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摘要：对于初中语文课程的教学活动而言，教师必须采用多元化的教学方法，才能将学生的注意力集中在课堂上。师生之间的有效互动可以增加教师和学生之间的有效互动，不仅能够帮助学生加深对教学内容的理解，还能让教师了解学生的实际掌握情况，从而制定针对性的引导方案。基于此，本文对师生互动对初中语文教学的重要性进行了深入分析，同时也提出了师生互动在语文课堂上的应用策略，旨在为相关的教学工作这提供更多的参考意见。
关键词：师生互动;初中语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教育事业的持续改革，初中语文课程的教学模式已经发生了很大的变化。新课改的深入使初中语文课程的教学质量受到了重视。初中语文课程中的教学内容除了能够提高学生的文学素养之外，还能培养学生良好的思想品德，所以教师要合理的利用教学内容，和学生之间产生有效的互动，这样才能为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。
一、在初中语文课程中采用师生互动的重要性
由于长期受到传统教学观念的影响，大部分的教师在课堂上都会采用“灌输式”的教学模式，学生在课堂上没有任何主动权，只能够按照教师的节奏进行学习，如果学生长期处在这种被动的环境中，很快就会对学习产生厌烦心理。为了能够使这种教学模式发生改变，教师就可以将师生互动的教学方法融入到课堂中，这样不仅能够让学生在参与课堂教学活动时更加积极，还能将传统教学方法中的弊端进行完善。师生互动的教学方法一般分为直接性的互动和间接性互动，直接性互动就是教师和学生直接进行互动，在这个过程中，课堂气氛也会变得非常活跃，学生对教师的信任感也会逐渐提升，不仅能够调动学生在课堂上的积极性，还能减少学生的学习压力。其次师生之间产生间接性的互动。教师可以对学生进行引导，然后鼓励学生自主提问或者自主讨论，这种互动方式更加适合培养学生的思维能力。
无论教师采用哪种形式的互动方式，都可以对传统的教学方法进行完善，所以教师要重新制定教学目标，合理的利用师生互动的教学方法调整教学内容，这样才能提高教学的效率。[1]
二、师生互动在初中语文课程中的应用策略
（1）为学生创建良好的互动环境
学生在课堂上无法对教学内容进行自主探索正是因为缺乏良好的教学环境，所以学生在课堂上很难投入自己的全部精力。因此，为了调动学生在课堂上的积极性，教师可以通过多媒体设备为学生创建良好的互动氛围，这样不仅能够使教学内容更加丰富，还能将文章的内容以更加直观的方式呈现在课堂上，学生通过多媒体建立对文章场景的感知，还能加深文章主人公情感变化的理解，这样才能让学生在学习的过程中更加积极。
例如：教师在开展人教版初中 语文八年级下册《桃花源记》的教学活动时，虽然作者已经对桃花源的景象描述的非常详细，但是仅凭学生的自己能力很难想象出当时的场景，这是教师就可以利用多媒体设备播放一些与教学内容相关的视频资料，这样学生就结合视频内容对文章的内容进行自主想象。这是教师再带领学生对文章内容进行深入挖掘，学生很快就能和作者之间产生情感的共鸣，从而将文章的内容了解的更加透彻。
（2）通过互动对教学内容进行深入挖掘
由于初中生的社会经验还不够丰富，所以在面对生活中的很多事物他们都会表现出非常明显的好奇心，为了能够让学生全身心的投入到课堂中，教师就可以将教学内容与学生的实际生活结合在一起，引导学生对教学内容进行深入挖掘，这样才能激发学生自主学习的兴趣。在具体操作的过程中，教师可以将教学内容向生活中延伸，然后在有效的和生活实例相结合，这样就可以借助生活实例引导学生进行沟通和交流，然后教师在对学生的讨论结果进行总结，并且还要将总结的结果归纳到教学当中，这样才能让教学的质量得到提升。
例如：教师在开展人教版初中语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》的教学活动时，教师可以先让学生联想，在天气特别寒冷的深秋，如果在放学的路上穿着特别单薄的衣服回家，这时心理会有怎样的想法。有的学生就会说肯定会冻得直发抖，还有的学生穿的少也不怕冷，还有的同学说爸爸妈妈会到学校来接。这时教师就可以根据学生的回答继续进行引导，教师可以问学生哪些回答冻得直发抖的学生，如果有些同学刚好在操场上踢球，不小心将球砸到了你身上，你会有什么感觉？教师还可以问那些爸爸妈妈来学校接的同学，如果你的爸爸妈妈今天有事来不了你会怎么办？这时无论哪种回答哪种情况的学生都会感到非常沮丧，教师就可以让学生将这种情绪带入到杜甫写这首诗时的情绪中，然后在向学生介绍杜甫在写这首诗时是在一个怎样的背景下，学生联想到自己刚才的心情，然后将这两者结合在一起，很快就能体会到杜甫当时的心情。教师通过这样的方式，引导学生对文章的内容进行深入挖掘，才能让学生将文章的中心思想理解的更加全面。[2]
（3）通过多元化的方式进行师生互动
虽然师生互动的主要体现形式是教师和学生之间进行沟通，但并不是教师和学生相互进行提问这一种方式，而是还有很多种的互动形式，所以教师可以根据文章的内容采用不同的互动方式吗，这样才能体现出师生互动的优势。例如：教师在开展人教版初中语文八年级上册《苏州园林》的教学活动时，为了能够让学生领略到苏州园林的风景，教师就可以通过互联网技术搜集一些与苏州园林相关的图片或者视频，让学生以更加直观的方式领略苏州园林的景色。又如：教師在开展人教版初中语文七年级上册《论语》的教学活动时，教师就可以让学生通过角色扮演的方式将教学内容呈现在课堂上，在这个过程中不仅能够调动学生参与课堂的积极性，还能帮助学生加深对教学内容的理解。教师在开展写作教学时，为了能够让学生对写作产生兴趣，教师可以让学生根据自己的喜好制定写作的主题，为了体现出教学的公平性，学生可以通过分组讨论的形式确定，然后在相互分享和交流的过程中共同制定。除此之外，初中语文课程的教材内容中有很多文章需要学生全篇背诵，这就需要考验学生的记忆力，为了能够是这种枯燥的学习方法更加有趣，教师还可以让学生通过接龙的方式背诵，从而提高教学的效率。
总结
总而言之，教师要积极运用师生互动的教学方法，这样才能为教学互动的顺利开展奠定基础。
参考文献
[1] 王仕首.浅谈初中语文的师生互动策略[C].教育教学理论与实践探究（第一辑）.：海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2019：66-69.
[2] 杨婷婷.初中语文教育教学活动中开展师生互动的方式探究[J].中国校外教育，2019（04）：123+130.
关键词：师生互动;初中语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教育事业的持续改革，初中语文课程的教学模式已经发生了很大的变化。新课改的深入使初中语文课程的教学质量受到了重视。初中语文课程中的教学内容除了能够提高学生的文学素养之外，还能培养学生良好的思想品德，所以教师要合理的利用教学内容，和学生之间产生有效的互动，这样才能为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。
一、在初中语文课程中采用师生互动的重要性
由于长期受到传统教学观念的影响，大部分的教师在课堂上都会采用“灌输式”的教学模式，学生在课堂上没有任何主动权，只能够按照教师的节奏进行学习，如果学生长期处在这种被动的环境中，很快就会对学习产生厌烦心理。为了能够使这种教学模式发生改变，教师就可以将师生互动的教学方法融入到课堂中，这样不仅能够让学生在参与课堂教学活动时更加积极，还能将传统教学方法中的弊端进行完善。师生互动的教学方法一般分为直接性的互动和间接性互动，直接性互动就是教师和学生直接进行互动，在这个过程中，课堂气氛也会变得非常活跃，学生对教师的信任感也会逐渐提升，不仅能够调动学生在课堂上的积极性，还能减少学生的学习压力。其次师生之间产生间接性的互动。教师可以对学生进行引导，然后鼓励学生自主提问或者自主讨论，这种互动方式更加适合培养学生的思维能力。
无论教师采用哪种形式的互动方式，都可以对传统的教学方法进行完善，所以教师要重新制定教学目标，合理的利用师生互动的教学方法调整教学内容，这样才能提高教学的效率。[1]
二、师生互动在初中语文课程中的应用策略
（1）为学生创建良好的互动环境
学生在课堂上无法对教学内容进行自主探索正是因为缺乏良好的教学环境，所以学生在课堂上很难投入自己的全部精力。因此，为了调动学生在课堂上的积极性，教师可以通过多媒体设备为学生创建良好的互动氛围，这样不仅能够使教学内容更加丰富，还能将文章的内容以更加直观的方式呈现在课堂上，学生通过多媒体建立对文章场景的感知，还能加深文章主人公情感变化的理解，这样才能让学生在学习的过程中更加积极。
例如：教师在开展人教版初中 语文八年级下册《桃花源记》的教学活动时，虽然作者已经对桃花源的景象描述的非常详细，但是仅凭学生的自己能力很难想象出当时的场景，这是教师就可以利用多媒体设备播放一些与教学内容相关的视频资料，这样学生就结合视频内容对文章的内容进行自主想象。这是教师再带领学生对文章内容进行深入挖掘，学生很快就能和作者之间产生情感的共鸣，从而将文章的内容了解的更加透彻。
（2）通过互动对教学内容进行深入挖掘
由于初中生的社会经验还不够丰富，所以在面对生活中的很多事物他们都会表现出非常明显的好奇心，为了能够让学生全身心的投入到课堂中，教师就可以将教学内容与学生的实际生活结合在一起，引导学生对教学内容进行深入挖掘，这样才能激发学生自主学习的兴趣。在具体操作的过程中，教师可以将教学内容向生活中延伸，然后在有效的和生活实例相结合，这样就可以借助生活实例引导学生进行沟通和交流，然后教师在对学生的讨论结果进行总结，并且还要将总结的结果归纳到教学当中，这样才能让教学的质量得到提升。
例如：教师在开展人教版初中语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》的教学活动时，教师可以先让学生联想，在天气特别寒冷的深秋，如果在放学的路上穿着特别单薄的衣服回家，这时心理会有怎样的想法。有的学生就会说肯定会冻得直发抖，还有的学生穿的少也不怕冷，还有的同学说爸爸妈妈会到学校来接。这时教师就可以根据学生的回答继续进行引导，教师可以问学生哪些回答冻得直发抖的学生，如果有些同学刚好在操场上踢球，不小心将球砸到了你身上，你会有什么感觉？教师还可以问那些爸爸妈妈来学校接的同学，如果你的爸爸妈妈今天有事来不了你会怎么办？这时无论哪种回答哪种情况的学生都会感到非常沮丧，教师就可以让学生将这种情绪带入到杜甫写这首诗时的情绪中，然后在向学生介绍杜甫在写这首诗时是在一个怎样的背景下，学生联想到自己刚才的心情，然后将这两者结合在一起，很快就能体会到杜甫当时的心情。教师通过这样的方式，引导学生对文章的内容进行深入挖掘，才能让学生将文章的中心思想理解的更加全面。[2]
（3）通过多元化的方式进行师生互动
虽然师生互动的主要体现形式是教师和学生之间进行沟通，但并不是教师和学生相互进行提问这一种方式，而是还有很多种的互动形式，所以教师可以根据文章的内容采用不同的互动方式吗，这样才能体现出师生互动的优势。例如：教师在开展人教版初中语文八年级上册《苏州园林》的教学活动时，为了能够让学生领略到苏州园林的风景，教师就可以通过互联网技术搜集一些与苏州园林相关的图片或者视频，让学生以更加直观的方式领略苏州园林的景色。又如：教師在开展人教版初中语文七年级上册《论语》的教学活动时，教师就可以让学生通过角色扮演的方式将教学内容呈现在课堂上，在这个过程中不仅能够调动学生参与课堂的积极性，还能帮助学生加深对教学内容的理解。教师在开展写作教学时，为了能够让学生对写作产生兴趣，教师可以让学生根据自己的喜好制定写作的主题，为了体现出教学的公平性，学生可以通过分组讨论的形式确定，然后在相互分享和交流的过程中共同制定。除此之外，初中语文课程的教材内容中有很多文章需要学生全篇背诵，这就需要考验学生的记忆力，为了能够是这种枯燥的学习方法更加有趣，教师还可以让学生通过接龙的方式背诵，从而提高教学的效率。
总结
总而言之，教师要积极运用师生互动的教学方法，这样才能为教学互动的顺利开展奠定基础。
参考文献
[1] 王仕首.浅谈初中语文的师生互动策略[C].教育教学理论与实践探究（第一辑）.：海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2019：66-69.
[2] 杨婷婷.初中语文教育教学活动中开展师生互动的方式探究[J].中国校外教育，2019（04）：123+130.