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【摘要】音乐与我们日常生活息息相关，本篇文章讲述了小学音乐课堂教学生活化的现状，并从生活环境中，课堂中，日常生活的游戏中，以及各种音乐中等方面进行了生活化教学模式在小学课堂中的应用分析。
【关键词】生活化，小学音乐，应用策略。
引言
现阶段在小学的教学课程中，音乐这门课程占到了相当大的比例，也有些很重要的作用，小学音乐教学是陪养学生乐感省美能力的主要教学手段，以前的教学方式已经不适合现阶段的小学音乐课堂，以前的教学方式过于死板。这个教学方式的提出对我们的教师要求大大提高，小学音乐教师因更全面的认识以及适应这个模式，并且也为小学音乐课堂开展了多种教学思路，用更合适的教学方式来应对不同年龄的小学生，摸清各个年龄段小学生心里特点把音乐理论知识相融合进去。
一、课堂中设置生活化教学情境
创建生活化教学情境是生活模式化的一个重要构成过程，现在我们主张在学习中生活在生活中学习，把学习与生活情境相结合，为了让小学生更快的喜欢上这门课程以及了解这门课程，在快乐中学习这样能使学生更快的喜欢上这门课程，在整个课堂中都是心情愉悦的，丰富学生的感受体验，由此我们可以在课堂中设置生活化情境，比如老师带学生演唱《采蘑菇的小姑娘》可以用PPT的形式给学生展示一个小姑娘在绿油油的森林里挎着篮子在树下采蘑菇的场景，让学生闭上眼睛去感受，播放歌曲让学生有种感同身受身临其境感觉，这样可以使学生更快的去学懂，让学生在生活化情境中学习。
二、将生活游戏化作为教学的载体
游戏我们并不陌生，游戏是小学生的主要娱乐活动方式。在生活化教学中，教室可以制作多种娱乐教学活动，把教学和游戏相融合起来，这样学生在游戏中学习，在游戏的过程中不但感受了游戏娱乐的快乐也学习了音乐两全其美，也能从游戏中感受到音乐的魅力，从而可以激发学生的学习兴趣，从而主动投入到这种学习模式中去[1]。教师可以设置多种生活情境，让学生闭上眼睛用耳朵去感受老师所放的声音让学生去听别这是什么什么声音，比如，小鸟清脆的叫声，海浪的声音，汽车鸣笛的声音，下雨的声音，打雷的声音等等，让学生去猜，哪个学生先听出来就举手示意老师走到讲台上回答。再比如老师可以在黑板上罗列一些声音让学生们来模仿，模仿最相像的同学给予一定的奖励。这就是把游戏生活情境与音乐教学相结合了起来，使学生可以更快的融入课堂教学以及更快的掌握所学知识。这样也活跃了课堂氛围，优化了教学效果。
三、引导学生在音乐活动中获得生活体验
在长期的音乐教育中，小学教师可以尝试为学生组织和开展一些生活性的音乐活动。学生们有丰富的想象力，经常能把许多事情联系起来，形成新的理解[2]小学教师可以通过开展生活化的音乐活动，培养学生的创新意识和创新能力，使他们获得更多的学习经验，例如，老师可以让学生走出学校，观察附近公园里的不同动物，仔细倾听它们的尖叫声，观察它们的动作和表情，想象这些动物“说”什么。青蛙和其他动物用它们的哭声来表达？老师可以激发学生充分发挥想象力。
四、从生活化音乐教学中强化学生的情感
“生活是最重要的情感媒介。”学生在日常生活中可以感受到强烈的情感，有些歌曲包含强烈的情感，能够呼应学生的情感，让学生从更深的角度理解歌曲。根据终身学习的理念，小学音乐家可以重点加强学生的情感体验通过让学生在歌曲中感受情感，可以加深学生对音乐的理解，将情感融入到音乐表达中[3]。当老师让学生唱“国旗真漂亮”时，老师可以发布一段视频，让学生们在天安门广场升国旗。这样，学生们就可以参加他们每周一去的学校的旗舰仪式，在歌声中感受他们国家的伟大。，从而得到歌曲的熏陶，逐渐形成爱国之情;又如，教师带领学生演唱《可爱的家》这首歌曲时，教师可以让学生谈一谈自己对家的理解，回忆一下自己的家中发生过哪些温暖的事情，在学生思考的过程中将这首歌曲作为背景音乐播放出来，将学生的思绪与“家”联系起来。在这种生动的生活情境中，强化学生在情感方面的感受，使学生能从情感层面融入到音乐当中，提高歌唱教学的质量。
五、结论
综上所述，将教学与生活化情境相结合起来不但可以调动学生学习的积极性，可以使学生更快的掌握所学知识，这也是一种创新的教学模式，为教师提供了新的教学新思路，然而这种全新的教学模式也是以后的音乐教学发展趋势，这种全新的教育模式也丰富了小学生情感的体验也可以提升学生课堂的积极参与感，让學生在音乐中感受生活在生活中去感受音乐，二者互利互通。本篇文章对生活化教学模式在小学音乐课堂中的应用进行了浅谈，希望可以对提高小学音乐教学效率提供一些帮助与参考。
参考文献
[1]杨萌萌.聆听生活中音乐的旋律——小学音乐生活化教学探索[J].北方音乐，2018，38（19）：203.
[2]刘云云.引向生活爱上音乐——试论小学音乐教学中的生活教育[J].北方音乐，2017，37（23）：164.
[3]卢佩贝.徜徉音乐海沐浴生活风——浅谈小学音乐课堂生活化[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）：38，87.
【关键词】生活化，小学音乐，应用策略。
引言
现阶段在小学的教学课程中，音乐这门课程占到了相当大的比例，也有些很重要的作用，小学音乐教学是陪养学生乐感省美能力的主要教学手段，以前的教学方式已经不适合现阶段的小学音乐课堂，以前的教学方式过于死板。这个教学方式的提出对我们的教师要求大大提高，小学音乐教师因更全面的认识以及适应这个模式，并且也为小学音乐课堂开展了多种教学思路，用更合适的教学方式来应对不同年龄的小学生，摸清各个年龄段小学生心里特点把音乐理论知识相融合进去。
一、课堂中设置生活化教学情境
创建生活化教学情境是生活模式化的一个重要构成过程，现在我们主张在学习中生活在生活中学习，把学习与生活情境相结合，为了让小学生更快的喜欢上这门课程以及了解这门课程，在快乐中学习这样能使学生更快的喜欢上这门课程，在整个课堂中都是心情愉悦的，丰富学生的感受体验，由此我们可以在课堂中设置生活化情境，比如老师带学生演唱《采蘑菇的小姑娘》可以用PPT的形式给学生展示一个小姑娘在绿油油的森林里挎着篮子在树下采蘑菇的场景，让学生闭上眼睛去感受，播放歌曲让学生有种感同身受身临其境感觉，这样可以使学生更快的去学懂，让学生在生活化情境中学习。
二、将生活游戏化作为教学的载体
游戏我们并不陌生，游戏是小学生的主要娱乐活动方式。在生活化教学中，教室可以制作多种娱乐教学活动，把教学和游戏相融合起来，这样学生在游戏中学习，在游戏的过程中不但感受了游戏娱乐的快乐也学习了音乐两全其美，也能从游戏中感受到音乐的魅力，从而可以激发学生的学习兴趣，从而主动投入到这种学习模式中去[1]。教师可以设置多种生活情境，让学生闭上眼睛用耳朵去感受老师所放的声音让学生去听别这是什么什么声音，比如，小鸟清脆的叫声，海浪的声音，汽车鸣笛的声音，下雨的声音，打雷的声音等等，让学生去猜，哪个学生先听出来就举手示意老师走到讲台上回答。再比如老师可以在黑板上罗列一些声音让学生们来模仿，模仿最相像的同学给予一定的奖励。这就是把游戏生活情境与音乐教学相结合了起来，使学生可以更快的融入课堂教学以及更快的掌握所学知识。这样也活跃了课堂氛围，优化了教学效果。
三、引导学生在音乐活动中获得生活体验
在长期的音乐教育中，小学教师可以尝试为学生组织和开展一些生活性的音乐活动。学生们有丰富的想象力，经常能把许多事情联系起来，形成新的理解[2]小学教师可以通过开展生活化的音乐活动，培养学生的创新意识和创新能力，使他们获得更多的学习经验，例如，老师可以让学生走出学校，观察附近公园里的不同动物，仔细倾听它们的尖叫声，观察它们的动作和表情，想象这些动物“说”什么。青蛙和其他动物用它们的哭声来表达？老师可以激发学生充分发挥想象力。
四、从生活化音乐教学中强化学生的情感
“生活是最重要的情感媒介。”学生在日常生活中可以感受到强烈的情感，有些歌曲包含强烈的情感，能够呼应学生的情感，让学生从更深的角度理解歌曲。根据终身学习的理念，小学音乐家可以重点加强学生的情感体验通过让学生在歌曲中感受情感，可以加深学生对音乐的理解，将情感融入到音乐表达中[3]。当老师让学生唱“国旗真漂亮”时，老师可以发布一段视频，让学生们在天安门广场升国旗。这样，学生们就可以参加他们每周一去的学校的旗舰仪式，在歌声中感受他们国家的伟大。，从而得到歌曲的熏陶，逐渐形成爱国之情;又如，教师带领学生演唱《可爱的家》这首歌曲时，教师可以让学生谈一谈自己对家的理解，回忆一下自己的家中发生过哪些温暖的事情，在学生思考的过程中将这首歌曲作为背景音乐播放出来，将学生的思绪与“家”联系起来。在这种生动的生活情境中，强化学生在情感方面的感受，使学生能从情感层面融入到音乐当中，提高歌唱教学的质量。
五、结论
综上所述，将教学与生活化情境相结合起来不但可以调动学生学习的积极性，可以使学生更快的掌握所学知识，这也是一种创新的教学模式，为教师提供了新的教学新思路，然而这种全新的教学模式也是以后的音乐教学发展趋势，这种全新的教育模式也丰富了小学生情感的体验也可以提升学生课堂的积极参与感，让學生在音乐中感受生活在生活中去感受音乐，二者互利互通。本篇文章对生活化教学模式在小学音乐课堂中的应用进行了浅谈，希望可以对提高小学音乐教学效率提供一些帮助与参考。
参考文献
[1]杨萌萌.聆听生活中音乐的旋律——小学音乐生活化教学探索[J].北方音乐，2018，38（19）：203.
[2]刘云云.引向生活爱上音乐——试论小学音乐教学中的生活教育[J].北方音乐，2017，37（23）：164.
[3]卢佩贝.徜徉音乐海沐浴生活风——浅谈小学音乐课堂生活化[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）：38，87.