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摘要： 数学教学中，游戏是激发学生学习兴趣、提高课堂效率，寓教于乐的重要手段，故事、猜想、动手操作和不同形式的竞赛，都是小学生喜闻乐见的游戏形式。在游戏中学数学，学生能掌握知识，感受数学的魅力。
关键词： 数学教学 游戏 情感体验 数学思维
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，获得基本的知识和技能。对于小学生而言，数学是一门很“理性”的学习科目。
由于小学生年龄小，抽象思维能力差，就需要依靠直接的兴趣来进行数学学习，兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。激发学生学习兴趣的一种有效方式就是教师在数学课堂教学中开展学生喜爱的活动，而游戏正是小学生喜爱的活动之一。
一、游戏在数学课堂教学中的作用
1.用游戏营造轻松氛围，给学生带来良好的情感体验。在数学教学中，营造宽松和谐的游戏环境，可以消除传统数学课堂教学中学生的紧张、厌烦等不愉快的情绪，让学生在数学活动中产生轻松愉快的情绪体验。成功时，学生会产生自豪感，体会到成功的快乐；失败时，也不会受到教师的责备，而是得到启发和鼓励。针对小学生以形象思维为主的特点，在学习新知识时，充分运用设置游戏场景的直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中，充分感受生活中数学的魅力。例如在教授《元角分的认识》一课时，因为学生在日常生活中对元角分有所接触，简单地讲解认识不能满足学生的学习需求。因此，我组织了“争当优秀售货员”的游戏，学生在游戏活动中动手选商品，动脑算价钱，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味的简单货币的转换为丰富多彩的学习活动。学生学起来兴趣盎然，积极性很高，在游戏中把数学知识运动到生活实践中，获得了成功的自豪感。
2.让游戏进入数学课堂，激发学生的学习热情。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，小学生的注意力只能集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间集中在学习对象上来，收到了良好效果。
如：针对教材中的“打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院”、“摘苹果”、“开火车”等十多种教学内容，我不仅组织所有学生参与到教学游戏中，而且为他们制作了小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生争先恐后地参与到数学游戏中，从而激发了学生学习数学的热情。
3.在游戏中培养学生的数学思维。小学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，是智力发展的最佳时期，由于游戏可以为学生提供没有压力，却需要凭借良好意志解决问题的环境，有利于学生思考和处理问题，并取得结果。通过游戏，不仅可以发展学生各种感官的感知能力，还可以发展学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力，以及思维和想象能力等，有效地促进了学生智力的发展。小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让他们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生营造一个良好的氛围，让学生被愉悦的气氛所感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。
二、用游戏展示数学课堂的魅力
在几十年的数学教学生涯中，我尝试和探索了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种。
1.故事情境。教师可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生在听故事的过程中学习知识。而且讲故事能够激发学生学习数学的兴趣，它具有让学生了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以把数学问题设置到一个童话故事中，让学生在情境中用数学方法解决问题。也可以通过讲一些数学家的故事，让学生认识数学历史，激发学生学习数学的兴趣。
2.观察活动。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要、最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生通过观察实物材料，结合课本材料学习数学。让学生通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察。例如在学习认识立方体的教学中，我准备了不同的立体图形，让学生分组开展活动，看、摸、想，从而认识立方体的特点。
3.有趣猜想。猜想能够让学生展开想象，且有助于提高合理推测和验证的能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生进行猜想的游戏形式，让学生掌握数学知识。让学生猜一猜，估一估，促进思维培养，激发学生学习数学的兴趣。在教长度单位米的认识时，可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，然后让学生进行实际测量，深化对知识的表象认识，从而促进学生思维的发展，激发学生学习的兴趣。
4.动手操作。动手操作的活动形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动能够培养学生的合作精神、动手能力，深化对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，老师要设计一些浅显而有趣的游戏活动以激发学生的兴趣，让学生通过活动学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。
5.竞赛活动。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏不仅能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，加快动作或思维的速度等，而且能够培养学生的竞争意识。不但让学生学习到了数学知识，而且思想也得到了熏陶。在课堂教学中，小组之间或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。这不仅让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞争意识，提高了学生学习兴趣。
三、数学游戏的组织与实施
1.数学游戏的选择。数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。我们设计一个游戏在课堂上开展，必须先把握课程标准与教材内容，然后根据教材内容设置。如对于教学数学计算这些比较枯燥、抽象的内容，我们可以设计一些竞赛类的游戏活动，以激发学生的兴趣，然后逐步提高游戏的难度，帮助学生突破难点，提高学生计算技能。
2.数学游戏的组织。在数学游戏教学中，要让游戏发挥引导学习的作用，实现教学目标，就要做好课堂游戏的环节安排。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划地进行，才能充分发挥游戏教学的优势。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样对它进行评价，要让学生掌握到什么程度，等等，都要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展“玩七巧板”的游戏时，要让学生提前准备材料，确定小组分工，做好拼图展示，等等，事先做好了准备和安排，才更加容易对游戏进行操作。
总之，在数学的教学活动中，游戏是重要的教学方法和手段之一，能让学生在轻松快乐的氛围中，学习数学知识，感受数学的魅力，获得良好的数学能力。
参考文献：
[1]马同勋.小学生数学思维能力方法培养浅谈.科教文汇，2007.
[2]高志友.浅谈小学生数学思维能力培养的途径.科教研究，2007.
关键词： 数学教学 游戏 情感体验 数学思维
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，获得基本的知识和技能。对于小学生而言，数学是一门很“理性”的学习科目。
由于小学生年龄小，抽象思维能力差，就需要依靠直接的兴趣来进行数学学习，兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。激发学生学习兴趣的一种有效方式就是教师在数学课堂教学中开展学生喜爱的活动，而游戏正是小学生喜爱的活动之一。
一、游戏在数学课堂教学中的作用
1.用游戏营造轻松氛围，给学生带来良好的情感体验。在数学教学中，营造宽松和谐的游戏环境，可以消除传统数学课堂教学中学生的紧张、厌烦等不愉快的情绪，让学生在数学活动中产生轻松愉快的情绪体验。成功时，学生会产生自豪感，体会到成功的快乐；失败时，也不会受到教师的责备，而是得到启发和鼓励。针对小学生以形象思维为主的特点，在学习新知识时，充分运用设置游戏场景的直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中，充分感受生活中数学的魅力。例如在教授《元角分的认识》一课时，因为学生在日常生活中对元角分有所接触，简单地讲解认识不能满足学生的学习需求。因此，我组织了“争当优秀售货员”的游戏，学生在游戏活动中动手选商品，动脑算价钱，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味的简单货币的转换为丰富多彩的学习活动。学生学起来兴趣盎然，积极性很高，在游戏中把数学知识运动到生活实践中，获得了成功的自豪感。
2.让游戏进入数学课堂，激发学生的学习热情。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，小学生的注意力只能集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间集中在学习对象上来，收到了良好效果。
如：针对教材中的“打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院”、“摘苹果”、“开火车”等十多种教学内容，我不仅组织所有学生参与到教学游戏中，而且为他们制作了小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生争先恐后地参与到数学游戏中，从而激发了学生学习数学的热情。
3.在游戏中培养学生的数学思维。小学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，是智力发展的最佳时期，由于游戏可以为学生提供没有压力，却需要凭借良好意志解决问题的环境，有利于学生思考和处理问题，并取得结果。通过游戏，不仅可以发展学生各种感官的感知能力，还可以发展学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力，以及思维和想象能力等，有效地促进了学生智力的发展。小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让他们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生营造一个良好的氛围，让学生被愉悦的气氛所感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。
二、用游戏展示数学课堂的魅力
在几十年的数学教学生涯中，我尝试和探索了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种。
1.故事情境。教师可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生在听故事的过程中学习知识。而且讲故事能够激发学生学习数学的兴趣，它具有让学生了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以把数学问题设置到一个童话故事中，让学生在情境中用数学方法解决问题。也可以通过讲一些数学家的故事，让学生认识数学历史，激发学生学习数学的兴趣。
2.观察活动。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要、最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生通过观察实物材料，结合课本材料学习数学。让学生通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察。例如在学习认识立方体的教学中，我准备了不同的立体图形，让学生分组开展活动，看、摸、想，从而认识立方体的特点。
3.有趣猜想。猜想能够让学生展开想象，且有助于提高合理推测和验证的能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生进行猜想的游戏形式，让学生掌握数学知识。让学生猜一猜，估一估，促进思维培养，激发学生学习数学的兴趣。在教长度单位米的认识时，可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，然后让学生进行实际测量，深化对知识的表象认识，从而促进学生思维的发展，激发学生学习的兴趣。
4.动手操作。动手操作的活动形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动能够培养学生的合作精神、动手能力，深化对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，老师要设计一些浅显而有趣的游戏活动以激发学生的兴趣，让学生通过活动学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。
5.竞赛活动。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏不仅能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，加快动作或思维的速度等，而且能够培养学生的竞争意识。不但让学生学习到了数学知识，而且思想也得到了熏陶。在课堂教学中，小组之间或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。这不仅让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞争意识，提高了学生学习兴趣。
三、数学游戏的组织与实施
1.数学游戏的选择。数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。我们设计一个游戏在课堂上开展，必须先把握课程标准与教材内容，然后根据教材内容设置。如对于教学数学计算这些比较枯燥、抽象的内容，我们可以设计一些竞赛类的游戏活动，以激发学生的兴趣，然后逐步提高游戏的难度，帮助学生突破难点，提高学生计算技能。
2.数学游戏的组织。在数学游戏教学中，要让游戏发挥引导学习的作用，实现教学目标，就要做好课堂游戏的环节安排。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划地进行，才能充分发挥游戏教学的优势。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样对它进行评价，要让学生掌握到什么程度，等等，都要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展“玩七巧板”的游戏时，要让学生提前准备材料，确定小组分工，做好拼图展示，等等，事先做好了准备和安排，才更加容易对游戏进行操作。
总之，在数学的教学活动中，游戏是重要的教学方法和手段之一，能让学生在轻松快乐的氛围中，学习数学知识，感受数学的魅力，获得良好的数学能力。
参考文献：
[1]马同勋.小学生数学思维能力方法培养浅谈.科教文汇，2007.
[2]高志友.浅谈小学生数学思维能力培养的途径.科教研究，2007.