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摘要：随着当今中国社会，经济，政治文化和科学技术的高度发展，人们对幸福生活的追求不断提升，对幸福感的理解各不相同。当代大学生是保证社会继续加快发展的主力军，他们对幸福的追求，幸福感的情感体验关系到了整个国家的发展前途。因此本文从当代大学生幸福感入手，了解幸福感的内涵，当代大学生幸福感的状况，分析缺失的原因，以及如何培养当代大学生的幸福感来加强他们的思想政治教育，以促进当代大学生认知，人格，身心更好的发展，更好的实现自己对社会和国家的价值。
关键词：当代大学生；幸福感；思想政治教育
一、引言
安妮.芙兰克曾说：“获得幸福，是所有人的生活目标，这让我们殊途同归”。人类的生活水平逐步提高，仅仅是物质方面的满足已不再是当代人唯一的生活向往。人们更加关注自己的内心世界，幸福指数已成为当今时代最热切的话题。其中大学生的幸福指数日益被学者研究者关注。因为大学生是一个最特殊的社会群体：思想的结构趋于成熟完善；拥有积极的情感体验；具有生命的活力，能够充分发挥自己的潜能和社会功能。许多的学者和研究者也对当代大学生的幸福观念做了调查与分析：指出了当代大学生幸福感的一些现状；培养大学生幸福观的重要意义，如学者罗艺着重90后大学生研究，认为大学生的幸福是时代的需要是自身的需要；[1]还找出了培养当代大学生幸福感的一些基本途径和方法，其中对大学生的思想教育是尤为关键的一点。幸福可以通过教育来提升的特别是是当代高校的思想政治教育。但是最近大学生因学业，婚恋，择业就业的巨大压力而选择自杀的现象和报道时有出现，这反映出了大学生面对生活生存压力的消极态度，心里障碍，这些应该引起高校教育的重视。幸福感的缺失和缺失的原因以及具有针对性的解决方法和途径更应该引起广大学者的关注和深入的思考。因此本文在了解了幸福感的内涵和当代大学生的幸福感现状之后，着重分析其缺失原因，通过高校思想政治教育来探寻一些解决当代大学生幸福感缺失的方法和途径。来促进当代大学生的幸福感，发展自己对未来积极的看法，对未来充满信心。
二、幸福感的内涵和当代大学生幸福感的状况
所谓幸福感，是指由人们所具备的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的个体对自身存在与发展状况的一种积极的心理体验。[2]它受到诸多因素的制约。经济因素如就业状况和收入水平；政治因素如参与政治的机会和权利；社会因素如社会地位，婚恋的质量；人口因素如所处的年龄阶段，性别；心理文化因素如人格的倾向性和人格心理特征：比如动机，兴趣，需要；理想，观念，价值观；能力，气质，性格特征。
而当代大学生对幸福的理解一方面反映出他们对待生活的方向，另一方面也反映出了国家和社会对于培养什么类型人才的需要。通过调查研究家庭的和谐美满，工作稳定且有成就感，有懂得自己的朋友，家人自己的身体平安健康是使当代大学生能够有幸福情感体验的心理状态。但也不乏一些其它的当代大学生的幸福感的现实状况，如有花不完的钱，有登上高位的权力，有能攀高的人脉，利己，追求与自己实际物质能力不符的奢华生活。由此可见大多数的大学生的幸福感是健康良好积极的，少数出现了社会性的偏差。所以要及时采取具有针对性的方式方法，使当代大学生的消极的幸福情感体验回归到积极的幸福情感体验上来。做更好更真实的自己为社会做出贡献。
三、当代大学生幸福感缺失的原因
亚里士多德说：“幸福是生命本身的意图和意义，是人类存在的目标和终点”当代大学生处在无忧无虑学校生活迈向社会的过渡时期，他们比谁都更渴望的到幸福。但是像累觉不爱类的网络流行词语成为了当代年轻人尤其是大学生的标签和代名词。许多大学生甚至感到不幸福无所谓幸福感。造成这些现象的原因可以归纳为两大点内部因素和外部因素。
（一）内部因素：1、对自己的认识和对生活的满足度。自我意识是个体对自己对自己与周围世界关系的一种认识。这是影响大学生幸福感的内在驱动力。大学生没有对自己的人生精准定位，不从客观实际出发过分高估自己实现理想信念的能力，导致因没有达到自己满意的结果而产生消极的态度，幸福感减弱，所以缺乏对幸福的感知力，导致大学生经常抱怨生活的现象，对与周围的事物不容易感到满足，因小失大。
2、当代大学生面对极大的择业就业压力。尽管当今社会正在向着多元化，融合性，创新型发展，但是大学生的某些新型的就业前景仍不容乐观；其次用人单位的分配和招聘指标较少，每年甚至几年才只招收一到两个员工。这就造成了用人单位对于求职者的要求过高，有丰富的工作经验，重点类大学毕业生拥有极大的优先权。而事实上，在很多二三流高校或者是一流高校不主流专业的大学生由于学校条件的限制，实际的操作实践和工作实习的机会微乎其微。这就造成了当满怀信心实现自己的理想时，却受到社会现实的无形潜在的压力，造成焦虑，恐惧，自卑，甚至抑郁和开始怀疑自己。当代大学生也就没有幸福感可言。
3、承受失败的能力较差。在人生道路的成长过程中，部分大学生会有通感：经过反复的刻苦努力，一直都没有达到自己满意的结果。如当代大学生的四六级考试，研究生入学考试，资格证考试，公务员考试等等。部分学生就会潜意识的怀疑自己的能力，严重者否定自己，自暴自弃。另一方面，大多数大学生从小受到父母的保护，没有实质性的接触过社会，处理过较为复杂的人际关系。因此遇到细微的不顺利就会焦虑恐惧进而采取各种各样的方式选择逃避。因为失败感到失望，因为失败感到困苦，因为失败失去对美好生活的信心。所以失败感是造成幸福感缺失的一个重要的因素。
（二）外部因素：1、和谐美满的家庭生活和良好的家庭教育是当代大学生幸福感提升的润滑剂。父母的心理素质，品德素质，思想素质，文化素质是影响广大青少年身心发展的重要因素。家庭教育有专制型，放纵型，民主型等三种类型。实践证明，民主性的家庭教育更有利于孩子的成长。在这样的家庭生活中，父母开明理解并尊重孩子，以一种朋友式的沟通。一旦家庭并不美满和谐融洽，大学生的幸福感会骤降。
2、社会尤其是学校的教育是培养和影响当代大学生幸福感的有效的的外部力量。学校教育对大学生的个体的发展起着及时的价值。一方面学校教育为大学生的发展做出了社会性的规范；另一方面，好的学校教育是从学生的物质和精神两个方面进行的。教师可以提供更多的机会，更多的丰富的实践活动来满足大学生其他方面的兴趣需要和爱好。如果学校教育过于刻板，学生的生活就会枯燥乏味，自然而然大学生的幸福感就会慢慢减弱以至缺失。
3、同伴群体的关系也是影响幸福感的一个重要因素。当代大学生正处在亲密感和孤独感并存的时期。大部分的学生都会有心里交流的对象——知心朋友。在人生过程中难免会遇到羁绊和障碍，与伙伴倾诉，是发泄不良情绪的有效方法。发展和同伴间的亲密感，自身的孤独感就会减少，从而大学生能感到幸福包围。否则因为被冷落和孤独感而造成学生的偏激行为，如轰动一时的马家爵事件。另一方面，发展和异性的交往也有利于大学生自身幸福感的提升。
参考文献：
[1] 罗艺. 培养90后大学生入手加强思想政治教育[J]. 社科纵横，2013（12）， 28卷：331-332
[2] 刘西会. 关于高校实验室建设中几个问题的探讨[J]. 实验室技术与管理，1999（2）
[3] 泰勒本沙哈尔. 幸福的方法[M]. 北京：中信出版社，2013：1-31
关键词：当代大学生；幸福感；思想政治教育
一、引言
安妮.芙兰克曾说：“获得幸福，是所有人的生活目标，这让我们殊途同归”。人类的生活水平逐步提高，仅仅是物质方面的满足已不再是当代人唯一的生活向往。人们更加关注自己的内心世界，幸福指数已成为当今时代最热切的话题。其中大学生的幸福指数日益被学者研究者关注。因为大学生是一个最特殊的社会群体：思想的结构趋于成熟完善；拥有积极的情感体验；具有生命的活力，能够充分发挥自己的潜能和社会功能。许多的学者和研究者也对当代大学生的幸福观念做了调查与分析：指出了当代大学生幸福感的一些现状；培养大学生幸福观的重要意义，如学者罗艺着重90后大学生研究，认为大学生的幸福是时代的需要是自身的需要；[1]还找出了培养当代大学生幸福感的一些基本途径和方法，其中对大学生的思想教育是尤为关键的一点。幸福可以通过教育来提升的特别是是当代高校的思想政治教育。但是最近大学生因学业，婚恋，择业就业的巨大压力而选择自杀的现象和报道时有出现，这反映出了大学生面对生活生存压力的消极态度，心里障碍，这些应该引起高校教育的重视。幸福感的缺失和缺失的原因以及具有针对性的解决方法和途径更应该引起广大学者的关注和深入的思考。因此本文在了解了幸福感的内涵和当代大学生的幸福感现状之后，着重分析其缺失原因，通过高校思想政治教育来探寻一些解决当代大学生幸福感缺失的方法和途径。来促进当代大学生的幸福感，发展自己对未来积极的看法，对未来充满信心。
二、幸福感的内涵和当代大学生幸福感的状况
所谓幸福感，是指由人们所具备的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的个体对自身存在与发展状况的一种积极的心理体验。[2]它受到诸多因素的制约。经济因素如就业状况和收入水平；政治因素如参与政治的机会和权利；社会因素如社会地位，婚恋的质量；人口因素如所处的年龄阶段，性别；心理文化因素如人格的倾向性和人格心理特征：比如动机，兴趣，需要；理想，观念，价值观；能力，气质，性格特征。
而当代大学生对幸福的理解一方面反映出他们对待生活的方向，另一方面也反映出了国家和社会对于培养什么类型人才的需要。通过调查研究家庭的和谐美满，工作稳定且有成就感，有懂得自己的朋友，家人自己的身体平安健康是使当代大学生能够有幸福情感体验的心理状态。但也不乏一些其它的当代大学生的幸福感的现实状况，如有花不完的钱，有登上高位的权力，有能攀高的人脉，利己，追求与自己实际物质能力不符的奢华生活。由此可见大多数的大学生的幸福感是健康良好积极的，少数出现了社会性的偏差。所以要及时采取具有针对性的方式方法，使当代大学生的消极的幸福情感体验回归到积极的幸福情感体验上来。做更好更真实的自己为社会做出贡献。
三、当代大学生幸福感缺失的原因
亚里士多德说：“幸福是生命本身的意图和意义，是人类存在的目标和终点”当代大学生处在无忧无虑学校生活迈向社会的过渡时期，他们比谁都更渴望的到幸福。但是像累觉不爱类的网络流行词语成为了当代年轻人尤其是大学生的标签和代名词。许多大学生甚至感到不幸福无所谓幸福感。造成这些现象的原因可以归纳为两大点内部因素和外部因素。
（一）内部因素：1、对自己的认识和对生活的满足度。自我意识是个体对自己对自己与周围世界关系的一种认识。这是影响大学生幸福感的内在驱动力。大学生没有对自己的人生精准定位，不从客观实际出发过分高估自己实现理想信念的能力，导致因没有达到自己满意的结果而产生消极的态度，幸福感减弱，所以缺乏对幸福的感知力，导致大学生经常抱怨生活的现象，对与周围的事物不容易感到满足，因小失大。
2、当代大学生面对极大的择业就业压力。尽管当今社会正在向着多元化，融合性，创新型发展，但是大学生的某些新型的就业前景仍不容乐观；其次用人单位的分配和招聘指标较少，每年甚至几年才只招收一到两个员工。这就造成了用人单位对于求职者的要求过高，有丰富的工作经验，重点类大学毕业生拥有极大的优先权。而事实上，在很多二三流高校或者是一流高校不主流专业的大学生由于学校条件的限制，实际的操作实践和工作实习的机会微乎其微。这就造成了当满怀信心实现自己的理想时，却受到社会现实的无形潜在的压力，造成焦虑，恐惧，自卑，甚至抑郁和开始怀疑自己。当代大学生也就没有幸福感可言。
3、承受失败的能力较差。在人生道路的成长过程中，部分大学生会有通感：经过反复的刻苦努力，一直都没有达到自己满意的结果。如当代大学生的四六级考试，研究生入学考试，资格证考试，公务员考试等等。部分学生就会潜意识的怀疑自己的能力，严重者否定自己，自暴自弃。另一方面，大多数大学生从小受到父母的保护，没有实质性的接触过社会，处理过较为复杂的人际关系。因此遇到细微的不顺利就会焦虑恐惧进而采取各种各样的方式选择逃避。因为失败感到失望，因为失败感到困苦，因为失败失去对美好生活的信心。所以失败感是造成幸福感缺失的一个重要的因素。
（二）外部因素：1、和谐美满的家庭生活和良好的家庭教育是当代大学生幸福感提升的润滑剂。父母的心理素质，品德素质，思想素质，文化素质是影响广大青少年身心发展的重要因素。家庭教育有专制型，放纵型，民主型等三种类型。实践证明，民主性的家庭教育更有利于孩子的成长。在这样的家庭生活中，父母开明理解并尊重孩子，以一种朋友式的沟通。一旦家庭并不美满和谐融洽，大学生的幸福感会骤降。
2、社会尤其是学校的教育是培养和影响当代大学生幸福感的有效的的外部力量。学校教育对大学生的个体的发展起着及时的价值。一方面学校教育为大学生的发展做出了社会性的规范；另一方面，好的学校教育是从学生的物质和精神两个方面进行的。教师可以提供更多的机会，更多的丰富的实践活动来满足大学生其他方面的兴趣需要和爱好。如果学校教育过于刻板，学生的生活就会枯燥乏味，自然而然大学生的幸福感就会慢慢减弱以至缺失。
3、同伴群体的关系也是影响幸福感的一个重要因素。当代大学生正处在亲密感和孤独感并存的时期。大部分的学生都会有心里交流的对象——知心朋友。在人生过程中难免会遇到羁绊和障碍，与伙伴倾诉，是发泄不良情绪的有效方法。发展和同伴间的亲密感，自身的孤独感就会减少，从而大学生能感到幸福包围。否则因为被冷落和孤独感而造成学生的偏激行为，如轰动一时的马家爵事件。另一方面，发展和异性的交往也有利于大学生自身幸福感的提升。
参考文献：
[1] 罗艺. 培养90后大学生入手加强思想政治教育[J]. 社科纵横，2013（12）， 28卷：331-332
[2] 刘西会. 关于高校实验室建设中几个问题的探讨[J]. 实验室技术与管理，1999（2）
[3] 泰勒本沙哈尔. 幸福的方法[M]. 北京：中信出版社，2013：1-31