【摘要】信息技术以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变了传统语文教学单一的课堂教学模式，激发了学生学习兴趣，提高了语文课堂教学效果。
　　【关键词】信息技术；学习兴趣；突破重难点
　　新课标中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。而信息技术辅助语文教学就是一种高效率的现代化教学手段，它能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面我就结合小学语文教学，谈谈信息技术在教学中的作用。
　　一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
　　在我们的语文教学中，有时教师激情高昂地讲述，学生却萎靡不振、无精打采，对教师讲述的内容不感兴趣，被动地接受知识。这是因为教师讲述的内容很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。如果，此时运用信息技术，就可以将语文的教授过程直观地、形象地作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。如：在教学《海底世界》一课时。教师可以借助信息技术，播放一段美丽的海底世界视屏让学生欣赏，把学生带入文本所描述的美丽、神秘的境界中去。生动的画面激发了学生的学习的兴趣，他们仿佛置身于海底世界，就想弄清“章鱼怎么会向后游动的” “贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生就进入了课文语言文字的学习、积累中。因此，利用信息技术来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。
　　二、运用信息技术，突破教学重点难点
　　如何巧妙的突破文章的重难点，这是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用信息技术巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如：我在上《老人与海鸥》一课时，本课的重难点是抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学时，我先让学生看录像，录像里一个驼背老人和海鸥在湖边亲昵地戏耍，时而还把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，海鸥歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看，多种感观协同活动，体会到了吴庆恒老人对海鸥的关爱。然后我又出示海鸥在老人遗像前盘旋、鸣叫……的画面，那份感人的画面深深震撼了学生的心灵，从而体会到了老人与海鸥之间深厚的感情。可见，在教学过程中，运用信息技术可以突破学习的重点、难点。
　　三、运用信息技术，辅助作文教学
　　在作文教学中，大多数学生总会有畏难情绪，不是不愿意写，就是想写没话可写，原因是缺乏积累，这让我们做教师的很头疼。而信息技术就可以为学生提供写作素材的积累。学生可以通过网络，查找需要的资料，下载有趣的信息。他们不仅可以获取自己所需的信息，还可以将自己认为有用的信息展示给大家，实现资源的共享，极大地丰富了知识，开阔了学生的视野。余秋雨先生说，作文训练，说到底，是生命与生命之间的表达与沟通的训练。要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段，要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。利用现代信息技术就能恰如其分地训练学生的写作技巧和能力。在指导高年级学生如何写好开头和结尾时，教师可以制作这样一个课件。首先，找来一些经典文章的开头和结尾，按照一定的顺序制作好，给学生以鲜明的对比。然后，再详细展示其特点，学生很快就能悟出精彩的开头和结尾在文章中的作用。再链接一些作文网站，去对网上作品的开头和结尾进行评论，并借鉴别人的好开头和结尾为自己所用。这样，学生们的写作技巧一定会大大提高。
　　综上所述，只要我们语文教师能灵活运用信息技术手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
　　【参考文献】
　　[1]《语文新课标》
　　[2]《试论作文素材积累的指导》 2010-09-13
　　[3]《科技文摘报·教育周刊》，2011年 潘全
　　[4]《飞（素质教育版）》，2013年 郑丽翠