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“不想当将军的士兵不是好士兵。”几百年来，拿破仑这句名言激励着无数有志之人。对于目前已是玉林市玉州区教育局教研室副主任的张冬森来说，尽管这么多年来从未想过做“将军”，却“无心插柳柳成荫”，一步步从“小兵”的位置成长起来。若问有什么成功秘籍，她总说：“无他，唯有做好自己，站好每一班岗。像蒲公英一样，即便渺小，也要时刻准备绽放。”
不待扬鞭，乘风起航
“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。”用臧克家这句名言来形容张冬森再贴切不过了。一者，多年来她始终以之勉励自己;二者，从她多年的成长经历来看，这两句诗正是她成长历程的最好总结。
1995年，张冬森怀揣着少年时代的梦想，到玉林市第三中学（以下简称玉林三中）就职，但由于自己所学专业与学校当时师资配备情况有差异，她未能如愿执起教鞭，而是作为一名档案干事进入学校工作。这好似一盆冷水泼在她满怀激情的身上。“毕业时就想着怎么上好课，做个好班主任，对自己的未来充满了期望。”张冬森说。当时的工作安排一度让她感到丧气。
张冬森曾想过下海经商，但每每念及自己的初衷，看着朝气蓬勃的学生，她逐渐坚定了心中的信念：“只要坚持下去，像蒲公英一样蓄势待发，梦想定能实现。”此后，她在做好档案工作之余，如饥似渴地学习教育理论，不仅订阅了大量教育类刊物，还购买了一本又一本教育类书籍。只要学校里有公开课、接待课、研讨课，她都从头听到结束，每一个环节、每一个有用的点，尤其是评课环节所讲的内容，她都会详细记录下来。
听课后，张冬森常思考：“这节课，如果是我上要怎么教学才更好？”“让我来评这节课，我要从哪个点切入？重点评价什么？”她利用休息时间，制作教学设计，模拟课堂教学，就连评课环节也做了多次“演练”。“那时候做这么多，也不知道有没有机会上课，就是觉得努力应该能实现梦想。”她说。
1998年，张冬森终于等到了人生转折的机会。那时，玉林三中历史组有一位老教师生病了，该校领导问她敢不敢去代课，她毫不犹豫地答应了。虽然只有两周时间，但她用自己的教学能力“征服”了学校领导和学生，赢得了学生们的喜爱。终于，她正式走上三尺讲台，不久又接下代理班主任的任务，如愿以偿开始班主任工作。
“张老师的班级管理很民主，我们有很多锻炼的机会;张老师的课堂很有趣，让历史课变得生动有趣，我们很喜欢。”张冬森的学生梁建强说。经过两年“蛰伏期”的张冬森，十分珍惜这来之不易的机会，对学生付出更多的爱、对教学投入更多心血。“我们每个人都是一棵蒲公英，虽然微小，但只要有风，就能飞翔。”张冬森就这样乘风而起。
十年耕耘，静待花开
何曾雯是玉州区城北初级中学的一名学生，与张冬森产生交集是在2016年。当年，张冬森到该校支教，成了何曾雯所在班的历史教师。何曾雯是个偏爱文科的学生，却对历史提不起兴趣。“所幸，张老师来了，她拯救了我的历史学科，她让我爱上了历史课。”何曾雯说。
何曾雯回忆，张冬森给他们上的第一节历史课是《谈谈历史》，这样一节枯燥的课，经张冬森的生动讲解、有效组织后竟“变得妙趣横生，让同学们难以忘怀”。课堂上，张冬森没有跟学生大谈特谈历史的概念、学习方法，而是通过几个重要历史节点的重要事件，将泱泱几千年的中国历史简洁明了且鲜活有趣地展现在学生面前。然后，她让学生分组讨论如何学习历史、如何看待历史等问题。
“没想到历史课也能这么有趣！以前，我对历史课的认识就是一堆时间、事件和人物，然后就是背背背，所以我对历史没什么兴趣。但是，张老师教我们之后，我慢慢喜欢上了历史，张老师总是能够把枯燥的知识点讲得生动有趣。”何曾雯说。
1998年正式走上讲台后，张冬森将更多的精力和时间投入到教學研究与实践中。她大胆创新，不断尝试、完善学校历史组沿用的“五步教学法”，并形成了自己的教学方式，即“学生独立阅读课文—完成要点填空—分组积分抢答—练习巩固提升—梳理总结回顾”五个环节。
“五步教学法是有一定的效果，但在‘分组积分抢答’环节中，我没能很好地把控学生的情绪和节奏，课堂吵闹声太大以至于干扰到其他班级上课。”张冬森说。面对诸如此类问题，她又开始摸索新的方式，但总不得要领。直到2004年，玉州区引进MS-EEPO有效教育模式，她开始接触这一模式的学习方式和教学方式。那时虽然是在“偷师”中学到了一鳞半爪，却极大地改变了她的课堂形态，过去种种问题得到了较好解决。
不久后，玉林三中举行毕业班复习研讨课比赛，张冬森执教的专题课《改革的力量》获得很好的反响，学校便安排她参加玉林市历史教师优质课比赛。比赛中，她采用有效教育的平台互动课型方式，凭借活泼有序的课堂、生动高效的教学而获得第一名。此后，她便一发不可收拾，2018年11月参加广西教师技能大赛获得一等奖。
从1998年到2007年，张冬森不断学习、探索，并主动加入有效教育实践队伍，逐渐形成了朴实灵动、丰富有效的教学风格。
怀揣梦想，播撒希望
2007年，是张冬森教育工作生涯的第二个转折点。当年，玉州区教研室第一次公开遴选教研员，同事都鼓励她参选，可是她犹豫了，因为考虑到自己还比较年轻，担心不能胜任，更重要的是舍不得学生。时任玉州区教育局副局长李德庆的一句话，让她茅塞顿开：“你在学校，惠及的是一个或几个班。但在教研室，你所做的可以惠及千家万户。”
经过一轮严格的笔试、面试，张冬森成了玉州区教研室的历史教研员。新的环境、新的平台、新的任务、新的使命，她思考的不再局限于一个学科的教学问题，而是一个区域的教育教学改革和人才培养问题。2009年，为了进一步推进有效教育发展，张冬森再次主动请缨，从各学校中遴选69位教师组建了“毓秀班”，由她担任班主任。期间，她和该班教师们共同研究、一起打磨、抱团成长，培养了一批有效教育本土专家。
“不管是做‘毓秀班’班主任，还是做教研员，她仍然坚持回校上课，还去支教、到薄弱学校挂职。而且，学校的许多教研活动，她也会参加，带领我们做课题、搞研究，我们都叫她‘铁娘子’。在她的引领下，我学到了很多东西，成长很快。”我区首批正高级教师林裕坤说。
张冬森带领的“毓秀班”取得了成功，吸引越来越多教师报名参加，如今已由原来的一个班发展到五个班，成了玉州区教师队伍培养工作的一张靓丽名片——“毓秀工程”。该工程培养出一批又一批教学新秀、骨干教师、学科带头人，其中不少教师成了有效教育地方咨询培训专家，他们就像蒲公英的种子，播撒着教改的希望。
进入玉州区教研室十余年间，张冬森始终不忘初心，站在区域教改的高度，为培养当地优秀教师、促进教育公平而努力着。“冬森就是这样，她总是在工作着，白天进学校搞教研，晚上加班做材料。而且，她乐意分享。她要是有一杯水，就愿意拿出一杯水与你分享。她还很乐观，感觉她总是有着源源不断的干劲。”与张冬森相识二十多年，在“毓秀班”中获得巨大进步的玉林三中教师李卫红说。
进入教育行业二十多年来，张冬森就像蒲公英那样，从学校档案室飞到课堂、飞到教研室，每一次飞扬，都洒下新的希望。
（责编 蒋海兰）
不待扬鞭，乘风起航
“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。”用臧克家这句名言来形容张冬森再贴切不过了。一者，多年来她始终以之勉励自己;二者，从她多年的成长经历来看，这两句诗正是她成长历程的最好总结。
1995年，张冬森怀揣着少年时代的梦想，到玉林市第三中学（以下简称玉林三中）就职，但由于自己所学专业与学校当时师资配备情况有差异，她未能如愿执起教鞭，而是作为一名档案干事进入学校工作。这好似一盆冷水泼在她满怀激情的身上。“毕业时就想着怎么上好课，做个好班主任，对自己的未来充满了期望。”张冬森说。当时的工作安排一度让她感到丧气。
张冬森曾想过下海经商，但每每念及自己的初衷，看着朝气蓬勃的学生，她逐渐坚定了心中的信念：“只要坚持下去，像蒲公英一样蓄势待发，梦想定能实现。”此后，她在做好档案工作之余，如饥似渴地学习教育理论，不仅订阅了大量教育类刊物，还购买了一本又一本教育类书籍。只要学校里有公开课、接待课、研讨课，她都从头听到结束，每一个环节、每一个有用的点，尤其是评课环节所讲的内容，她都会详细记录下来。
听课后，张冬森常思考：“这节课，如果是我上要怎么教学才更好？”“让我来评这节课，我要从哪个点切入？重点评价什么？”她利用休息时间，制作教学设计，模拟课堂教学，就连评课环节也做了多次“演练”。“那时候做这么多，也不知道有没有机会上课，就是觉得努力应该能实现梦想。”她说。
1998年，张冬森终于等到了人生转折的机会。那时，玉林三中历史组有一位老教师生病了，该校领导问她敢不敢去代课，她毫不犹豫地答应了。虽然只有两周时间，但她用自己的教学能力“征服”了学校领导和学生，赢得了学生们的喜爱。终于，她正式走上三尺讲台，不久又接下代理班主任的任务，如愿以偿开始班主任工作。
“张老师的班级管理很民主，我们有很多锻炼的机会;张老师的课堂很有趣，让历史课变得生动有趣，我们很喜欢。”张冬森的学生梁建强说。经过两年“蛰伏期”的张冬森，十分珍惜这来之不易的机会，对学生付出更多的爱、对教学投入更多心血。“我们每个人都是一棵蒲公英，虽然微小，但只要有风，就能飞翔。”张冬森就这样乘风而起。
十年耕耘，静待花开
何曾雯是玉州区城北初级中学的一名学生，与张冬森产生交集是在2016年。当年，张冬森到该校支教，成了何曾雯所在班的历史教师。何曾雯是个偏爱文科的学生，却对历史提不起兴趣。“所幸，张老师来了，她拯救了我的历史学科，她让我爱上了历史课。”何曾雯说。
何曾雯回忆，张冬森给他们上的第一节历史课是《谈谈历史》，这样一节枯燥的课，经张冬森的生动讲解、有效组织后竟“变得妙趣横生，让同学们难以忘怀”。课堂上，张冬森没有跟学生大谈特谈历史的概念、学习方法，而是通过几个重要历史节点的重要事件，将泱泱几千年的中国历史简洁明了且鲜活有趣地展现在学生面前。然后，她让学生分组讨论如何学习历史、如何看待历史等问题。
“没想到历史课也能这么有趣！以前，我对历史课的认识就是一堆时间、事件和人物，然后就是背背背，所以我对历史没什么兴趣。但是，张老师教我们之后，我慢慢喜欢上了历史，张老师总是能够把枯燥的知识点讲得生动有趣。”何曾雯说。
1998年正式走上讲台后，张冬森将更多的精力和时间投入到教學研究与实践中。她大胆创新，不断尝试、完善学校历史组沿用的“五步教学法”，并形成了自己的教学方式，即“学生独立阅读课文—完成要点填空—分组积分抢答—练习巩固提升—梳理总结回顾”五个环节。
“五步教学法是有一定的效果，但在‘分组积分抢答’环节中，我没能很好地把控学生的情绪和节奏，课堂吵闹声太大以至于干扰到其他班级上课。”张冬森说。面对诸如此类问题，她又开始摸索新的方式，但总不得要领。直到2004年，玉州区引进MS-EEPO有效教育模式，她开始接触这一模式的学习方式和教学方式。那时虽然是在“偷师”中学到了一鳞半爪，却极大地改变了她的课堂形态，过去种种问题得到了较好解决。
不久后，玉林三中举行毕业班复习研讨课比赛，张冬森执教的专题课《改革的力量》获得很好的反响，学校便安排她参加玉林市历史教师优质课比赛。比赛中，她采用有效教育的平台互动课型方式，凭借活泼有序的课堂、生动高效的教学而获得第一名。此后，她便一发不可收拾，2018年11月参加广西教师技能大赛获得一等奖。
从1998年到2007年，张冬森不断学习、探索，并主动加入有效教育实践队伍，逐渐形成了朴实灵动、丰富有效的教学风格。
怀揣梦想，播撒希望
2007年，是张冬森教育工作生涯的第二个转折点。当年，玉州区教研室第一次公开遴选教研员，同事都鼓励她参选，可是她犹豫了，因为考虑到自己还比较年轻，担心不能胜任，更重要的是舍不得学生。时任玉州区教育局副局长李德庆的一句话，让她茅塞顿开：“你在学校，惠及的是一个或几个班。但在教研室，你所做的可以惠及千家万户。”
经过一轮严格的笔试、面试，张冬森成了玉州区教研室的历史教研员。新的环境、新的平台、新的任务、新的使命，她思考的不再局限于一个学科的教学问题，而是一个区域的教育教学改革和人才培养问题。2009年，为了进一步推进有效教育发展，张冬森再次主动请缨，从各学校中遴选69位教师组建了“毓秀班”，由她担任班主任。期间，她和该班教师们共同研究、一起打磨、抱团成长，培养了一批有效教育本土专家。
“不管是做‘毓秀班’班主任，还是做教研员，她仍然坚持回校上课，还去支教、到薄弱学校挂职。而且，学校的许多教研活动，她也会参加，带领我们做课题、搞研究，我们都叫她‘铁娘子’。在她的引领下，我学到了很多东西，成长很快。”我区首批正高级教师林裕坤说。
张冬森带领的“毓秀班”取得了成功，吸引越来越多教师报名参加，如今已由原来的一个班发展到五个班，成了玉州区教师队伍培养工作的一张靓丽名片——“毓秀工程”。该工程培养出一批又一批教学新秀、骨干教师、学科带头人，其中不少教师成了有效教育地方咨询培训专家，他们就像蒲公英的种子，播撒着教改的希望。
进入玉州区教研室十余年间，张冬森始终不忘初心，站在区域教改的高度，为培养当地优秀教师、促进教育公平而努力着。“冬森就是这样，她总是在工作着，白天进学校搞教研，晚上加班做材料。而且，她乐意分享。她要是有一杯水，就愿意拿出一杯水与你分享。她还很乐观，感觉她总是有着源源不断的干劲。”与张冬森相识二十多年，在“毓秀班”中获得巨大进步的玉林三中教师李卫红说。
进入教育行业二十多年来，张冬森就像蒲公英那样，从学校档案室飞到课堂、飞到教研室，每一次飞扬，都洒下新的希望。
（责编 蒋海兰）