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摘要 幼儿园开展户外游戏对孩幼儿的身心发展有着非常重要的推动作用，户外活动也被编入教科书。活動环境丰富，通过开发多种户外游戏，增加孩子参与游戏的兴趣，帮助孩子身心健康成长。基于此背景，本文对幼儿户外游戏的发展现状进行了分析和探讨，并提出了具体的发展措施。
关键词 幼儿园;户外游戏;现状及路径
引言
游戏不仅是帮助幼儿认识世界的重要途径，也是培养幼儿德、智、体、艺的重要途径。因此，幼儿园组织进行户外游乐活动是非常有意义的。在幼儿教学中，教师需要能够正确的认识丰富多样的户外游戏能够更好的提升孩子的身体素质，让又热能够在游戏中锻炼自己的观察力和注意力。这对孩子来说非常重要。因此，教师需要进行有效地户外游戏设计科学，本文对此进行了深入的探讨，并提出了相应的策略。
一、幼儿园户外游戏发展现状
目前，在幼儿园的户外游戏环境中，有的幼儿园还很传统，组织过于简单，大部分孩子只能使用相同的设备进行相关的游戏活动，游戏形式过于单一，继续这样发展这会导致孩子逐渐对户外游戏失去兴趣。加强幼儿安全保护是幼儿教育工程的核心内容，是教师和家长最关心的问题。在户外活动的过程中，如果老师过分关注孩子的安全，过多地限制孩子的户外活动自由，就会延迟孩子创造力和独立性的发展，所以活动的规模对于保证孩子的安全很重要。
二、幼儿园户外游戏活动的发展策略
（1）合理设置幼儿园户外游乐场
第一，幼儿园需要设置室外游乐场。幼儿园在进行户外游戏区的建设时，要结合不同年龄段幼儿的身体素质，然后对幼儿的户外游戏区进行布置。同时，游戏区的材料应尽可能多样化需要种类尽可能的多。目前，很多幼儿园的户外游乐区 都是使用人工草坪进行布置的的，比较柔软，因为它们害怕被幼儿触摸或敲击。其实，除了为幼儿园提供一个柔软蓬松的场所外，还需要为孩子提供不同材质、不同场所的户外游戏，满足他们在异地玩耍的要求。体育场越多样化，孩子们的兴趣就越高，在草地、碎石、斜坡上奔跑、追逐等各种体验成为可能。
第二，合理投入资金，丰富游戏素材。无论是滑梯或爬架等简单的练习游戏，还是复杂的齿轮游戏，都需要一定的投入。一些农村幼儿园根本不考虑幼儿园的实际情况，花费高昂的成本购买一些设备和玩具，对幼儿园未来的发展极为不利。在这种情况下，需要根据经济原理科学投资，购买适合幼儿身体健康发育的玩具材料。教师在给孩子带来活动材料时，要注意所提供材料的多样性，让孩子可以用一件物品做多种用途。
（2）运用科学的户外运动观念
第一，需要加强对幼儿园教师队伍的建设。在组织户外游戏之前，幼儿园老师对孩子的兴趣和需求考虑的比较少，首先考虑的是天气情况以及游戏的安全性，也有一些幼儿园老师继续考虑户外游戏。为此，教师需要通过多种形式和渠道，让教师能够对幼儿户外游戏的重要性有极高的重视，提高教师的教育理念和综合素质。
第二，需要家长树立比较正确的教育观。现在很多家长的教育观存在不足，认为进行知识学习比游戏要重要的多，这也对幼儿园户外游戏的开展形成了一定的制约，减少教和玩的时间对幼儿的健康成长是非常不利的。因此，这也需要家长能够树立正确的教育观点，让家长在教育观念中想成比较正确的游戏观、学习观和养育观。
（3）充分调动孩子的自我激励
第一，尊重幼儿的创造性行为。教师和孩子们在户外游戏中不再只是玩得开心，而是在游戏中，教师负责一些简单的引导。教师除了要考虑孩子在游戏中的安全外，还要确保孩子在游戏活动中能够具备相应的自主性，让孩子在户外游戏中自主选择，决定做什么和怎么玩。不要干预他们自己的游戏过程，让他们自己去发现以及解决存在的问题，通过自己的尝试和探索，发明游戏。
第二，注重提高孩子的自我保护能力。在户外玩游戏的过程中，老师不仅要让孩子的发展，还要把自我保护意识逐渐的渗透到游戏的中，让孩子在玩的过程中能够把自己保护好。给他们更多的培训机会，能够更好的保护自己。教师还可以比较新颖有趣的游戏，让幼儿不仅能够在玩的过程中体会到精神上的愉悦，还能够对还的平衡能力和控制力进行锻炼，在遇到危险时能够进行比较灵活地躲避。
第三，保证孩子的玩耍时间。除了孩子们每天应该进行的游戏活动外，教师还可以适当地介绍有关户外和自然的教育活动。除了满足孩子充分的户外活动外，孩子还应该适当地玩游戏，避免活动时间过长和孩子过度运动，过度运动对孩子的身体有轻微的负面影响。
结语
综上所述，可以得出结论，在户外游戏中教孩子掌握运动核心，与其他孩子交流，有助于提高孩子的沟通能力和团队合作意识。教师要能够科学合理地组织幼儿进行户外游戏活动，重视幼儿的安全，同时为幼儿提供丰富多样的游戏材料，在活动中采取多种形式的教育对幼儿进行监督和保护，指导制定完善的预防措施，提高户外游戏教育的水平。
参考文献
[1]王玉珠，方秋丽，孟宪菊.从素质教育的视角谈幼儿体育教育[J].上海体育学院院报，2018（05）：25-26.
[2]焦杨，韩冰.我国幼儿体育教学存在的问题及解决对策[J].群文天地.2016（14）：81-83.
[3]范淑琴.做幼儿的支持者合作者引导者[J].宁夏教育.2018（05）：127-129.
[4]陈晓霞.幼儿园体育游戏活动设计与指导[J].福建基础教育研究.2018（03）：157-159.
关键词 幼儿园;户外游戏;现状及路径
引言
游戏不仅是帮助幼儿认识世界的重要途径，也是培养幼儿德、智、体、艺的重要途径。因此，幼儿园组织进行户外游乐活动是非常有意义的。在幼儿教学中，教师需要能够正确的认识丰富多样的户外游戏能够更好的提升孩子的身体素质，让又热能够在游戏中锻炼自己的观察力和注意力。这对孩子来说非常重要。因此，教师需要进行有效地户外游戏设计科学，本文对此进行了深入的探讨，并提出了相应的策略。
一、幼儿园户外游戏发展现状
目前，在幼儿园的户外游戏环境中，有的幼儿园还很传统，组织过于简单，大部分孩子只能使用相同的设备进行相关的游戏活动，游戏形式过于单一，继续这样发展这会导致孩子逐渐对户外游戏失去兴趣。加强幼儿安全保护是幼儿教育工程的核心内容，是教师和家长最关心的问题。在户外活动的过程中，如果老师过分关注孩子的安全，过多地限制孩子的户外活动自由，就会延迟孩子创造力和独立性的发展，所以活动的规模对于保证孩子的安全很重要。
二、幼儿园户外游戏活动的发展策略
（1）合理设置幼儿园户外游乐场
第一，幼儿园需要设置室外游乐场。幼儿园在进行户外游戏区的建设时，要结合不同年龄段幼儿的身体素质，然后对幼儿的户外游戏区进行布置。同时，游戏区的材料应尽可能多样化需要种类尽可能的多。目前，很多幼儿园的户外游乐区 都是使用人工草坪进行布置的的，比较柔软，因为它们害怕被幼儿触摸或敲击。其实，除了为幼儿园提供一个柔软蓬松的场所外，还需要为孩子提供不同材质、不同场所的户外游戏，满足他们在异地玩耍的要求。体育场越多样化，孩子们的兴趣就越高，在草地、碎石、斜坡上奔跑、追逐等各种体验成为可能。
第二，合理投入资金，丰富游戏素材。无论是滑梯或爬架等简单的练习游戏，还是复杂的齿轮游戏，都需要一定的投入。一些农村幼儿园根本不考虑幼儿园的实际情况，花费高昂的成本购买一些设备和玩具，对幼儿园未来的发展极为不利。在这种情况下，需要根据经济原理科学投资，购买适合幼儿身体健康发育的玩具材料。教师在给孩子带来活动材料时，要注意所提供材料的多样性，让孩子可以用一件物品做多种用途。
（2）运用科学的户外运动观念
第一，需要加强对幼儿园教师队伍的建设。在组织户外游戏之前，幼儿园老师对孩子的兴趣和需求考虑的比较少，首先考虑的是天气情况以及游戏的安全性，也有一些幼儿园老师继续考虑户外游戏。为此，教师需要通过多种形式和渠道，让教师能够对幼儿户外游戏的重要性有极高的重视，提高教师的教育理念和综合素质。
第二，需要家长树立比较正确的教育观。现在很多家长的教育观存在不足，认为进行知识学习比游戏要重要的多，这也对幼儿园户外游戏的开展形成了一定的制约，减少教和玩的时间对幼儿的健康成长是非常不利的。因此，这也需要家长能够树立正确的教育观点，让家长在教育观念中想成比较正确的游戏观、学习观和养育观。
（3）充分调动孩子的自我激励
第一，尊重幼儿的创造性行为。教师和孩子们在户外游戏中不再只是玩得开心，而是在游戏中，教师负责一些简单的引导。教师除了要考虑孩子在游戏中的安全外，还要确保孩子在游戏活动中能够具备相应的自主性，让孩子在户外游戏中自主选择，决定做什么和怎么玩。不要干预他们自己的游戏过程，让他们自己去发现以及解决存在的问题，通过自己的尝试和探索，发明游戏。
第二，注重提高孩子的自我保护能力。在户外玩游戏的过程中，老师不仅要让孩子的发展，还要把自我保护意识逐渐的渗透到游戏的中，让孩子在玩的过程中能够把自己保护好。给他们更多的培训机会，能够更好的保护自己。教师还可以比较新颖有趣的游戏，让幼儿不仅能够在玩的过程中体会到精神上的愉悦，还能够对还的平衡能力和控制力进行锻炼，在遇到危险时能够进行比较灵活地躲避。
第三，保证孩子的玩耍时间。除了孩子们每天应该进行的游戏活动外，教师还可以适当地介绍有关户外和自然的教育活动。除了满足孩子充分的户外活动外，孩子还应该适当地玩游戏，避免活动时间过长和孩子过度运动，过度运动对孩子的身体有轻微的负面影响。
结语
综上所述，可以得出结论，在户外游戏中教孩子掌握运动核心，与其他孩子交流，有助于提高孩子的沟通能力和团队合作意识。教师要能够科学合理地组织幼儿进行户外游戏活动，重视幼儿的安全，同时为幼儿提供丰富多样的游戏材料，在活动中采取多种形式的教育对幼儿进行监督和保护，指导制定完善的预防措施，提高户外游戏教育的水平。
参考文献
[1]王玉珠，方秋丽，孟宪菊.从素质教育的视角谈幼儿体育教育[J].上海体育学院院报，2018（05）：25-26.
[2]焦杨，韩冰.我国幼儿体育教学存在的问题及解决对策[J].群文天地.2016（14）：81-83.
[3]范淑琴.做幼儿的支持者合作者引导者[J].宁夏教育.2018（05）：127-129.
[4]陈晓霞.幼儿园体育游戏活动设计与指导[J].福建基础教育研究.2018（03）：157-159.