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摘 要 教师课前充分的备课准备是上好每一节课的关键。在新课程、新理念下,广大语文教师只有采取积极有效的措施,不断提高自身素养,才能更好地适应初中语文新课程改革的需要,才能激发学生语文学习的兴趣,使我们的语文课堂魅力四射,异彩纷呈,美不胜收,达到语文学习知识性与人文性最终统一的目的。为了达到新课程标准的要求,初中语文备课在此背景下的重要性更是提到了一个新的高度,我认为备课应从以下几个方面为重点入手:
关键词 初中语文 新课程 备课
一、认认真真备教材
初中语文教材在选编上,注重体现时代精神,重视思想品德的熏陶和人文精神的培养。教师在备课时,以教材为依据、以新课标为标准。合理利用教材资源,根据所教班级的学生实际情况,在备课时,我们可以对教材内容进行调整、挖掘等个性化的工作,细挖深挖文本内部的立意层次,建构独特的立体化的教材架构。比如,可以考虑在原有教材中,搜集更多的背景素材提供给学生,帮助理解课文内容,可以考虑学生的情况,提供与教材不同的学习内容等。“没有细腻深入的有见解的教材阅读,就没有质量较高的教学设计”。同时,教师还要注重学生基础知识的积累,“不积硅步,无以至千里。不积细流,无以成江海。”让学生积累丰富知识,才会提高语文能力的基础,达到我们语文教学的目的。
二、备学生能力的培养
1、培养学生阅读能力
语文教学中常常说道“书读百遍,其义自现,”“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”这些名言都表明,阅读的“量”与“质”直接制约着语文能力的形成和发展。读书时要做到口勤、手勤、脑勤,即“手披目视,口咏其言、心惟其意,”其中“口不绝吟”指出声的朗读和背诵,这是我国千百年来的读书经验之一。语文教学的主体是阅读,语文教师的天职是激发学生的阅读兴趣。教会学生怎样阅读,教师在课堂上灵活运用阅读方法,可以默读、诵读、齐读、指名读、小组读、分角色朗读,让学生在轻松愉快的语言环境中获得知识,培养阅读能力。
2、培养学生口语交际能力
口语交际能力是一种人与人在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力,也是一种做人的能力、做事的能力。语文教师要创设情境,形成交际氛围,让学生在强烈的交往和表达欲望中不吐不快,是进行“口语交际”有效训练的关键,口语交际能力的培养要坚持在教学过程中进行,认真领会语文课程中口语交际教学的要求,口语交际训练要把握“活”、“实”、“趣”。“活”即“灵活”,教师教学思想灵活、教学手段灵活,只有这样,学生的思维才能够灵活。“实”即“扎实”,设计训练过程要扎实,灵活有效地完成新课程标准中规定的“口语交际”课的各项任务。“趣”即“有趣’,只有课堂教学有趣,才能引发学生的兴趣,师生才能共同配合。
三、充分的备自己
教师备课千万不能忽视了备自己。所谓备自己,有两层含义:一是充分发挥自己的特长,选择适合自己的教学方法进行教学,才能扬长避短,取得最好的教学效果;二是教师备课不能千篇一律,一成不变,要有随机应变的能力。比如在教学中,教学内容、学生、教师三者要做到有机结合,和谐搭配,才能取得最佳的教学效果。这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。要求教师具有教学的灵活性即教学机智。所谓灵活性是指备课时要多设计几套方案,多考虑一些应该注意的问题。这样做:一是便于选择最佳设计方案,用最快的速度和最佳的效果来推进语文教学之车顺利前进。二是一旦发生突发事件时,备有应急方案和挽救措施,不至于惊慌失措。把握备课艺术的灵活性,还要求教师备课时既要准确又要敏锐,不能太离谱,也不能太呆板,要根据教材、学生和自己的特长来灵活备课。
四、方方面面的备教法
教师在教学方法的选择上,应遵循优化组合的指导思想,但能解决一切问题的万能方法是没有的,教学方法本质上是辩证的、集体的;任何教学方法仅能有效地解决部分教学问题。所以,对教学方法的使用,必须全面地按新课程标准的教学任务的要求,灵活的进行取舍,使之达到某一种或几种教学方法的优化组合,最合适地解决问题的综合教学效果。应该指出的是教师了解掌握的教学方法越多,就越有利于教师教学进行优化组合。
五、仔仔细细的备教具
教具在课堂上的利用不仅直观、形象,而且有利于培养学生的学习兴趣,便于知识的理解和掌握,达到事半功倍的效果。随着科学信息技术的迅猛发展,越来越多的电教手段运用到教学领域,其开发的多媒体课件将具有明显的直观性和高度的抽象性;因此,教师在备课时,要充分掌握教具的制作、利用,以便达到最佳的利用效果,让其为课堂教学服务。
六、处处留心备生活
《语文课程标准》中指出:“语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系,在语文课程中学到其他方面的知识和方法;在其他课程、其他场合中也可以学到语文,拓宽学语文用语文的天地。”的确如此,语文与生活同在,它的外延与生活的外延相等。那么,你就要做个有心人,要善于观察生活,观察孩子,关心他人,关注世界。在你对世间万物的这一份份关注之中,你的心会越来越明净,越来越睿智。尽管老师的育人艺术多种多样,灵活异彩,但我以为,只要有心,便有了爱心;有了爱心,就有了备课的艺术。有一位教学成绩裴然的老教师这样说过:“这个世界既不是有权人的世界,也不是有钱人的世界,而是有心人的世界。”我们的语文教学工作更是如此,唯有如此,我们就不仅仅是教书匠了!我们的教学之路也会越走越宽广。
关键词 初中语文 新课程 备课
一、认认真真备教材
初中语文教材在选编上,注重体现时代精神,重视思想品德的熏陶和人文精神的培养。教师在备课时,以教材为依据、以新课标为标准。合理利用教材资源,根据所教班级的学生实际情况,在备课时,我们可以对教材内容进行调整、挖掘等个性化的工作,细挖深挖文本内部的立意层次,建构独特的立体化的教材架构。比如,可以考虑在原有教材中,搜集更多的背景素材提供给学生,帮助理解课文内容,可以考虑学生的情况,提供与教材不同的学习内容等。“没有细腻深入的有见解的教材阅读,就没有质量较高的教学设计”。同时,教师还要注重学生基础知识的积累,“不积硅步,无以至千里。不积细流,无以成江海。”让学生积累丰富知识,才会提高语文能力的基础,达到我们语文教学的目的。
二、备学生能力的培养
1、培养学生阅读能力
语文教学中常常说道“书读百遍,其义自现,”“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”这些名言都表明,阅读的“量”与“质”直接制约着语文能力的形成和发展。读书时要做到口勤、手勤、脑勤,即“手披目视,口咏其言、心惟其意,”其中“口不绝吟”指出声的朗读和背诵,这是我国千百年来的读书经验之一。语文教学的主体是阅读,语文教师的天职是激发学生的阅读兴趣。教会学生怎样阅读,教师在课堂上灵活运用阅读方法,可以默读、诵读、齐读、指名读、小组读、分角色朗读,让学生在轻松愉快的语言环境中获得知识,培养阅读能力。
2、培养学生口语交际能力
口语交际能力是一种人与人在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力,也是一种做人的能力、做事的能力。语文教师要创设情境,形成交际氛围,让学生在强烈的交往和表达欲望中不吐不快,是进行“口语交际”有效训练的关键,口语交际能力的培养要坚持在教学过程中进行,认真领会语文课程中口语交际教学的要求,口语交际训练要把握“活”、“实”、“趣”。“活”即“灵活”,教师教学思想灵活、教学手段灵活,只有这样,学生的思维才能够灵活。“实”即“扎实”,设计训练过程要扎实,灵活有效地完成新课程标准中规定的“口语交际”课的各项任务。“趣”即“有趣’,只有课堂教学有趣,才能引发学生的兴趣,师生才能共同配合。
三、充分的备自己
教师备课千万不能忽视了备自己。所谓备自己,有两层含义:一是充分发挥自己的特长,选择适合自己的教学方法进行教学,才能扬长避短,取得最好的教学效果;二是教师备课不能千篇一律,一成不变,要有随机应变的能力。比如在教学中,教学内容、学生、教师三者要做到有机结合,和谐搭配,才能取得最佳的教学效果。这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。要求教师具有教学的灵活性即教学机智。所谓灵活性是指备课时要多设计几套方案,多考虑一些应该注意的问题。这样做:一是便于选择最佳设计方案,用最快的速度和最佳的效果来推进语文教学之车顺利前进。二是一旦发生突发事件时,备有应急方案和挽救措施,不至于惊慌失措。把握备课艺术的灵活性,还要求教师备课时既要准确又要敏锐,不能太离谱,也不能太呆板,要根据教材、学生和自己的特长来灵活备课。
四、方方面面的备教法
教师在教学方法的选择上,应遵循优化组合的指导思想,但能解决一切问题的万能方法是没有的,教学方法本质上是辩证的、集体的;任何教学方法仅能有效地解决部分教学问题。所以,对教学方法的使用,必须全面地按新课程标准的教学任务的要求,灵活的进行取舍,使之达到某一种或几种教学方法的优化组合,最合适地解决问题的综合教学效果。应该指出的是教师了解掌握的教学方法越多,就越有利于教师教学进行优化组合。
五、仔仔细细的备教具
教具在课堂上的利用不仅直观、形象,而且有利于培养学生的学习兴趣,便于知识的理解和掌握,达到事半功倍的效果。随着科学信息技术的迅猛发展,越来越多的电教手段运用到教学领域,其开发的多媒体课件将具有明显的直观性和高度的抽象性;因此,教师在备课时,要充分掌握教具的制作、利用,以便达到最佳的利用效果,让其为课堂教学服务。
六、处处留心备生活
《语文课程标准》中指出:“语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系,在语文课程中学到其他方面的知识和方法;在其他课程、其他场合中也可以学到语文,拓宽学语文用语文的天地。”的确如此,语文与生活同在,它的外延与生活的外延相等。那么,你就要做个有心人,要善于观察生活,观察孩子,关心他人,关注世界。在你对世间万物的这一份份关注之中,你的心会越来越明净,越来越睿智。尽管老师的育人艺术多种多样,灵活异彩,但我以为,只要有心,便有了爱心;有了爱心,就有了备课的艺术。有一位教学成绩裴然的老教师这样说过:“这个世界既不是有权人的世界,也不是有钱人的世界,而是有心人的世界。”我们的语文教学工作更是如此,唯有如此,我们就不仅仅是教书匠了!我们的教学之路也会越走越宽广。