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【摘要】随着社会的飞速发展，需要大量的创新来适应教育水平。在初中，教学是学生生活中一个非常重要的阶段，而在这个阶段学习数学更加重要。为了提高初中数学教学的效率，当前最热门的方法是与信息技术紧密结合，开创高效初中数学课堂的新时代，扩大获取学生和教师学习资源的方式。本文提出了一项基于初中数学课堂创新的简单研究，希望可以向相关教师学习。
【关键词】初中数学;创新教学;方法探究
这是信息时代：互联网已经渗透到生活的方方面面，教育也不例外。在初中数学的日常教学中，计算机也已成为最全面的教学工具。在初中进行数学教学时，我们使用信息技术来改变传统数学教室的枯燥局面，扩大学生的学习视野，使学生不再局限于教室里的数十分钟。课堂内容有效地提高了初中数学教学的有效性，使教学不再枯燥。
一、信息技术在初中数学课中的应用意义
1.增强学生对学习数学的兴趣
学习数学非常困难。数学本身很无聊，知识点非常抽象，很难理解。尤其是刚上完小学的初一学生，学习的困难突然增加，如果学习的水平相对较高，则很难保持学生对这一学科的兴趣。数学严谨性的使学生可以“远离”它。面对学生学习效率低下的问题。目前，许多老师可以通过教科书，教学手册，粉笔，嘴和黑板来完成数学课的教学任务。学生的知识获取取决于教师的培训和指导。如果长期只有一种教室组织形式，那么这种单一的被动组织形式将严重阻碍新时代的创新和教育的发展。我们必须努力更新教学方法和课堂教学模式。长期使用传統教学方法已不再适合当前学生的需求。随着时代的变化，数学课也必须与时俱进。如果我们在教室中充分利用“多媒体课程”和“多媒体动画”等最优质的资源，并使用文字或音频或视频来解释数学知识点，那么带有图片和文字的教室将对初中生的学习有所帮助。它们中的许多都给学生强烈的视觉冲击。使用信息技术的教学不仅可以提高学生对数学学习的兴趣，增强课堂气氛，还可以加强师生之间的交流，设法在课堂上解决问题，并提高学生的学习动机。
2.培养学生的逻辑思维能力
数学逻辑水平非常重要。数学学科的知识是抽象的，不易理解，因此有较强的解决问题的动手能力。对于初中学生，数学思想的形成仍然相对缓慢。他们处于模仿老师的阶段。我们不仅要教给学生正规的知识点，例如公式，定义等，而且还应该尝试使用信息技术。允许学生提供数学概念，几何形状等的更多抽象定义。以一种非常直接和易于理解的形式，使学生可以体验数学定义的公式和图形如何演化，并感受数学知识的演化规律。要发展数学思维，从感知水平升华到理性水平，以便学生的数学逻辑思维得到很好的发展和培养。数学中的主观思维意识非常重要。这不仅使教学变得更加丰富多彩，而且还可以培养学生的思维能力，丰富学生的想象力，并提高课堂教学的质量和学生的学习效率。
二、新时代初中数学创新课堂教学法
1.紧密整合信息技术
在初中，可以使用信息技术来帮助授课，以提高学生的注意力。在传统教室中，学生对学习的兴趣逐渐减弱。如果我们在教室中使用信息技术，学生会感到非常有趣。而且，教师可以使用多媒体方法使知识点更直观，更易于学生理解。例如，教师可以使用信息方法教授初中几何知识，使用计算机制作长方体投影，标记长方体表面以此区分它们。信息技术工具可以动态呈现教科书的静态内容，不仅使抽象概念具体化和可视化，而且可以弥补传统教学方法在直觉，三维动态方面的不足，并解决常见的教学问题。这些问题难以解决，如果能够解决，教学效率则会大大提升。
2.使用信息技术创造情境
数学老师使用信息技术在教室中创造情境。数学的主题是非常抽象的，但是数学知识是最重要的。因此，在设计时，有必要注意数学基础中相关内容的比例，发展学生对数学知识的基本掌握，使学生有很好的数学学习质量。为此，教师可以将实验实践方面添加到数学学习场景模式中，使学生能够执行自己的动作以确保有效的数学思维。例如，当老师谈论图形转换时，他们可以使用一些工具让学生感受到真实的图形变化，让学生观察不同图形在组中的变化，然后轮流进行交流，并仔细地使数学实验情况适应实际的学生生活，加深对图形概念的了解。通过向学生提供图片形式的更多抽象数学知识，帮助他们更好地掌握数学知识，教师可以使用信息技术来创建适当的学习环境，创建相关的图片，文本等。提高学生解决问题的数学能力。此外，信息技术极大地降低了教师准备预科课程的难度，并提高了教师在课堂上教学的效率。
综上所述，信息化是初中数学教学中一种非常重要的教学方法。通过创新的教学方法，初中数学教师应及时整合，并通过促进素质教育和创新教学方法来改善学生成绩，有效地提高学生对课程的兴趣，让所有学生参与课程，并让学生在轻松的氛围中获得有趣的学习机会。但是，值得注意的是，在教授初中数学时，并非所有内容都适合在信息技术教学中使用。通初中的数学教师应结合教科书的内容来选择合适的信息技术，或将传统的教学和信息技术的教学相结合，而信息技术的教学方法应作为最终的课堂教学，达到真正丰富初中的数学课，让学生在学习中掌握并运用，以此提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]张书铭.浅议从培养学生信心入手促进学生学好初中数学[J].中国校外教育，2019（26）：92.
[2]史嗣荣.初中数学教学中培养学生兴趣的方法[J].中国校外教育，2019（26）：95.
贵阳为明国际学校
【关键词】初中数学;创新教学;方法探究
这是信息时代：互联网已经渗透到生活的方方面面，教育也不例外。在初中数学的日常教学中，计算机也已成为最全面的教学工具。在初中进行数学教学时，我们使用信息技术来改变传统数学教室的枯燥局面，扩大学生的学习视野，使学生不再局限于教室里的数十分钟。课堂内容有效地提高了初中数学教学的有效性，使教学不再枯燥。
一、信息技术在初中数学课中的应用意义
1.增强学生对学习数学的兴趣
学习数学非常困难。数学本身很无聊，知识点非常抽象，很难理解。尤其是刚上完小学的初一学生，学习的困难突然增加，如果学习的水平相对较高，则很难保持学生对这一学科的兴趣。数学严谨性的使学生可以“远离”它。面对学生学习效率低下的问题。目前，许多老师可以通过教科书，教学手册，粉笔，嘴和黑板来完成数学课的教学任务。学生的知识获取取决于教师的培训和指导。如果长期只有一种教室组织形式，那么这种单一的被动组织形式将严重阻碍新时代的创新和教育的发展。我们必须努力更新教学方法和课堂教学模式。长期使用传統教学方法已不再适合当前学生的需求。随着时代的变化，数学课也必须与时俱进。如果我们在教室中充分利用“多媒体课程”和“多媒体动画”等最优质的资源，并使用文字或音频或视频来解释数学知识点，那么带有图片和文字的教室将对初中生的学习有所帮助。它们中的许多都给学生强烈的视觉冲击。使用信息技术的教学不仅可以提高学生对数学学习的兴趣，增强课堂气氛，还可以加强师生之间的交流，设法在课堂上解决问题，并提高学生的学习动机。
2.培养学生的逻辑思维能力
数学逻辑水平非常重要。数学学科的知识是抽象的，不易理解，因此有较强的解决问题的动手能力。对于初中学生，数学思想的形成仍然相对缓慢。他们处于模仿老师的阶段。我们不仅要教给学生正规的知识点，例如公式，定义等，而且还应该尝试使用信息技术。允许学生提供数学概念，几何形状等的更多抽象定义。以一种非常直接和易于理解的形式，使学生可以体验数学定义的公式和图形如何演化，并感受数学知识的演化规律。要发展数学思维，从感知水平升华到理性水平，以便学生的数学逻辑思维得到很好的发展和培养。数学中的主观思维意识非常重要。这不仅使教学变得更加丰富多彩，而且还可以培养学生的思维能力，丰富学生的想象力，并提高课堂教学的质量和学生的学习效率。
二、新时代初中数学创新课堂教学法
1.紧密整合信息技术
在初中，可以使用信息技术来帮助授课，以提高学生的注意力。在传统教室中，学生对学习的兴趣逐渐减弱。如果我们在教室中使用信息技术，学生会感到非常有趣。而且，教师可以使用多媒体方法使知识点更直观，更易于学生理解。例如，教师可以使用信息方法教授初中几何知识，使用计算机制作长方体投影，标记长方体表面以此区分它们。信息技术工具可以动态呈现教科书的静态内容，不仅使抽象概念具体化和可视化，而且可以弥补传统教学方法在直觉，三维动态方面的不足，并解决常见的教学问题。这些问题难以解决，如果能够解决，教学效率则会大大提升。
2.使用信息技术创造情境
数学老师使用信息技术在教室中创造情境。数学的主题是非常抽象的，但是数学知识是最重要的。因此，在设计时，有必要注意数学基础中相关内容的比例，发展学生对数学知识的基本掌握，使学生有很好的数学学习质量。为此，教师可以将实验实践方面添加到数学学习场景模式中，使学生能够执行自己的动作以确保有效的数学思维。例如，当老师谈论图形转换时，他们可以使用一些工具让学生感受到真实的图形变化，让学生观察不同图形在组中的变化，然后轮流进行交流，并仔细地使数学实验情况适应实际的学生生活，加深对图形概念的了解。通过向学生提供图片形式的更多抽象数学知识，帮助他们更好地掌握数学知识，教师可以使用信息技术来创建适当的学习环境，创建相关的图片，文本等。提高学生解决问题的数学能力。此外，信息技术极大地降低了教师准备预科课程的难度，并提高了教师在课堂上教学的效率。
综上所述，信息化是初中数学教学中一种非常重要的教学方法。通过创新的教学方法，初中数学教师应及时整合，并通过促进素质教育和创新教学方法来改善学生成绩，有效地提高学生对课程的兴趣，让所有学生参与课程，并让学生在轻松的氛围中获得有趣的学习机会。但是，值得注意的是，在教授初中数学时，并非所有内容都适合在信息技术教学中使用。通初中的数学教师应结合教科书的内容来选择合适的信息技术，或将传统的教学和信息技术的教学相结合，而信息技术的教学方法应作为最终的课堂教学，达到真正丰富初中的数学课，让学生在学习中掌握并运用，以此提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]张书铭.浅议从培养学生信心入手促进学生学好初中数学[J].中国校外教育，2019（26）：92.
[2]史嗣荣.初中数学教学中培养学生兴趣的方法[J].中国校外教育，2019（26）：95.
贵阳为明国际学校