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说到“四冲程”，我们首先想到内燃机“吸、压、爆、排”四冲程工作原理。不错，一台机器，只有吸油充足、雾化良好，回程压缩适当有力，点火准时、爆发燃烧充分，最后排出彻底干净，各个环节配合紧凑合理，并且周而复始地完成 好一个一个的序列化的冲程，才能正常运转，发挥充足而不间断的动力作用。
小学生道德品质的养成教育，也如同机器运转，教育的内容、目标、方式方法也一定要序列化。这是因为：①从品德教育工作内容和要求目标看，学生年龄有大小，年级有高低，教育的内容也应各有侧重，深浅不同，存在着内容目标的延伸性和展宽性，以及一致性和连贯性。因此，只有科学地、有计划地在不同阶段对学生进行各有侧重的教育内容，并采用适合学生、行为特点的方式方法，才能达到预期的教育效果。②从学生思想形成的内容矛盾斗争与转化过程看，思想品质由“知、情、意、行”四方面构成。其中认知是品质行为和意志自觉性的基础；情感是个体自身的思想感受，是行为转变的催化剂；意志是行为实践的内在动力；而养成良好的行为习惯，正是我们教育的目的、结果。这四方面的因素在道德品质形成中相互影响、制约 、转化，具有渐进性和层次性。因此，小学生的品德养成教育，决非朝夕之功可奏效，必须在科学严密的统一计划指导下，使各个工作环节紧密配合，环环相扣，并持之以恒，长抓不懈，才能收到实效。也只有在科学有序、循序渐进的教育过程中，才能让学生像质量过硬的内燃机一样，在每个“四冲程”的循环运转过程中，“吸”：吸纳接受成长中的新道德观念和行为准则，崇尚“真、善、美”，明确是非观；“压”：通过情感催化，提高认知力，增强自控力，凝聚意志力，形成抵抗力，自觉健康成长；“爆”：增强行为自觉性，把美好情感和崇尚的优良品质变为自觉行动，从日常点滴做起，养成良好的行为习惯；“排”：在不断更新进步中改正错误认识，摒弃不良习惯，抵制各方面的不良影响，从而形成良性循环，不断完善自我，茁壮成长。
除了德育工作计划的统一性和序列化，我在进行每项德育教育工作过程中，也采用“四冲程”式的序列化工作方法，即：A、动之以情——B、晓之以理——C、导之以行——D、成之以果。
（1）动之以情：在做任何一项内容的教育工作时，教师首先要对学生倾注一片爱心。只有热爱学生，才能满腔热情地教育学生。教师从真诚关心每个学生的健康成长出发，对学生每一点进步的由衷欣喜和赞许，对某些不足的真切着急和帮助，会让学生更加信任你，亲近你。用爱心筑就的和谐师生关系，一定会使教育的效果事半功倍。其次，对德育的每项教育内容，要想让学生乐于接受，老师首先要感悟它、重视它。用自己的激情去感染学生。例如：我在进行尊敬和爱护国旗的教育时，首先动情地向学生介绍国旗的设计过程和象征意义，讲述天安门国旗班战士护卫国旗的故事，讲革命先烈江姐在狱中乡红旗的悲壮一幕。我和学生都被这些故事感动得热泪盈眶，使学生深刻认识到国旗是伟大祖国的象征。从此每个学生都能做到庄重严肃地参加升旗仪式，随时随处爱护着国旗。
（2）晓之以理：任何一种道德现象，只有让学生对它形成了正确的认知和理解后，才有可能内化为情感意志，外化为行为习惯。所以我们在对学生提出一种行为规范化的要求时，总要做到的说理工作。如在进行安全卫生教育时，我先给学生介绍了一段名言，即：如果说人的健康是“1”，后边各个“0”填上去，人生价值就以“10、100、1000、10000”的等级增长。但如果没有了健康的“1”，其它的“0”再多也还是等于“0”。让学生充分认识安全、卫生的重要性，严格按照行为规范，时时处处搞好自己的安全卫生。
（3）导之以行：要使学生自觉地用所学的道德认知去规范自己的日常行为，光靠课堂的空口说教是不行的。必须有计划地引导行为训练。各项行为训练要设想周密，要求具体，突出严、细，落实到实处。如引导学生在不同情况下正确使用文明礼貌用语，先在课堂中师生互动，规范运用，再延伸到课间、校内，再推及到家庭、社会。设文明岗，立检查评比制度，促使每个学生时时处处讲文明礼仪。在各项道德言行的训练培养中，教师要特别注重师范表率作用。俗话说：“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”这充分说明了隐性教育的重要性。教师的率先垂范，一言一行，时时熏陶、感染着学生，是对学生最好的教育。在班级劳动卫生活动中，我与学生齐动手，不避脏累，手把手教学生怎样除草、拖地、擦玻璃。不用几次，以后的值日生都能认真负责，不留死用，把教室内外整理的井井有条。
（4）成之以果：学生良好的行为习惯养成非一日之功，各项教育目标一定要从持之以恒，讲求实效出发。教育过程中适当引进竞争机制，对安全守纪、文明礼貌、劳动卫生等内容细化要求，进行班、组、个人的定期检查、评比活动，这符合少年儿童好胜的特点，有利他们进取心的发挥，从而对行为习惯产生积极的导向、制约作用。再如我针对独生子女动手能力差，不善做家务的弱点，结合学生的生活实际和年龄特点，规定了必须学会的劳动项目，让学生在教师和家长的指导下训练，学会自己的事情自己做。过一段时间并组织竞赛评比，增强学生的劳动观念，锻炼了学生独立生活的能力。
（5）要想巩固和提高道德行为习惯养成教育的成效，我们还应着眼社会与学校教育的结合，形成教育合力，齐抓共管。发挥好学校教育的主导作用，密切关注社会上形形色色的人和事对学生不可忽视的影响，因势利导，让学生明是非，辨美丑，在不断影响吸纳和接受有益道德营养、规范良好言行，抵制和摒弃不良习性的持续过程中，健康茁壮成长。
小学生道德品质的养成教育，也如同机器运转，教育的内容、目标、方式方法也一定要序列化。这是因为：①从品德教育工作内容和要求目标看，学生年龄有大小，年级有高低，教育的内容也应各有侧重，深浅不同，存在着内容目标的延伸性和展宽性，以及一致性和连贯性。因此，只有科学地、有计划地在不同阶段对学生进行各有侧重的教育内容，并采用适合学生、行为特点的方式方法，才能达到预期的教育效果。②从学生思想形成的内容矛盾斗争与转化过程看，思想品质由“知、情、意、行”四方面构成。其中认知是品质行为和意志自觉性的基础；情感是个体自身的思想感受，是行为转变的催化剂；意志是行为实践的内在动力；而养成良好的行为习惯，正是我们教育的目的、结果。这四方面的因素在道德品质形成中相互影响、制约 、转化，具有渐进性和层次性。因此，小学生的品德养成教育，决非朝夕之功可奏效，必须在科学严密的统一计划指导下，使各个工作环节紧密配合，环环相扣，并持之以恒，长抓不懈，才能收到实效。也只有在科学有序、循序渐进的教育过程中，才能让学生像质量过硬的内燃机一样，在每个“四冲程”的循环运转过程中，“吸”：吸纳接受成长中的新道德观念和行为准则，崇尚“真、善、美”，明确是非观；“压”：通过情感催化，提高认知力，增强自控力，凝聚意志力，形成抵抗力，自觉健康成长；“爆”：增强行为自觉性，把美好情感和崇尚的优良品质变为自觉行动，从日常点滴做起，养成良好的行为习惯；“排”：在不断更新进步中改正错误认识，摒弃不良习惯，抵制各方面的不良影响，从而形成良性循环，不断完善自我，茁壮成长。
除了德育工作计划的统一性和序列化，我在进行每项德育教育工作过程中，也采用“四冲程”式的序列化工作方法，即：A、动之以情——B、晓之以理——C、导之以行——D、成之以果。
（1）动之以情：在做任何一项内容的教育工作时，教师首先要对学生倾注一片爱心。只有热爱学生，才能满腔热情地教育学生。教师从真诚关心每个学生的健康成长出发，对学生每一点进步的由衷欣喜和赞许，对某些不足的真切着急和帮助，会让学生更加信任你，亲近你。用爱心筑就的和谐师生关系，一定会使教育的效果事半功倍。其次，对德育的每项教育内容，要想让学生乐于接受，老师首先要感悟它、重视它。用自己的激情去感染学生。例如：我在进行尊敬和爱护国旗的教育时，首先动情地向学生介绍国旗的设计过程和象征意义，讲述天安门国旗班战士护卫国旗的故事，讲革命先烈江姐在狱中乡红旗的悲壮一幕。我和学生都被这些故事感动得热泪盈眶，使学生深刻认识到国旗是伟大祖国的象征。从此每个学生都能做到庄重严肃地参加升旗仪式，随时随处爱护着国旗。
（2）晓之以理：任何一种道德现象，只有让学生对它形成了正确的认知和理解后，才有可能内化为情感意志，外化为行为习惯。所以我们在对学生提出一种行为规范化的要求时，总要做到的说理工作。如在进行安全卫生教育时，我先给学生介绍了一段名言，即：如果说人的健康是“1”，后边各个“0”填上去，人生价值就以“10、100、1000、10000”的等级增长。但如果没有了健康的“1”，其它的“0”再多也还是等于“0”。让学生充分认识安全、卫生的重要性，严格按照行为规范，时时处处搞好自己的安全卫生。
（3）导之以行：要使学生自觉地用所学的道德认知去规范自己的日常行为，光靠课堂的空口说教是不行的。必须有计划地引导行为训练。各项行为训练要设想周密，要求具体，突出严、细，落实到实处。如引导学生在不同情况下正确使用文明礼貌用语，先在课堂中师生互动，规范运用，再延伸到课间、校内，再推及到家庭、社会。设文明岗，立检查评比制度，促使每个学生时时处处讲文明礼仪。在各项道德言行的训练培养中，教师要特别注重师范表率作用。俗话说：“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”这充分说明了隐性教育的重要性。教师的率先垂范，一言一行，时时熏陶、感染着学生，是对学生最好的教育。在班级劳动卫生活动中，我与学生齐动手，不避脏累，手把手教学生怎样除草、拖地、擦玻璃。不用几次，以后的值日生都能认真负责，不留死用，把教室内外整理的井井有条。
（4）成之以果：学生良好的行为习惯养成非一日之功，各项教育目标一定要从持之以恒，讲求实效出发。教育过程中适当引进竞争机制，对安全守纪、文明礼貌、劳动卫生等内容细化要求，进行班、组、个人的定期检查、评比活动，这符合少年儿童好胜的特点，有利他们进取心的发挥，从而对行为习惯产生积极的导向、制约作用。再如我针对独生子女动手能力差，不善做家务的弱点，结合学生的生活实际和年龄特点，规定了必须学会的劳动项目，让学生在教师和家长的指导下训练，学会自己的事情自己做。过一段时间并组织竞赛评比，增强学生的劳动观念，锻炼了学生独立生活的能力。
（5）要想巩固和提高道德行为习惯养成教育的成效，我们还应着眼社会与学校教育的结合，形成教育合力，齐抓共管。发挥好学校教育的主导作用，密切关注社会上形形色色的人和事对学生不可忽视的影响，因势利导，让学生明是非，辨美丑，在不断影响吸纳和接受有益道德营养、规范良好言行，抵制和摒弃不良习性的持续过程中，健康茁壮成长。