摘要：文章主要以多元化亲子游戏活动促进家园共育为重点进行阐述。首先分析多元化亲子游戏活动开展的必要性，包含有助于增强家长育儿水平、有助于保障幼儿个性成长、有助于培养幼儿良好的情绪;其次利用亲子活动，树立幼儿语言表达意识、发展幼儿个性、助力家长形成正确的育儿观念几个方面深入说明并探讨多元化亲子游戏活动促进家园共育的有效思考，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：多元化;亲子游戏活动;家园共育

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

亲子游戏活动作为现阶段幼儿园教育教学的有效形式，在教学活动中引进外部资源，配合教师的教学指导过程，形成相对完整的家园共育结构，这样幼儿可以在家园共育合作中更好地成长。多元化的亲子游戏活动是幼儿喜爱的形式，诸多幼儿都会被游戏活动深深地吸引，可以集中幼儿注意力，便于引导幼儿积累大量生活经验，培养幼儿正确的思想观念。为此每一所幼儿园都应该充分重视多元化亲子游戏活动设置的重要性，通过相关活动强化家园共育的有效性，具体如下。

一、平衡父母在亲子活动中的教育地位

父母亲双方是教育幼儿的主要责任人，这是不可取代且必须履行的教育职责。不管父母的工作如何忙碌，都要在教育幼儿上协调分工，相互配合，让幼儿能夠感受到父母对自己的重视与关爱。因此，在参加亲子活动时最好父母双方都能与幼儿共同参与，指导幼儿完成相应的学习活动。因为父亲和母亲对幼儿的教养方式是不同的，父亲相对比较严谨，对幼儿的教导比较严厉，有助于培养幼儿谨慎认真的学习态度与理性思维，而母亲则比较温和，不会轻易对幼儿发脾气，比较有耐心教导幼儿，有助于培养幼儿耐心处事的性格以及感性思维，父母对幼儿的教导互补互进，有助于促进幼儿的全面发展。然而，在遇到不可抗力因素的情况下，父母之间要协商好，轮流与幼儿参加亲子活动，不能将参加亲子活动的责任全部推给父亲或者母亲，父母亲应以不同的方式启迪幼儿思考问题，开发幼儿的智力，履行好教育幼儿的职责。

二、建立温馨有爱的亲子关系

开展有效亲子活动的前提是建立和谐的亲子关系，如果父母与幼儿的相处关系不好，那么就不能顺利开展起亲子活动。由于幼儿生活环境具有的差异性，有的幼儿是由祖辈抚养成长的，长期与父母分离，导致幼儿与父母的关系疏远，幼儿不愿意与父母亲近，抵触或者不服从父母的教导。幼儿不愿意与父母一起开展亲子活动，亲子活动的效果就无从说起了。因此，父母要重视与幼儿的相处，尽可能抽出固定的时间与幼儿相处，增进与幼儿的亲子感情。在放假的时候，父母可以带幼儿开展户外活动，或者到图书馆、科技馆去开拓眼界，增加与幼儿相处、学习的机会。在长时间的接触中，父母让幼儿感受到对其付出爱与真心，纯真的幼儿就会愿意与父母在一起，希望父母与自己一起参与亲子活动。同时，参与亲子活动也是父母与幼儿相处的一种重要形式，在亲子活动开展的过程中，父母要以耐心与爱心教导幼儿完成学习任务、进行趣味游戏，珍惜与幼儿相处的时光，使幼儿能在快乐、温馨的氛围中成长起来。

三、利用亲子活动，发展幼儿个性

任何幼儿的成长背景都是特殊的，换言之，每一个幼儿都拥有着自身的智力发育特点，然而基于常规化的幼儿园教学实践，即便教师可以明确幼儿和幼儿之间的不同，也因为人员数量的因素影响淡化了幼儿个性成长，不利于凸显幼儿成长的个性化。亲子游戏活动可以处理相关问题，幼儿家长关联幼儿的思维转变程度，带领幼儿加入活动，贯彻个性教育理念，增强亲子游戏活动的质量。比如开展以“积木搭建”为主的亲子游戏活动，常规的游戏期间过于强调幼儿自动化搭建的意义，对幼儿的创新意识培养的程度比较小，甚至忽略创新能力的挖掘，教师和家长不能全方位的指导幼儿，降低幼儿搭建积木的成效。在搭建积木的活动开展中，引导幼儿家长结合幼儿的搭建过程实施单独指导操作，基于幼儿家长的大力指引，巧妙落实积木搭建任务。并且若出现搭建的相关问题，可鼓励幼儿及时地把自己的疑惑诉说给家长，家长发挥自身的辅助作用，帮助幼儿更好的发现问题、分析问题以及解决问题。又如开展社会交往活动，要求幼儿与家长共同进行“快乐茶艺吧”的沏茶活动、品茶活动，给幼儿渗透中国传统优秀文化的精髓;对于“果果超市”的游戏活动，幼儿通过欢乐币的积攒自主选取所需的商品;对于“社区医院”的游戏活动，幼儿扮演医生的角色，给患者看病，给幼儿普及健康知识，拉近幼儿和家长两者的距离;对于“音乐坊”的游戏活动，幼儿自主扮演不相同的角色，在欢乐的歌曲中享受生活，激发幼儿思维，不断展现幼儿的天性，在玩耍中实现幼儿园教育教学的家园共育目的。除此之外，爱玩是每一个幼儿的天性，可以说玩耍吸引着幼儿注意力，还可给幼儿渗透合作思想，优质化的学习气氛与轻松的情绪能够保障幼儿与家长快速进行亲子游戏任务。基于亲子游戏活动的引领，幼儿自身意识到合作的意义，产生合作的需求，由此幼儿学会简便的合作方式，潜移默化锻炼幼儿的综合能力。幼儿和家长两者进行情感沟通，逐步发展幼儿分工合作的能力，幼儿和家长商量着如何取得游戏的胜利，无形中锻炼幼儿头脑思维的灵活运作，便于幼儿提高自身合作，发展幼儿合作的精神。

四、提高幼儿教师的亲子教育能力

在了解幼儿的成长情况以后，教师就要根据幼儿的情况对家长进行指导，而指导的方式除了口头指导外，还可以通过亲子活动的途径加强对家长的指导。因此，为了获得更好的亲子活动教育效果，教师有必要加强自身的亲子教育能力。在幼儿园的支持下，教师可以到其他幼儿园观摩教育教学案例，与其他幼儿教师进行交流，获取并借鉴科学的教育经验;在教育部门的协调下，为教师开展各种培训活动，由幼儿教育专家对教师进行面授指导，为解决育儿问题提供有效建议，从而提高教师的教育教学能力;在与家长沟通方面，教师也要重视与家长的交流，通过各种方式了解家长的育儿态度与看法，以平等的方式耐心听取家长的意见，并给予相关的教育建议，在亲子活动结束后及时搜集家长对活动的看法，为完善亲子活动提供科学依据。必要时可以建立教师与家长的交流群，教师学习的教育理论比较多，接触教育理论的机会也比较多，可以在学习之余将有价值的教育建议发给家长，与家长共同学习。此外，教师在选择亲子活动的形式与内容时还要充分考虑幼儿情况，并且在教师的有效主导下顺利开展氛围热烈的亲子活动。

结语

综上所述，多彩的亲子游戏活动是促进家园共育有效性的一个思路。在具体的幼儿园教育教学中，教师要意识到亲子游戏活动多元化设置的意义，关联幼儿成长情况，明确幼儿成长的心灵需求，创新亲子游戏活动形式，丰富亲子游戏内容，全方位调动幼儿加入活动的主动性和积极性，提高幼儿亲子游戏活动的兴趣，不断树立幼儿乐观的生活态度，培养幼儿良好思维品质，真正地实现幼儿全面成长。

参考文献

[1]闫丽能.多元化亲子游戏活动促进家园共育[J].家庭生活指南，2021，37（08）：19-20.

[2]李玉.家园共育中亲子活动常见问题及对策探究[J].当代家庭教育，2021（19）：25-26.