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[摘要]：随着时代的变迁和人们生活观念的变化等因素的影响，中职教育的过程中所负有的责任和教育目标同样发生变化，如何应对这些变化是本文重点讨论的问题。为了更好的实现中职语文教学的效果，文章着重探讨了诵读教学法在中职语文教学的应用状况。
[关键词]：中职语文教学 诵读教学法 应用
中图分类号：C41 文献标识码：C 文章编号：1009-914X（2012）35- 0177 -01
一、我国中职教育的语文教育现状及其发展状况
语文教学是中职教育的主要组成部分，但是在教课的过程中却往往不能收到很好的效果。在中职教学中一直以来作为主课，常规是每周四节。因此提高中职语文教育对于学生素养的培养具有重要的作用。随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的家长将大量资金投入到孩子的前期教育。从某种程度来讲，这种行为具有很多有利的影响。首先扩宽了学生的视野，能够使学生更好的接受不同专业的培训。其次也增加了学生的知识，陶冶了情操。但是这些行为也存在很多盲目的性质，比如很多学生为了取得文凭，只是单纯为此目的，而被家长送去中职学校读取文凭，更有甚者，很多人并不想读书，学习知识。很多学生在高考期间完全是突击学习，忽视语文学习的理论基础。因此很多人认为中职语文教育忽略了语文学习的根本目的，完全是为了应付高考，考取一个理想的学校而学习。其目的只是为了高考，取得高分，全然忽视语文学习的理论培养和欣赏能力培养。
纵观这些现状，可以总结出以下原因：造成这种局面的原因有很多，大致有以下几点：第一，学校因素。高考竞争日益激烈，越来越多的学生面临学习和考试的压力，对于中职学校也是如此，在这种激烈的竞争环境下，中职学校为了学校的声誉和升学率等因素，被迫与其他的学校展开竞争，最终造成了观念和目标的扭曲。第二，中职学校由于与其他的知名高中相比，缺少强大的师资力量作为支持，也缺少先进的设备，因此只能面向高考提高学生的升学率这个单一的目标。第二，生源因素。进入中职学校学习的学生基本没有较强的学习能力，很多学习出色的学生已经选择其他优质学校，更多学生在中职学校学习是处于实现大学学习的愿望，而不是学习专业的知识理论。另外，很多家长宠惯孩子，不希望孩子过早的进入社会，因此希望在中职学校里学习一段时间。一方面能够将孩子“托付”在学校里生活。另一方面，还可以取得相关的專业文凭。
因此高考繁荣的背景，直接影响着中职学校的语文教育。因此一定程度也提高了中职学校语文教育的声誉。现阶段的中职语文教育主要存在以下问题。
第一，金钱至上的心理使得人们急功近利，过于追求结果，而忽视过程的发展。语文教育本质就是提高人们的欣赏水平，注重的艺术感知能力和创作能力，因此很多情况下，并不能单独利用金钱等因素衡量。所以在语文教育繁荣的背后，忽视了语文教育的本身目的。
第二，由于各个学校的连年扩张，很多专业都面临着供过于求的趋势。因此不单单对于热门专业如此，语文教学的学习也是如此，越来越多的语文教课的过程面临艰难的境地。
第三，语文教师的水平。随着时间的推移，很多学校重视学校的升学率，对于语文专业也是如此，语文教师与学生的升学率之间挂钩，如果升学率较高，那么意味着语文教师会获得更多的奖赏，如果升学率较差，语文教师也不会获得较好的薪酬，因此语文教师不得不将目标集中在升学率这一个目标上，从而忽视了学生素质能力，创造性的培养。因此在某种程度上，对语文教师造成了很大的压力。
二、诵读教学法在中职语文教学中的应用分析
诵读教学主要强调“诵读”，顾名思义就是在语文学习的课程中进行朗读和背诵。朗读就是把书面语言转化为响亮的口头语言。因此在这一整个的过程中涉及到很多器官的运用，比如在朗诵和背诵的过程中会涉及到眼、口、耳、脑多种生理机能的共同使用。它有助于积累丰富的语言材料，是语文学习中的“记忆力体操”。长期适度训练，可以开发、强化学生的记忆力。因此如果在语文教学中采用诵读教学法，其目的是让学生先实际地掌握语言材料，再从他们积累的语言材料中总结出语法规则，并且由量的积累达到质的飞跃。因此，诵读教学法是语文教学中必不可少的方法。
在中职语文教育的过程中，对于诵读教学法的应用主要涉及了三个步骤：首先，需要最基本的语音训练。此过程需要大量的在课程中复习和修改，校正语音、语调等。此过程要求中职学校的学生能够大体知道每个词语的意义以及读法，这样通过诵读可以取得很好的效果。虽然占用一些课堂教学时间，却会起到事半功倍的作用。其次就是在基本语音训练的基础上进行大量的练习。这一阶段是诵读教学法的关键所在，需要很长时间。刚开始诵读文章时，应遵循心口一致的原则。听是语文学习的一项重要基本功，也是学习语文的目的之一。它对于要进行诵读的学生而言，既能训练听力，又能示范和正音。最后一个阶段就是巩固和提高，通过在语文教学中引入大量的诵读，使得学生能够逐步掌握语文学习的方法，一方面可以很大程度的增强学生学习语文的信心，另一方面，加深了语文学习的功底。因此，在课堂上，教师有责任多给学生创造运用语言进行交际的机会。如让学生自编、自演短剧，举行适当形式的小型竞赛等。对于提高学生综合运用语言的能力大有帮助。
三、诵读教学法在中职语文教学中的应用的前景分析
对于日益激烈的学校之间竞争，对学校的要求也越来越高。为了更好的适应时代的变化，和国家政策的导向要求，只有做到与时俱进，才能更好的有利于学生的健康发展，培养出高水平的人才。这样的原则对于中职语文教育亦是如此。因此以下对策可以用于提高中职语文教育水平。
首先，对于中职语文教育有一个清晰的定位。只有有了清晰的定位，才能更好的在语文教学中使用诵读教学法。中职教育的目的是为了培养实用性人才，与一般的研究所，研究院校有很大的区别，后者是为了学术研究，实验等目的。因此中职教育应该明确目标，培养具有综合素质能够适应一线员工的专业性较强的人才。总之，在中职语文教育中，更应该结合市场的现实状况，仔细分析未来的发展走向。不仅为了高考而开设学习班，更应该抓住市场机遇开始一些应对就业的培训课程。从而更能培养学生的语文学习能力，进而引入诵读教学法，激发学生学习语文的兴趣，为以后学生的职业发展奠定良好的职业理论基础。
其次，通过引入诵读教学法，设置良好的课程，以培养学生良好的学校能力，并且为学生以后的就业打下坚实的基础，因此这就对课程设置提出了较为严格的要求，中职学校的语文设置一方面减少应对考试所需要的知识，另一方面加强学生对语文理论和语文功底的学习。例如，心理学研究表明，声音信息比文字符号更具可感性，学生在诵读课文时，口耳眼三种器官协同参与活动，有助于增强语感。诵读可使平面、静态的文字变成立体、动态的言语，符合语文教学规律，也符合言语习惯的心理规律。因此在语文教学的过程中，注意诵读的重要性，更能增强学生的语言功底和学术能力。
四、结语
随着社会竞争的日益激烈，中职语文教育也面临着快速的变化，只有在快速的时代变化中抓住机遇，才能够实现未来的长远发展，总而言之，中职语文教育的健康发展离不开国家正确的政策导向，也离不开学校有利的学习环境，但是学习的主题是学生，只有激发学生的兴趣，才能够实现语文教育的基本目标，因此这就急需语文教师制定有趣的课程和良好的培养氛围，最终为我国的语文教育人才贡献自己的一份力量。诵读教学法能够很好的吸引学生，开发学生的智力，因此在不久的将来如果能够在中职语文教育中推广诵读教学法，那么会收到很好的效果。
参考文献：
[1]周跃平.对中职教育现状的几点思考[J].考试周刊，2009，（16）.
[2]朱传世.浅谈中职学生厌学现状及对策[EB/OL].安徽职业与成人教育网. 2008.11.13.
[3]刘亦湛. 如何破解中职教育发展难题[N].科技日报，2010-04-03
[关键词]：中职语文教学 诵读教学法 应用
中图分类号：C41 文献标识码：C 文章编号：1009-914X（2012）35- 0177 -01
一、我国中职教育的语文教育现状及其发展状况
语文教学是中职教育的主要组成部分，但是在教课的过程中却往往不能收到很好的效果。在中职教学中一直以来作为主课，常规是每周四节。因此提高中职语文教育对于学生素养的培养具有重要的作用。随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的家长将大量资金投入到孩子的前期教育。从某种程度来讲，这种行为具有很多有利的影响。首先扩宽了学生的视野，能够使学生更好的接受不同专业的培训。其次也增加了学生的知识，陶冶了情操。但是这些行为也存在很多盲目的性质，比如很多学生为了取得文凭，只是单纯为此目的，而被家长送去中职学校读取文凭，更有甚者，很多人并不想读书，学习知识。很多学生在高考期间完全是突击学习，忽视语文学习的理论基础。因此很多人认为中职语文教育忽略了语文学习的根本目的，完全是为了应付高考，考取一个理想的学校而学习。其目的只是为了高考，取得高分，全然忽视语文学习的理论培养和欣赏能力培养。
纵观这些现状，可以总结出以下原因：造成这种局面的原因有很多，大致有以下几点：第一，学校因素。高考竞争日益激烈，越来越多的学生面临学习和考试的压力，对于中职学校也是如此，在这种激烈的竞争环境下，中职学校为了学校的声誉和升学率等因素，被迫与其他的学校展开竞争，最终造成了观念和目标的扭曲。第二，中职学校由于与其他的知名高中相比，缺少强大的师资力量作为支持，也缺少先进的设备，因此只能面向高考提高学生的升学率这个单一的目标。第二，生源因素。进入中职学校学习的学生基本没有较强的学习能力，很多学习出色的学生已经选择其他优质学校，更多学生在中职学校学习是处于实现大学学习的愿望，而不是学习专业的知识理论。另外，很多家长宠惯孩子，不希望孩子过早的进入社会，因此希望在中职学校里学习一段时间。一方面能够将孩子“托付”在学校里生活。另一方面，还可以取得相关的專业文凭。
因此高考繁荣的背景，直接影响着中职学校的语文教育。因此一定程度也提高了中职学校语文教育的声誉。现阶段的中职语文教育主要存在以下问题。
第一，金钱至上的心理使得人们急功近利，过于追求结果，而忽视过程的发展。语文教育本质就是提高人们的欣赏水平，注重的艺术感知能力和创作能力，因此很多情况下，并不能单独利用金钱等因素衡量。所以在语文教育繁荣的背后，忽视了语文教育的本身目的。
第二，由于各个学校的连年扩张，很多专业都面临着供过于求的趋势。因此不单单对于热门专业如此，语文教学的学习也是如此，越来越多的语文教课的过程面临艰难的境地。
第三，语文教师的水平。随着时间的推移，很多学校重视学校的升学率，对于语文专业也是如此，语文教师与学生的升学率之间挂钩，如果升学率较高，那么意味着语文教师会获得更多的奖赏，如果升学率较差，语文教师也不会获得较好的薪酬，因此语文教师不得不将目标集中在升学率这一个目标上，从而忽视了学生素质能力，创造性的培养。因此在某种程度上，对语文教师造成了很大的压力。
二、诵读教学法在中职语文教学中的应用分析
诵读教学主要强调“诵读”，顾名思义就是在语文学习的课程中进行朗读和背诵。朗读就是把书面语言转化为响亮的口头语言。因此在这一整个的过程中涉及到很多器官的运用，比如在朗诵和背诵的过程中会涉及到眼、口、耳、脑多种生理机能的共同使用。它有助于积累丰富的语言材料，是语文学习中的“记忆力体操”。长期适度训练，可以开发、强化学生的记忆力。因此如果在语文教学中采用诵读教学法，其目的是让学生先实际地掌握语言材料，再从他们积累的语言材料中总结出语法规则，并且由量的积累达到质的飞跃。因此，诵读教学法是语文教学中必不可少的方法。
在中职语文教育的过程中，对于诵读教学法的应用主要涉及了三个步骤：首先，需要最基本的语音训练。此过程需要大量的在课程中复习和修改，校正语音、语调等。此过程要求中职学校的学生能够大体知道每个词语的意义以及读法，这样通过诵读可以取得很好的效果。虽然占用一些课堂教学时间，却会起到事半功倍的作用。其次就是在基本语音训练的基础上进行大量的练习。这一阶段是诵读教学法的关键所在，需要很长时间。刚开始诵读文章时，应遵循心口一致的原则。听是语文学习的一项重要基本功，也是学习语文的目的之一。它对于要进行诵读的学生而言，既能训练听力，又能示范和正音。最后一个阶段就是巩固和提高，通过在语文教学中引入大量的诵读，使得学生能够逐步掌握语文学习的方法，一方面可以很大程度的增强学生学习语文的信心，另一方面，加深了语文学习的功底。因此，在课堂上，教师有责任多给学生创造运用语言进行交际的机会。如让学生自编、自演短剧，举行适当形式的小型竞赛等。对于提高学生综合运用语言的能力大有帮助。
三、诵读教学法在中职语文教学中的应用的前景分析
对于日益激烈的学校之间竞争，对学校的要求也越来越高。为了更好的适应时代的变化，和国家政策的导向要求，只有做到与时俱进，才能更好的有利于学生的健康发展，培养出高水平的人才。这样的原则对于中职语文教育亦是如此。因此以下对策可以用于提高中职语文教育水平。
首先，对于中职语文教育有一个清晰的定位。只有有了清晰的定位，才能更好的在语文教学中使用诵读教学法。中职教育的目的是为了培养实用性人才，与一般的研究所，研究院校有很大的区别，后者是为了学术研究，实验等目的。因此中职教育应该明确目标，培养具有综合素质能够适应一线员工的专业性较强的人才。总之，在中职语文教育中，更应该结合市场的现实状况，仔细分析未来的发展走向。不仅为了高考而开设学习班，更应该抓住市场机遇开始一些应对就业的培训课程。从而更能培养学生的语文学习能力，进而引入诵读教学法，激发学生学习语文的兴趣，为以后学生的职业发展奠定良好的职业理论基础。
其次，通过引入诵读教学法，设置良好的课程，以培养学生良好的学校能力，并且为学生以后的就业打下坚实的基础，因此这就对课程设置提出了较为严格的要求，中职学校的语文设置一方面减少应对考试所需要的知识，另一方面加强学生对语文理论和语文功底的学习。例如，心理学研究表明，声音信息比文字符号更具可感性，学生在诵读课文时，口耳眼三种器官协同参与活动，有助于增强语感。诵读可使平面、静态的文字变成立体、动态的言语，符合语文教学规律，也符合言语习惯的心理规律。因此在语文教学的过程中，注意诵读的重要性，更能增强学生的语言功底和学术能力。
四、结语
随着社会竞争的日益激烈，中职语文教育也面临着快速的变化，只有在快速的时代变化中抓住机遇，才能够实现未来的长远发展，总而言之，中职语文教育的健康发展离不开国家正确的政策导向，也离不开学校有利的学习环境，但是学习的主题是学生，只有激发学生的兴趣，才能够实现语文教育的基本目标，因此这就急需语文教师制定有趣的课程和良好的培养氛围，最终为我国的语文教育人才贡献自己的一份力量。诵读教学法能够很好的吸引学生，开发学生的智力，因此在不久的将来如果能够在中职语文教育中推广诵读教学法，那么会收到很好的效果。
参考文献：
[1]周跃平.对中职教育现状的几点思考[J].考试周刊，2009，（16）.
[2]朱传世.浅谈中职学生厌学现状及对策[EB/OL].安徽职业与成人教育网. 2008.11.13.
[3]刘亦湛. 如何破解中职教育发展难题[N].科技日报，2010-04-03