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下简称手机）涌入了我们的生活，在学生群体中也迅速普及。而青少年学生缺乏分辨能力和自控能力，作为信息技术教师，我们更应该对他们进行正确的引导和合理的监管，帮助他们建立合理使用手机的观念，让手机更好地为我们的教学服务，让信息技术课堂变得奇妙无穷！
我对本校五、六年级9个班级共447名学生进行了统计，其中拥有自己手机的学生有192名，最多的班级有27名，占全班总人数的52.94%，最少的班级有15名，占全班总人数的30%。这些同学平时使用手机时，仅有很少的时间是用于学习的。根据这一情况，我将手机应用到信息技术的课堂教学中。我把学生分为2-3人一个小组，保证每个小组有一台手机，并在计算机房安装了无线路由器，使每台手机都能接入互联网。以下是我用手机辅助信息技术教学的一些尝试：
一、巧用智能手机，实时反馈学生学习情况，便于扬长避短
文字输入这个内容学习起来是比较枯燥、乏味的，但又是小学信息技术中非常重要的基础技能。以往在教授学生正确的打字指法和坐姿时，一般都会让学生观看视频或图片，从而模仿学习，学生的学习兴趣和教学效果都很一般。我在如今网络上流行的“直播”节目中得到灵感：是否也能让学生实时地看到老师、同学甚至自己的打字情况？这样有了对比，好坏一目了然，还能激发学生之间的竞争意识，提高他们的学习热情。
通过查资料、请教其他专业人士等途径，最终我找到了一个易于实现的方法：首先，让笔记本电脑与手机连接入同一个WiFi网络；第二步：在电脑中安装Apowersoft苹果录屏王软件并打开；第三步：打开手机中的屏幕镜像。这样，笔记本电脑的屏幕上就能实时显示出手机屏上的内容，再利用VGA线将笔记本电脑与教室里的多媒体主控台连接，电脑屏幕上的内容就会通过投影仪投射到电子白板上，当我打开手机的摄像头，学生就能从白板上看到整个教室的“实况直播”了！当学生看到自己和身边的同学都出现在白板上，一个个都瞪大了眼睛，连平时爱开小差的同学都目不转睛地看着、听着，课堂气氛一下活跃起来。有时我会拍摄指法正确、坐姿端正的同学，让其他学生学习；有时则拍摄做得不标准的同学，让同学们说说正确的做法。学生们个个干劲十足，都想给大家展现最好的一面，教学效果非常好，学生对正确的打字指法和坐姿的掌握度几乎是百分之百。
二、巧用智能手机，快捷地收集获取学习资料，丰富教学资源
以往教授文字处理和演示文稿单元时，需要在“WPS文字”或“WPS演示”中插入图片、文字、声音等素材，为了节约宝贵的课堂时间，这些资料基本都是教师事先准备好的，学生缺乏获取、收集学习资料的相关训练。而有了智能手机的帮助，这个问题可以得到很好地解决。
我会提前布置任务，让学生在课前去收集教学所需的内容。在完成“制作电子小报”主题活动时，我先让学生小组确定一个主题：民间文化、六一节、兴趣爱好等，再指导学生进行分工合作。有的同学负责利用手机自带的相机，拍摄和主题相关的照片、图片；有的同学利用“扫描全能王”等APP扫描需要的文本内容、作者照片；有的同学利用手机搜索软件搜索、保存有关的图片和文字素材等。这样，既是对教学资源的极大丰富，又可以让学生使用真正喜欢的信息资料制作属于自己独一无二的作品，学习的热情和参与度得到了很大程度的提高。
三、巧用智能手机，简单处理加工学习资料，提高作品质量
收集和获取到学习资料后，我们通常会根据自己的需要，对它们进行一定的加工处理。例如图片处理软件“美图秀秀”、视频处理软件“VUE”等，这些软件的操作都比较简单易学，学生很容易掌握。
比如大家所熟知的“美图秀秀”，它本身就自带相机功能，在拍摄之前就可以根据拍摄的主题选择美食、风景、人像等对应的滤镜，当照片拍摄出来时就已经完成了美化处理，一步到位。软件中还有“一键美图”、“人像美容”、“拼图”等分类，学生可以根据自己的需要及操作水平对图片进一步地处理，非常方便快捷。而这些操作都可以让学生在课前完成，在课堂上学生就能有更多的时间去完成作品的制作，极大地提高了课堂效率。同时，在这一过程中，学生的审美能力、动手操作和综合实践的能力都能得到很好的提升。
四、巧用智能手机，方便地存储传输学习资料，拓展课堂内容
前面所说的利用手机可以快捷地收集、获取、处理、加工学习资料，但这些素材是存储在手机里的，如何将它们传输到学校机房的电脑中呢？我采用了学生所熟悉的微信软件，这款软件既有手机版又有电脑版，可以用一个账号在手机和电脑上同时登陆，这样就实现了手机和电脑的信息互通。手機中学生课前准备好的资料都可以通过微信中的“文件传输助手”传输到学生的计算机中，让学生进一步加工，制作成漂亮的作品；而课堂上学生未完成的作品，也可以传输并存储到手机中，带回家继续完善。
例如在学习Scratch软件的“穿越迷宫”一课时，有一位学生完成了利用鼠标控制小老鼠穿越迷宫的脚本编写，课后他用手机将作品带回家里，又添加了用键盘控制小老鼠的脚本，并在下一节信息课时带到课堂上给同学们展示，得到了大家的肯定，学生们的创造力和创新精神一下被调动起来。在之后的教学中，我收到了很多不错的作品，其中一个作品——“尼莫找朋友”，在2017年昆山市中小学电脑制作活动计算机程序设计中获得了一等奖。
当然，在使用手机进行教学的过程中，也存在着许多的问题与不足之处。如，开始学生们热情高涨的原因也许是因为他们以为有更多的时间玩手机游戏，在后续的学习中学生的参与热情有所减退；在使用手机的过程中，很多时候需要提前安装好一些APP，有些家长不愿意配合工作；需要与班主任配合，解决手机在校的存放安全问题；在上课的过程中，如何避免学生偷偷玩游戏；如何更好地控制课堂纪律等一系列的问题。
但我相信，万事开头难，通过一段时间的实践与磨合，我会逐渐完善这一教学方式，并不断探索和发现更多手机的妙用之处，引导学生正确、合理地使用手机，让它更好地为我们的教学服务，让信息技术课堂变得丰富多彩、奇妙无穷！
【作者单位：昆山花桥国际商务城花溪小学 江苏】
我对本校五、六年级9个班级共447名学生进行了统计，其中拥有自己手机的学生有192名，最多的班级有27名，占全班总人数的52.94%，最少的班级有15名，占全班总人数的30%。这些同学平时使用手机时，仅有很少的时间是用于学习的。根据这一情况，我将手机应用到信息技术的课堂教学中。我把学生分为2-3人一个小组，保证每个小组有一台手机，并在计算机房安装了无线路由器，使每台手机都能接入互联网。以下是我用手机辅助信息技术教学的一些尝试：
一、巧用智能手机，实时反馈学生学习情况，便于扬长避短
文字输入这个内容学习起来是比较枯燥、乏味的，但又是小学信息技术中非常重要的基础技能。以往在教授学生正确的打字指法和坐姿时，一般都会让学生观看视频或图片，从而模仿学习，学生的学习兴趣和教学效果都很一般。我在如今网络上流行的“直播”节目中得到灵感：是否也能让学生实时地看到老师、同学甚至自己的打字情况？这样有了对比，好坏一目了然，还能激发学生之间的竞争意识，提高他们的学习热情。
通过查资料、请教其他专业人士等途径，最终我找到了一个易于实现的方法：首先，让笔记本电脑与手机连接入同一个WiFi网络；第二步：在电脑中安装Apowersoft苹果录屏王软件并打开；第三步：打开手机中的屏幕镜像。这样，笔记本电脑的屏幕上就能实时显示出手机屏上的内容，再利用VGA线将笔记本电脑与教室里的多媒体主控台连接，电脑屏幕上的内容就会通过投影仪投射到电子白板上，当我打开手机的摄像头，学生就能从白板上看到整个教室的“实况直播”了！当学生看到自己和身边的同学都出现在白板上，一个个都瞪大了眼睛，连平时爱开小差的同学都目不转睛地看着、听着，课堂气氛一下活跃起来。有时我会拍摄指法正确、坐姿端正的同学，让其他学生学习；有时则拍摄做得不标准的同学，让同学们说说正确的做法。学生们个个干劲十足，都想给大家展现最好的一面，教学效果非常好，学生对正确的打字指法和坐姿的掌握度几乎是百分之百。
二、巧用智能手机，快捷地收集获取学习资料，丰富教学资源
以往教授文字处理和演示文稿单元时，需要在“WPS文字”或“WPS演示”中插入图片、文字、声音等素材，为了节约宝贵的课堂时间，这些资料基本都是教师事先准备好的，学生缺乏获取、收集学习资料的相关训练。而有了智能手机的帮助，这个问题可以得到很好地解决。
我会提前布置任务，让学生在课前去收集教学所需的内容。在完成“制作电子小报”主题活动时，我先让学生小组确定一个主题：民间文化、六一节、兴趣爱好等，再指导学生进行分工合作。有的同学负责利用手机自带的相机，拍摄和主题相关的照片、图片；有的同学利用“扫描全能王”等APP扫描需要的文本内容、作者照片；有的同学利用手机搜索软件搜索、保存有关的图片和文字素材等。这样，既是对教学资源的极大丰富，又可以让学生使用真正喜欢的信息资料制作属于自己独一无二的作品，学习的热情和参与度得到了很大程度的提高。
三、巧用智能手机，简单处理加工学习资料，提高作品质量
收集和获取到学习资料后，我们通常会根据自己的需要，对它们进行一定的加工处理。例如图片处理软件“美图秀秀”、视频处理软件“VUE”等，这些软件的操作都比较简单易学，学生很容易掌握。
比如大家所熟知的“美图秀秀”，它本身就自带相机功能，在拍摄之前就可以根据拍摄的主题选择美食、风景、人像等对应的滤镜，当照片拍摄出来时就已经完成了美化处理，一步到位。软件中还有“一键美图”、“人像美容”、“拼图”等分类，学生可以根据自己的需要及操作水平对图片进一步地处理，非常方便快捷。而这些操作都可以让学生在课前完成，在课堂上学生就能有更多的时间去完成作品的制作，极大地提高了课堂效率。同时，在这一过程中，学生的审美能力、动手操作和综合实践的能力都能得到很好的提升。
四、巧用智能手机，方便地存储传输学习资料，拓展课堂内容
前面所说的利用手机可以快捷地收集、获取、处理、加工学习资料，但这些素材是存储在手机里的，如何将它们传输到学校机房的电脑中呢？我采用了学生所熟悉的微信软件，这款软件既有手机版又有电脑版，可以用一个账号在手机和电脑上同时登陆，这样就实现了手机和电脑的信息互通。手機中学生课前准备好的资料都可以通过微信中的“文件传输助手”传输到学生的计算机中，让学生进一步加工，制作成漂亮的作品；而课堂上学生未完成的作品，也可以传输并存储到手机中，带回家继续完善。
例如在学习Scratch软件的“穿越迷宫”一课时，有一位学生完成了利用鼠标控制小老鼠穿越迷宫的脚本编写，课后他用手机将作品带回家里，又添加了用键盘控制小老鼠的脚本，并在下一节信息课时带到课堂上给同学们展示，得到了大家的肯定，学生们的创造力和创新精神一下被调动起来。在之后的教学中，我收到了很多不错的作品，其中一个作品——“尼莫找朋友”，在2017年昆山市中小学电脑制作活动计算机程序设计中获得了一等奖。
当然，在使用手机进行教学的过程中，也存在着许多的问题与不足之处。如，开始学生们热情高涨的原因也许是因为他们以为有更多的时间玩手机游戏，在后续的学习中学生的参与热情有所减退；在使用手机的过程中，很多时候需要提前安装好一些APP，有些家长不愿意配合工作；需要与班主任配合，解决手机在校的存放安全问题；在上课的过程中，如何避免学生偷偷玩游戏；如何更好地控制课堂纪律等一系列的问题。
但我相信，万事开头难，通过一段时间的实践与磨合，我会逐渐完善这一教学方式，并不断探索和发现更多手机的妙用之处，引导学生正确、合理地使用手机，让它更好地为我们的教学服务，让信息技术课堂变得丰富多彩、奇妙无穷！
【作者单位：昆山花桥国际商务城花溪小学 江苏】