我以班级种植课程为例，和大家说说我们班的“听读绘说”故事。
　　用儿歌童谣，播下一粒种子
　　我是一颗小种子
　　飞行能力强
　　飞过高山和海洋
　　飞过大草场
　　不管风吹和雨打
　　我都要发芽
　　吸收阳光和雨露
　　终于长大了
　　我问孩子们：“亲爱的孩子们，你知道这颗小种子还会飞到哪里吗？它的成长除了阳光雨露还需要什么吗？”
　　2019年的那个春天，我和孩子们每天读一首这样的儿歌，在读读说说中，把一粒粒种子种在孩子们的心田，用诗歌打开种植课程的一扇窗。
　　用绘本故事， 催种子发芽
　　共读《胡萝卜种子》，是想让孩子们明白，今天你播下的胡萝卜种子，总有一天会长出胡萝卜的。小男孩相信，你信吗
　　讲《小种子》时，我一页页慢慢翻动，缓缓地讲着故事，我希望孩子们能在画面中找到那粒小小的种子，希望孩子们能够用心体会小种子从四处飘零到栖居泥土，从生长到开花再到孕育的过程。我想告诉孩子们一粒小种子的一生可能被炎热的阳光烤过，被终年不化的冰山冻过，飞越大海时遇到危险，途经沙漠时尝到艰辛……而那粒最小的种子因一刻也不停地努力着，最终开出了一朵属于自己的花。
　　《树真好》《种树的男人》《神奇的种子》……2019年的那个春天，每天我都会给孩子们讲一个关于生命成长的绘本故事，通过说绘话题，让每个故事都与孩子当下的生命发生联系，我希望孩子们在故事中找到自己，找到自己成长的榜样。
　　通过这些关于生命成长的儿歌童谣、绘本故事前置课程的设置，为种植课程的顺利实施、为绘说的顺利进行，打下了坚实的基础。
　　用绘说，向世界开出一朵花
　　“想不想和花婆婆一样，自己亲手种下一粒小种子，和小种子一起成长？”有一天在读完《花婆婆》后我问孩子们。
　　在孩子们兴奋地期待中，我们的种植课程正式提上日程。这也是我策划许久的一个课程——“播下一粒种子，见证生命奇迹”生命成长课程。
　　“亲爱的孩子们，你希望种下什么种子呢？”
　　“苹果、葡萄、桃子、指甲草……”只要孩子喜欢的，他们都想种。
　　在斯宾塞的《用一把种子开启孩子的智慧之门》的指引下，我们开启了种植课程之旅。从此，我们自己的班级故事也悄悄开始了。
　　孩子们每天都要到田里看一看：“老师那粪好臭呀！”“我看到我的种子发芽了。”“叶片上的小露珠就像人的小眼睛。”孩子們每天叽叽喳喳向我汇报他们的发现。
　　播种，拔草，浇水，收获……每次活动，孩子们都用绘说的形式记录下来。孩子们记下了栽种时的喜悦。赵梓豪说：“很快一棵棵红薯苗都站在我们面前，像一排排守纪律的小学生，我们好高兴呀。”
　　收获时节，孩子们记下了她们收获的幸福。浮静瑶说：“一串串的花生从土里拔出来，我好像看到了一个个小宝宝，有头有身体。非常可爱。叔叔阿姨们开始给花生宝宝们洗澡，洗得干干净净的，再把花生分给我们……花生的味道真美啊，香香的，甜甜的，吃得我满口留香。”
　　在共读《爱丽丝漫游奇境》后，我们的说写话题是《爱丽丝来到二（三）班》；共读《笨狼的故事》后，我们完成了《同学笨狼》的绘说作业……每次共读后的绘说话题，每一次活动，孩子们都会用绘说的形式记录下来，他们的绘说写力不断提高。宋承烨一个学期就发表了8篇绘说小作文。我把孩子们没有机会发表的作文装订成册，这成为我们自己的书。
　　一次次晨诵，一个个绘本故事，一次次说写……像一粒粒种子种在孩子童年的岁月里。课程结束的时候，我们再一次共读了《胡萝卜种子》，每个孩子都完成了属于自己的原创绘本——《我的花生种子》，像模像样。我想这才是一个孩子真正的成长，这才是真正的教育。
　　父母参与，让生命种子尽情生长
　　《倾听成长足音》是我们学校最有特色的作业，分四部分：记下共读一本书的书名、时间、作者、国籍；画一画，把共读后布置的写绘话题画下来；“我的话”，把画的故事说一说、写一写（一年级孩子可以讲给家长听，家长代笔写下来）；家长的话，请家长对孩子的说写绘作业进行评价。
　　我的要求是：只肯定，多表扬。我也向父母介绍了喜喜的说写评价小妙招：“绝对不批评、重复好句子”。
　　共读《我妈妈》绘本后，我看到了一位妈妈的话：“妈妈最喜欢的事就是陪着你一起慢慢长大，看着你从牙牙学语到蹒跚学步，渐渐地你长大了，有了自己的好朋友，有了自己的小圈子，妈妈还是一样喜欢你，喜欢看你游学回来兴致勃勃地讲个不停的样子，喜欢你回来高兴地说我的花生发芽了，长出叶子了。未来还很长，只希望你永远像现在这样热爱学习，妈妈喜欢你，永远爱你！”
　　孩子说：“妈妈，谢谢你，老师每次都表扬你回复得最认真。”
　　看到这样的对话，相信这个孩子在妈妈的爱中，会一天天变得优秀。
　　亲爱的朋友们，听读绘说是什么？一句话，把儿歌、童谣、绘本这些美妙的种子，通过课程种在孩子童年的岁月里，让他们自己生根、发芽，自己成长，开出一朵属于自己的花。
　　（作者单位：河南省焦作市马村区工人村小学 ）