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【摘 要】随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，对于小学语文提出了全新的标准，要求教师在进行教学的过程中，理应对教学策略方面予以一定程度的优化。为此，教师应当对早期的教学模式做出一定的改进，以此在吸引学生注意力的同时，提升课堂教学的实际效果。本篇文章将阐述小学语文课堂教学优化的具体策略，并列举相关案例进行详细说明。
【关键词】语文课堂；教学效率；语文能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0176-01
引言
从现阶段发展而言，小学语文属于基础类科目，对于学生其他科目的学习能够带来诸多益处。因此教师理应对此提高重视，不断优化教学的方法，改变目前教学质量不高的现状，进而培养更多的优秀的综合型人才。
一、引导学生树立语文学习观念，提升课堂质量
1.基本概念分析。
观念是学生们的行动向标，只有在心中树立了良好的学习观念，才能在之后的学习活动中予以充分贯彻，逐步实现自己的学习目标。然而小学生普遍年龄尚幼，心智仍然不够成熟，并没有形成学习理念。自身的心思多时候仍然放在了游戏方面，因此课堂注意力很难做到长时间集中。为此，教师便需要进行引导，帮助学生们改进自己的不足，促使其在潜移默化的过程中形成良好的学习观念[1]。
2.具体案例分析。
例如，为了能够让学生们在心中意识到语文知识学习的重要性，因此可以在课堂中抽出一定的实践。以此向全班学生进行告诫：“语文在我们生活中的多个方面都有应用，甚至会改变我们的现实生规划。诸如大家口中说出的每一句话都来自于‘语文’科目，因此语文可以算是我们生活中十分重要的交流工具。如果知识储备不足，甚至无法有效向他人表达自己的想法和意见。不记人促，在生活中我们会在餐厅中看到各式各样的菜单，在路标回看到不同的指示牌，在超市中也能看到各具特色的标牌等。它们全部都使用汉字进行表述，因此也都处于‘语文’科目之中。由此可以发现，学好语文知识对于我们未来的成长有著非常重要的影响。”当学生们明白语文科目的重要性之后，其便会逐步改进自己的不足，认真参与到学习活动之中。
二、积极应用信息技术，提升课堂效率
1.基本概念分析。
现如今我们国家已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育行业亦是如此。为此，教师自己也需要做到与时俱进，以此将信息技术应用到语文课程教学之中，从而可以有效激发学生的兴趣，提升课堂教学的质量。但是，需要注意的是，信息技术的应用不能过渡，否则反而会起到相反的效果。为此，只有真正做到合理应用，教学效率才会有所提升。
2.具体案例分析。
例如，在学习课文《我多想去看看》的时候。该文章的目标十分明确，注意是引导学生们理解其中的内容，促使自身爱国热情得到有效批恶意。尽管其表述相对较为简单，因此很容易理解，但是绝大多数学生并没有亲自去过北京，自然也没有亲眼见过天安门。因此在读到文章中的内容时，很难想象天安门广场升旗仪式时的壮观景象。为此，教师便可以在互联网中所示相关视频和图片，并通过多媒体设备在课堂中进行展示。由于学生们都是第一次观看这一场面，注意力非常集中，甚至还跟着视频中的音乐一起唱起了国歌。严肃的氛围促使学生们充分融入其中，心中的民族自豪感油然而生，这也是学习本篇课文的主要目的。依靠信息技术的方式，能够让学生们的多重感官受到冲击，帮助其加强文章理解，提升教学的效率[2]。
三、加强教学反思，提升教师综合素养
1.基本概念分析。
所谓教学反思，主要是指教师需要定期对于自己的教学表现进行思考，寻找自己的不足，并在之后的教学活动中不断改进。同时教学反思还能帮助学生找准自身定位，促使教师自身发现、分析、探究、反思以及问题解决的能力得到提高。毕竟人无完人，教师自己也会有自己的知识盲区，只有不断完善自我，才能为学生们提供更为优质的教学服务，提升教学的整体质量。
2.具体案例分析。
例如，在完成课文《我们只有一个地球》讲解之后，教师便需要对于自己的个人表现予以思考。由于文章内容主要希望引导学生们明白环境污染带来的严重维护，从而使其环保意识得到增强。然而部分教师则过于重视基础知识的讲解，而对这一方面的内容有所忽视。当教师明白自己的不足时，自然会在之后的教学活动中予以改善。另外，教师还可以安排学生们通过不记名的形式进行反馈，以此了解其当前知识掌握的情况，从而能够更好地完成教学设计，为后期工作开展创造良好的基础条件[3]。
四、结束语
综上所述，语文属于基础类科目，对于学生们学习其他科目的内容有着非常重要的影响。因此，教师应当帮助学生们改善自身观念，丰富课堂教学的策略，以此提升教学的整体质量，进而使其更好地面对未来的学习与生活。
参考文献
[1]王翠兰.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略[J].中国科教创新导刊，2016（24）：65-65.
[2]彭德仙.浅析新课程背景下小学语文课堂教学优化策略[J].课外语文，2016（1）：62-62.
[3]杨茜.浅谈小学语文的教学语言特点及优化策略[J].教育现代化：电子版，2015（11）：166-166.
【关键词】语文课堂；教学效率；语文能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0176-01
引言
从现阶段发展而言，小学语文属于基础类科目，对于学生其他科目的学习能够带来诸多益处。因此教师理应对此提高重视，不断优化教学的方法，改变目前教学质量不高的现状，进而培养更多的优秀的综合型人才。
一、引导学生树立语文学习观念，提升课堂质量
1.基本概念分析。
观念是学生们的行动向标，只有在心中树立了良好的学习观念，才能在之后的学习活动中予以充分贯彻，逐步实现自己的学习目标。然而小学生普遍年龄尚幼，心智仍然不够成熟，并没有形成学习理念。自身的心思多时候仍然放在了游戏方面，因此课堂注意力很难做到长时间集中。为此，教师便需要进行引导，帮助学生们改进自己的不足，促使其在潜移默化的过程中形成良好的学习观念[1]。
2.具体案例分析。
例如，为了能够让学生们在心中意识到语文知识学习的重要性，因此可以在课堂中抽出一定的实践。以此向全班学生进行告诫：“语文在我们生活中的多个方面都有应用，甚至会改变我们的现实生规划。诸如大家口中说出的每一句话都来自于‘语文’科目，因此语文可以算是我们生活中十分重要的交流工具。如果知识储备不足，甚至无法有效向他人表达自己的想法和意见。不记人促，在生活中我们会在餐厅中看到各式各样的菜单，在路标回看到不同的指示牌，在超市中也能看到各具特色的标牌等。它们全部都使用汉字进行表述，因此也都处于‘语文’科目之中。由此可以发现，学好语文知识对于我们未来的成长有著非常重要的影响。”当学生们明白语文科目的重要性之后，其便会逐步改进自己的不足，认真参与到学习活动之中。
二、积极应用信息技术，提升课堂效率
1.基本概念分析。
现如今我们国家已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育行业亦是如此。为此，教师自己也需要做到与时俱进，以此将信息技术应用到语文课程教学之中，从而可以有效激发学生的兴趣，提升课堂教学的质量。但是，需要注意的是，信息技术的应用不能过渡，否则反而会起到相反的效果。为此，只有真正做到合理应用，教学效率才会有所提升。
2.具体案例分析。
例如，在学习课文《我多想去看看》的时候。该文章的目标十分明确，注意是引导学生们理解其中的内容，促使自身爱国热情得到有效批恶意。尽管其表述相对较为简单，因此很容易理解，但是绝大多数学生并没有亲自去过北京，自然也没有亲眼见过天安门。因此在读到文章中的内容时，很难想象天安门广场升旗仪式时的壮观景象。为此，教师便可以在互联网中所示相关视频和图片，并通过多媒体设备在课堂中进行展示。由于学生们都是第一次观看这一场面，注意力非常集中，甚至还跟着视频中的音乐一起唱起了国歌。严肃的氛围促使学生们充分融入其中，心中的民族自豪感油然而生，这也是学习本篇课文的主要目的。依靠信息技术的方式，能够让学生们的多重感官受到冲击，帮助其加强文章理解，提升教学的效率[2]。
三、加强教学反思，提升教师综合素养
1.基本概念分析。
所谓教学反思，主要是指教师需要定期对于自己的教学表现进行思考，寻找自己的不足，并在之后的教学活动中不断改进。同时教学反思还能帮助学生找准自身定位，促使教师自身发现、分析、探究、反思以及问题解决的能力得到提高。毕竟人无完人，教师自己也会有自己的知识盲区，只有不断完善自我，才能为学生们提供更为优质的教学服务，提升教学的整体质量。
2.具体案例分析。
例如，在完成课文《我们只有一个地球》讲解之后，教师便需要对于自己的个人表现予以思考。由于文章内容主要希望引导学生们明白环境污染带来的严重维护，从而使其环保意识得到增强。然而部分教师则过于重视基础知识的讲解，而对这一方面的内容有所忽视。当教师明白自己的不足时，自然会在之后的教学活动中予以改善。另外，教师还可以安排学生们通过不记名的形式进行反馈，以此了解其当前知识掌握的情况，从而能够更好地完成教学设计，为后期工作开展创造良好的基础条件[3]。
四、结束语
综上所述，语文属于基础类科目，对于学生们学习其他科目的内容有着非常重要的影响。因此，教师应当帮助学生们改善自身观念，丰富课堂教学的策略，以此提升教学的整体质量，进而使其更好地面对未来的学习与生活。
参考文献
[1]王翠兰.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略[J].中国科教创新导刊，2016（24）：65-65.
[2]彭德仙.浅析新课程背景下小学语文课堂教学优化策略[J].课外语文，2016（1）：62-62.
[3]杨茜.浅谈小学语文的教学语言特点及优化策略[J].教育现代化：电子版，2015（11）：166-166.