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小学品德课程可以帮助小学生树立正确的人生观念和价值观念。但是小学生对于枯燥的文字知识学习兴趣不高，再加上传统的小学品德课堂上气氛沉闷，严重影响小学品德课堂的教学效率。趣味式教学模式的产生，提高了学生对于小学品德课堂上的学习效率，提升了小学生对待生活的积极性，给小学生的成长奠定了基础。
趣味性教学的优势
相对于小学品德课堂传统的教学方式，趣味性教学方式更加具有优势。传统的小学品德课堂教学方式是以教师为课堂上的主体，教师负责讲知识，而小学生则处于被动接受知识的状态，不能真正地理解教师所教授的知识和观念。
相反趣味性教学模式选择的主体是小学生而不是教师。在小学品德课堂上教师和学生的交流，开拓小学生对于小学品德课堂之外的视野，充分发挥小学生对于小学品德知识的活跃程度。在这种趣味性教学模式之下，更大程度地吸引小学生的注意力，提高学生对于小学品德课堂知识学习的兴趣。
趣味性教学在小学生学习小学品德的过程中不仅不枯燥反而生动、形象、有趣，还能反复加深小学生对于小学品德课堂上学习的知识内容，提高教师对于小学品德课堂上的教学效率。
趣味性教学在小学品德课堂上的应用方法
趣味性教学应用方式各种各样，以下是以趣味性教学在小学品德课堂中应用比较具有优势的教学方式进行举例说明。
引用小品故事教学法
引用小品故事教學的方法是趣味性教学方式的一种，教师在进行小学品德课堂教学的过程中，采用对经典小品的故事的讲解，向小学生灌输一个又一个诚信做人的观念。这样的教学方式不仅不会让学生感到枯燥、乏味，还能树立小学生的正确的人生观和价值观念，并且小学生学习的效果还特别好。
引用动漫影像教学
动漫影像教学是趣味教学方式中的一种，动漫影像一直以来都比较受小学生欢迎。教师在小学品德课堂上引用动漫影像进行教学，生动有趣的动漫影像对于小学生来说带来的不止是改变了之前小学品德课堂的教学方式，更多的是增强对知识的理解和记忆。动漫影像教学法也很容易使学生的注意力集中。影像相对于文字知识更容易让小学生接受。
动漫影像教学法不只是改变了学生的思维方式，还开阔了小学生的眼界。运用动漫影像教学法不仅可以根据小学品德教材的内容而变化，还可以将比较具有抽象化的知识进行表现。动漫影像教学法不但可以由复杂多变的教学问题转化为简单明了的声音、图像表现出来，而且给小学品德课程进行趣味性的教学带来了无与伦比的优势和效率。
突出具有趣味性的问题
有趣的问题可以吸引小学生的注意力。教师在小学品德课堂上提出一些比较有趣的问题，引导小学生相互讨论、积极思考。在教师提出趣味性问题同时一定要引起小学生的好奇心，通过提出趣味性的问题全方面地提升小学生的素质和素养。趣味性问题的提出可以更加有效地提高小学品德课堂教学的效率，提高小学生对小学品德课堂知识学习的积极性。
情景再现教学法
所谓的情景再现教学法就是设置一个有一定相关性的场景，引导小学生在场景之中进行问题思考和行为判断。扩大小学生的知识眼界，从而刺激小学生自主学习。让小学生分别扮演不同的角色，进行情景再现，让小学生在愉快的气氛当中净化心灵，陶冶情操。情景再现教学法是教师将枯燥的文字知识转变为有趣、生动、形象的现场情景。
小学品德教材内容不只是从个人方面出发，还从家庭、生活各个方面出发。设置场景再现教学可以让小学生亲身经历和感受到小学品德课堂知识的魅力。场景再现教学法可以更全面地培养小学生的交流、思考问题和对正确的行为进行判断。
结合生活实际，加深学生道德观念
在趣味性教学的过程中一定不能忘记和实际生活相结合。生活中所经历的事情其实是小学生最好的教师、小学品德课堂上最好的教材。
在小学品德课堂上教师需要充分利用生活中遇到的实际例子进行引导和解说教学。激发学生对于小学品德课堂知识学习的兴趣。提高小学生的道德素质和正确的是非观念，并且树立正确的人生观念和价值观念，实现小学品德课堂效率最大化。
分解教材，突出中心点
小学品德课程内容都是教导小学生学习积极向上的思想和心理。从小学品德课程的教材课文中分散中心和重点，一步步地向学生解说小学品德课程的意义和概念，从多个方面和角度向学生教授小学品德课堂的知识观点，重点性突出小学品德课堂的中心点和价值观念。从根本性质上解决小学生品德课堂上的知识问题点。全面性发展小学生的人生观念和价值观念。给小学生以后的生活和学习提供坚实的发展基础。
开展小学品德课堂辩论教学法的优势
课堂辩论教学法是小学品德课堂上一种新式的教学方式。教师在小学品德课堂上充分运用课堂辩证教学法。在课堂上采用巧妙的辩论问题，在最大限度上激发小学生对品德课堂上产生情感上的沟通。小学品德课程的教师在小学品德课堂上产生的疑问，不去选择反驳或是阻止。小学品德课程的教师采用课堂辩论教学，让小学生在参与课堂辩论的过程中，获得明辨是非的能力，知晓道德观的重要性。
品德课堂上的辩论教学法其实就是体现出小学生在品德课堂上的重要性。目的就是让小学生主动地去获取小学品德课程上的知识。通过小学品德课堂上的辩证法教学可以让学生掌握自主学习的意识，强化小学生内心深处的道德观念。
小学品德课堂上拓展活动
小学品德课堂上的趣味性教学法其中也包括在小学品德课堂上的拓展活动。拓展活动教学是学生产生亲身感受的重要体验之一。小学生对小学品德课堂上的拓展活动产生丰富的亲身体验。提高教师在小学品德课堂上教学的效率性。小学品德课堂上的拓展活动可以分为两大部分。
一是分享类型的活动。教师在小学品德的课堂上分享一些经历、故事或者是一些比较深刻的感受。结合小学品德课堂的目标对小学生的发言和提问进行回答。再次引导小学生对小学品德课堂上的分享进行更加深刻的理解和升华。
二是进行表演类的活动。表演活动是根据情节的表现进行扮演其中的角色，在表演的过程中培养小学生在道德上的情感和信念。在小学品德课堂上教师选取小学生比较感兴趣的话题为主题。让所有的小学生切身体验到学习的乐趣。拓展活动教学是高效学习小学品德课程的一种行之有效的教学方式。
结语
趣味性教学法是需要小学品德课堂上的教师根据各种各样的教学情况，选择各种不同的教学方式。营造轻松愉快的小学品德课堂学习氛围，最大限度地激发学生对于小学品德课堂上的学习兴趣，引领小学生自主学习小学品德课堂上的知识。让小学生在小学品德课堂上的趣味性教学中，不仅可以掌握书本上的知识，还可以综合发展，为小学生以后的学习和生活提供了最结实的基础。
趣味性教学的优势
相对于小学品德课堂传统的教学方式，趣味性教学方式更加具有优势。传统的小学品德课堂教学方式是以教师为课堂上的主体，教师负责讲知识，而小学生则处于被动接受知识的状态，不能真正地理解教师所教授的知识和观念。
相反趣味性教学模式选择的主体是小学生而不是教师。在小学品德课堂上教师和学生的交流，开拓小学生对于小学品德课堂之外的视野，充分发挥小学生对于小学品德知识的活跃程度。在这种趣味性教学模式之下，更大程度地吸引小学生的注意力，提高学生对于小学品德课堂知识学习的兴趣。
趣味性教学在小学生学习小学品德的过程中不仅不枯燥反而生动、形象、有趣，还能反复加深小学生对于小学品德课堂上学习的知识内容，提高教师对于小学品德课堂上的教学效率。
趣味性教学在小学品德课堂上的应用方法
趣味性教学应用方式各种各样，以下是以趣味性教学在小学品德课堂中应用比较具有优势的教学方式进行举例说明。
引用小品故事教学法
引用小品故事教學的方法是趣味性教学方式的一种，教师在进行小学品德课堂教学的过程中，采用对经典小品的故事的讲解，向小学生灌输一个又一个诚信做人的观念。这样的教学方式不仅不会让学生感到枯燥、乏味，还能树立小学生的正确的人生观和价值观念，并且小学生学习的效果还特别好。
引用动漫影像教学
动漫影像教学是趣味教学方式中的一种，动漫影像一直以来都比较受小学生欢迎。教师在小学品德课堂上引用动漫影像进行教学，生动有趣的动漫影像对于小学生来说带来的不止是改变了之前小学品德课堂的教学方式，更多的是增强对知识的理解和记忆。动漫影像教学法也很容易使学生的注意力集中。影像相对于文字知识更容易让小学生接受。
动漫影像教学法不只是改变了学生的思维方式，还开阔了小学生的眼界。运用动漫影像教学法不仅可以根据小学品德教材的内容而变化，还可以将比较具有抽象化的知识进行表现。动漫影像教学法不但可以由复杂多变的教学问题转化为简单明了的声音、图像表现出来，而且给小学品德课程进行趣味性的教学带来了无与伦比的优势和效率。
突出具有趣味性的问题
有趣的问题可以吸引小学生的注意力。教师在小学品德课堂上提出一些比较有趣的问题，引导小学生相互讨论、积极思考。在教师提出趣味性问题同时一定要引起小学生的好奇心，通过提出趣味性的问题全方面地提升小学生的素质和素养。趣味性问题的提出可以更加有效地提高小学品德课堂教学的效率，提高小学生对小学品德课堂知识学习的积极性。
情景再现教学法
所谓的情景再现教学法就是设置一个有一定相关性的场景，引导小学生在场景之中进行问题思考和行为判断。扩大小学生的知识眼界，从而刺激小学生自主学习。让小学生分别扮演不同的角色，进行情景再现，让小学生在愉快的气氛当中净化心灵，陶冶情操。情景再现教学法是教师将枯燥的文字知识转变为有趣、生动、形象的现场情景。
小学品德教材内容不只是从个人方面出发，还从家庭、生活各个方面出发。设置场景再现教学可以让小学生亲身经历和感受到小学品德课堂知识的魅力。场景再现教学法可以更全面地培养小学生的交流、思考问题和对正确的行为进行判断。
结合生活实际，加深学生道德观念
在趣味性教学的过程中一定不能忘记和实际生活相结合。生活中所经历的事情其实是小学生最好的教师、小学品德课堂上最好的教材。
在小学品德课堂上教师需要充分利用生活中遇到的实际例子进行引导和解说教学。激发学生对于小学品德课堂知识学习的兴趣。提高小学生的道德素质和正确的是非观念，并且树立正确的人生观念和价值观念，实现小学品德课堂效率最大化。
分解教材，突出中心点
小学品德课程内容都是教导小学生学习积极向上的思想和心理。从小学品德课程的教材课文中分散中心和重点，一步步地向学生解说小学品德课程的意义和概念，从多个方面和角度向学生教授小学品德课堂的知识观点，重点性突出小学品德课堂的中心点和价值观念。从根本性质上解决小学生品德课堂上的知识问题点。全面性发展小学生的人生观念和价值观念。给小学生以后的生活和学习提供坚实的发展基础。
开展小学品德课堂辩论教学法的优势
课堂辩论教学法是小学品德课堂上一种新式的教学方式。教师在小学品德课堂上充分运用课堂辩证教学法。在课堂上采用巧妙的辩论问题，在最大限度上激发小学生对品德课堂上产生情感上的沟通。小学品德课程的教师在小学品德课堂上产生的疑问，不去选择反驳或是阻止。小学品德课程的教师采用课堂辩论教学，让小学生在参与课堂辩论的过程中，获得明辨是非的能力，知晓道德观的重要性。
品德课堂上的辩论教学法其实就是体现出小学生在品德课堂上的重要性。目的就是让小学生主动地去获取小学品德课程上的知识。通过小学品德课堂上的辩证法教学可以让学生掌握自主学习的意识，强化小学生内心深处的道德观念。
小学品德课堂上拓展活动
小学品德课堂上的趣味性教学法其中也包括在小学品德课堂上的拓展活动。拓展活动教学是学生产生亲身感受的重要体验之一。小学生对小学品德课堂上的拓展活动产生丰富的亲身体验。提高教师在小学品德课堂上教学的效率性。小学品德课堂上的拓展活动可以分为两大部分。
一是分享类型的活动。教师在小学品德的课堂上分享一些经历、故事或者是一些比较深刻的感受。结合小学品德课堂的目标对小学生的发言和提问进行回答。再次引导小学生对小学品德课堂上的分享进行更加深刻的理解和升华。
二是进行表演类的活动。表演活动是根据情节的表现进行扮演其中的角色，在表演的过程中培养小学生在道德上的情感和信念。在小学品德课堂上教师选取小学生比较感兴趣的话题为主题。让所有的小学生切身体验到学习的乐趣。拓展活动教学是高效学习小学品德课程的一种行之有效的教学方式。
结语
趣味性教学法是需要小学品德课堂上的教师根据各种各样的教学情况，选择各种不同的教学方式。营造轻松愉快的小学品德课堂学习氛围，最大限度地激发学生对于小学品德课堂上的学习兴趣，引领小学生自主学习小学品德课堂上的知识。让小学生在小学品德课堂上的趣味性教学中，不仅可以掌握书本上的知识，还可以综合发展，为小学生以后的学习和生活提供了最结实的基础。