我们一定要积极的放弃传统的学习缺陷，利用令人信服的概念基于学生，改进教学方法，加强实验学习和提高物理课堂中的有效性，在物理学的研究中提高学生的创新能力，实现多向和全面发展。
参考文献：
[1] 周芳.如何构建初中物理高效课堂[J].中学物理：初中版，2012
[2] 肖华.学生学习兴趣与开展研究性学习的调查与分析[J].太原城市职业技术学院学报，2008.
[3] 唐志.新课改背景下如何实现高效物理课堂[J].新课程学习，2013.
（作者单位：福建省宁德市霞浦县横江初级中学）