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摘要:初中学生学英语入门阶段,融洽的师生关系与教师科学合理的引导,能使学生的英语学习不知不觉地渡过入门难关,并形成良好的学习习惯,进而激发他们学习英语的动力。
关键词:师生关系;音标;字母;书写;单词
在农村,英语课对大多数刚刚步入中学的初一学生来说是一门全新的、陌生的课,尽管有的学生会说简单的日常用语,如“Good morning”“Hello”等,但仅此而已。开始学英语时,学生们觉得英语新鲜,充满好奇,但随着内容的增多与复杂,部分学生觉得越学越难,越学越没兴趣,失去了学好英语的信心,不得不放弃。因此,入门阶段,英语教师要科学合理的引导学生,使他们的新鲜感和好奇心保持下来,并转化成兴趣与更强的求知欲。
从多年的教学实践与探索中,笔者认为如果教师和学生关系融洽,并用适合的方法引导学生学好音标、字母、书写、单词等入门最基本的知识与技能,会为将来学好英语奠定一个良好的开端。
一、构建和谐课堂,融洽师生关系
教师的爱对学生来说是甘露,师生之间的亲密交往对学生学习兴趣的形成和发展有重大的影响。教师对学生应有真挚的爱,学生一旦感受到了这种爱,就会向你敞开心灵的大门。只有爱学生的教师,学生才能真正接受他的教育。正如古语:“亲其师,信其道。”教师还应把握当代学生的心理表现特点和发展变化,正确的理解学生、尊重学生,让学生能够表达自己的意见,以求与学生产生心理上的共鸣,达到情感上的沟通。但有些教师平时随意侮辱学生人格,贬低学生智商,伤害学生的自尊,说一些不负责任的话,甚至体罚学生,致使学生不愿听教师所讲的课,有的与教师唱对台戏。学生的心灵就像荷叶上的露珠,美丽而可爱,但十分脆弱,不小心露珠就会滚落、破碎,所以教师需备加呵护。因此优秀的教师从第一节课开始,就注重“抓住学生的心”,使他们乐于接受你的教育。尽管开始学习英语有许多疑难,但他们乐于去克服,乐于去吃苦来获得知识。
二、搞好入门阶段的课堂教学,重视音标、字母、书写、单词的教学
1. 音标
学习任何一种语言都是从语音开始。正确的语音才能准确地表达情感,实现交际目的。要想学好英语标准的读音,必须学好国际音标。掌握了国际音标就如同迈出了通向目的地第一步。学会音标,就获得了识词的能力。遇到生词,只要有音标,就可以读出来。这样由词到句,句到文,学到越来越多的知识。虽然音标很重要,但学起来十分枯燥,教师需要采用行之有效的方法使学生易于接受并牢固掌握。
2. 字母及书写
借助音标,掌握字母的读音。字母和音标是两种不同性质的符号。我们可以教唱字母歌,使学生记住每个字母的读音和字母的排列顺序。所有单词在词典、图书、资料、卡片等排列就是按字母表的顺序索引的,学生熟记了字母表,用这些资料时得心应手,加快了查阅速度,提高了学习效率。
写的练习包括文字书写能力和文字的表达能力。这里谈的是书写能力。有些学生不重视书写练习,在以后的学习中带来很多麻烦。例如,由于书写不对,影响了分数。已形成习惯再改不容易而且浪费时间。入门阶段要严格训练书写字母、单词、句子。只有正确的书写,学习者才能把学到的语音材料用字母的正确形成固定下来,从而头脑里建立起正确的知觉意象。清晰美观的字体,让自己的思想感情躍然纸上,音、形、义浑然一体,令人赏心悦目,乐于阅读。
3. 单词
学过音标、字母之后,每天学生们都需记住部分单词。记单词是令许多学生头痛的问题。观察我们的学生,凡英语学习困难多,进步慢者,大多是那些学习不得法之人,记单词也是如此。例如,读单词用汉字注音,记生词靠死记硬背等,教师应及时地传授一些方法,如(1)根据读音记单词。英语单词的读音与组成单词的字母是有关系的,有规律可循。让他们逐步地掌握字母及字母组合在单词中的发音规律。(2)根据构词法记单词。例如,动词teach(教)、read(读)词尾加后缀-er变成名词表示做此动作的人teacher(教师)reader(读音)。(3)背单词时,同时调动眼、耳、手效果更好。
4. 把单词放到语言环境中去学
把单词放到句子、文中,反复练习,不但拼写记得牢,而且能灵活使用单词。
学生们带着收获,轻松地走过了入门阶段,让他们体验到了成功的喜悦,觉得跟着他们所崇敬教师一定能把英语学好。
(大城县第二中学)
关键词:师生关系;音标;字母;书写;单词
在农村,英语课对大多数刚刚步入中学的初一学生来说是一门全新的、陌生的课,尽管有的学生会说简单的日常用语,如“Good morning”“Hello”等,但仅此而已。开始学英语时,学生们觉得英语新鲜,充满好奇,但随着内容的增多与复杂,部分学生觉得越学越难,越学越没兴趣,失去了学好英语的信心,不得不放弃。因此,入门阶段,英语教师要科学合理的引导学生,使他们的新鲜感和好奇心保持下来,并转化成兴趣与更强的求知欲。
从多年的教学实践与探索中,笔者认为如果教师和学生关系融洽,并用适合的方法引导学生学好音标、字母、书写、单词等入门最基本的知识与技能,会为将来学好英语奠定一个良好的开端。
一、构建和谐课堂,融洽师生关系
教师的爱对学生来说是甘露,师生之间的亲密交往对学生学习兴趣的形成和发展有重大的影响。教师对学生应有真挚的爱,学生一旦感受到了这种爱,就会向你敞开心灵的大门。只有爱学生的教师,学生才能真正接受他的教育。正如古语:“亲其师,信其道。”教师还应把握当代学生的心理表现特点和发展变化,正确的理解学生、尊重学生,让学生能够表达自己的意见,以求与学生产生心理上的共鸣,达到情感上的沟通。但有些教师平时随意侮辱学生人格,贬低学生智商,伤害学生的自尊,说一些不负责任的话,甚至体罚学生,致使学生不愿听教师所讲的课,有的与教师唱对台戏。学生的心灵就像荷叶上的露珠,美丽而可爱,但十分脆弱,不小心露珠就会滚落、破碎,所以教师需备加呵护。因此优秀的教师从第一节课开始,就注重“抓住学生的心”,使他们乐于接受你的教育。尽管开始学习英语有许多疑难,但他们乐于去克服,乐于去吃苦来获得知识。
二、搞好入门阶段的课堂教学,重视音标、字母、书写、单词的教学
1. 音标
学习任何一种语言都是从语音开始。正确的语音才能准确地表达情感,实现交际目的。要想学好英语标准的读音,必须学好国际音标。掌握了国际音标就如同迈出了通向目的地第一步。学会音标,就获得了识词的能力。遇到生词,只要有音标,就可以读出来。这样由词到句,句到文,学到越来越多的知识。虽然音标很重要,但学起来十分枯燥,教师需要采用行之有效的方法使学生易于接受并牢固掌握。
2. 字母及书写
借助音标,掌握字母的读音。字母和音标是两种不同性质的符号。我们可以教唱字母歌,使学生记住每个字母的读音和字母的排列顺序。所有单词在词典、图书、资料、卡片等排列就是按字母表的顺序索引的,学生熟记了字母表,用这些资料时得心应手,加快了查阅速度,提高了学习效率。
写的练习包括文字书写能力和文字的表达能力。这里谈的是书写能力。有些学生不重视书写练习,在以后的学习中带来很多麻烦。例如,由于书写不对,影响了分数。已形成习惯再改不容易而且浪费时间。入门阶段要严格训练书写字母、单词、句子。只有正确的书写,学习者才能把学到的语音材料用字母的正确形成固定下来,从而头脑里建立起正确的知觉意象。清晰美观的字体,让自己的思想感情躍然纸上,音、形、义浑然一体,令人赏心悦目,乐于阅读。
3. 单词
学过音标、字母之后,每天学生们都需记住部分单词。记单词是令许多学生头痛的问题。观察我们的学生,凡英语学习困难多,进步慢者,大多是那些学习不得法之人,记单词也是如此。例如,读单词用汉字注音,记生词靠死记硬背等,教师应及时地传授一些方法,如(1)根据读音记单词。英语单词的读音与组成单词的字母是有关系的,有规律可循。让他们逐步地掌握字母及字母组合在单词中的发音规律。(2)根据构词法记单词。例如,动词teach(教)、read(读)词尾加后缀-er变成名词表示做此动作的人teacher(教师)reader(读音)。(3)背单词时,同时调动眼、耳、手效果更好。
4. 把单词放到语言环境中去学
把单词放到句子、文中,反复练习,不但拼写记得牢,而且能灵活使用单词。
学生们带着收获,轻松地走过了入门阶段,让他们体验到了成功的喜悦,觉得跟着他们所崇敬教师一定能把英语学好。
(大城县第二中学)