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摘要：小学语文当中观察能力的提高也作为教师在教学过程当中的一项教学目标，小学语文当中学生观察能力的培养可以通过多方面进行，但是在写作教学当中培养其观察能力，更有利于其提高独立观察能力的水平。尤其是在小学语文是一个观察能力培养最好的时期，在这个时候培养新学生能力能够终身受益。对于写作能力的发展可以提升写作能力的运用，以及对于理论知识的学习，同时培养对于生活材料的发掘能力。而现在的小学语文写作过程当中，观察能力的培养的确有待于提高，且出现了很多突出问题。
关键词：小学语文;写作教学;学生观察能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文的基本功教学目标当中，对于“写”的能力怎样提高一直是教学的突出问题。语文写作源自于生活的积累，大部分的写作材料都来自于生活的经验，这就需要学生能够独立去观察生活，从而掌握更加丰富的材料，在观察基础之上培养自己的想象力，提高学生的写作能力。所以小学语文教师要围绕提高学生的写作能力和观察能力进行教学的改变，针对学生的身心发展特点，培养学生的写作能力，从实践生活当中去善于观察。
1学生观察能力的重要性及小学语文写作教学中学生观察能力的现状
1.1观察能力的重要性
（1）提高学生善于观察的能力。培养学生观察能力，能够养成学生独立对生活当中的事物进行兴趣观察。吸引学生对于周围事物观察的兴趣，从而丰富学生自身的材料积累，从实践过程当中收集大量的材料，也不断的培养学生的好奇心和想象力。同时，能够在观察的过程当中提高学生知识应用能力。
（2）提高学生写作自我表达能力。对生活的观察实践，其实是对学生自我材料的积累。通过观察生活周围的事物，能够不断丰富自己对于事物当中的知识点加以融合，在写作的过程当中，能够更好地使用这些材料来表达自己所要表达的观点。在表达观点的时候，能够正确运用自己生活当中所观察到的信息来进行自己情感的表达。
（3）创新教师的写作教学模式
传统的教师对于学生的写作教学训练当中，往往倾向于对于辅导材料的运用，利用购买的作文书来丰富学生的自我材料的积累，但这些材料终究是书上的理论知识，而不是学生的自身深切体会。教师改变自己的教学模式，将理论与实践相结合，带领学生从社会实践当中去观察周围事物，能够让学生从周围的事物当中积累大量的素材，从而提高学生资料的运用程度，更好地提高学生自我表达能力和写作应用能力。
1.2小学语文写作教学中学生观察能力的现状
（1）学生独立自主观察能力的薄弱
学生无法从生活实践的角度更好地独立去观察周围的事物，而观察事物的出发点也仅仅是处于好奇心，并不是对于自己习惯的培养。对于自主观察能力的兴趣的薄弱，就很大的阻止了学生观察能力的提高。同时，随着社会信息技术的发展，网络在学生的生活当中占据了大量的娱乐时间，这阻碍了学生去走出门去社会实践当中去观察周围的事情。
（2）实践教学活动的缺乏
现在教师的教学模式往往倾向于课堂上的理论教学，而对课外的教学往往比较忽视。而恰恰是所忽视的课外教学往往是提高学生自我观察能力最好的方法。教师没有改变自己的教育方法，针对学生的身心发展特点，引导学生在社会实践活动过程当中积极的去观察周围的环境以及丰富的生活。也没有采取动态的教学方式来吸引学生对观察能力的提高以及自我写作能力的培养。
2小学语文写作教学中学生观察能力的培养对策分析
2.1通过小组讨论学习的模式提高学生自我观察能力
教师可以通过小组合作学习的模式，让小组之间进行相关生活性经验的分享在这个相关经验分享的过程当中，却不断的丰富每一个学生对于这些材料的积累，从而提高学生对于独立观察的能力。同时在小组合作的过程当中，同学之间的相互交流更能深刻的记忆在学生的头脑当中，能够深化学生对于相关知识分享的细节。
2.2开展课内课外实践活动
课堂上学习到的理论知识，需要通过课外的实践活动进行强化。教师要根据学生的身心发展特点展开相应的课外实践活动，在课外实践活动当中，引导学生将自己学习的知识来观察社会实践，在社会实践当中培养学生独立自我观察的能力。
其次，对于这些实践活动给学生布置相应的训练作业。对实践活动的观察仅仅是一方面，更多的是对观察的记录和落实。通过写作文的方式，学生可以将自己对于生活当中所观察的事物记录下来，培养学生能够养成独立写作能力的好习惯，为在考场上能够写出一篇好作文打造良好的基础。同时可以记录学生对于这些素材的积累，在之后适当的时间引导学生，对于这些材料的积累进行回顾和复习。
2.3转变教师的教学方式。
教师要通过教学目标的要求，将观察能力更好地运用到作文能力提高的教学目标过程当中。针对学生的学习发展特点，改变教师教学模式，以教师教学模式的改变来吸引学生对于独立观察能力和写作能力的兴趣。
3結束语
教师可以利用现代多媒体的形式来改变自己的教学模式例如纪录片，以作文的方式展现出来，来提高学生对于素材的积累，培养学生的观察能力，提高写作能力。
参考文献
[1]赵侠.小学语文写作教学对学生观察能力的培养[J].课外语文：下，2017（33）.
[2]刘爱琼.小学语文写作教学中学生观察能力的引导与培养[J].中华少年，2018（4）：230-230.
关键词：小学语文;写作教学;学生观察能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文的基本功教学目标当中，对于“写”的能力怎样提高一直是教学的突出问题。语文写作源自于生活的积累，大部分的写作材料都来自于生活的经验，这就需要学生能够独立去观察生活，从而掌握更加丰富的材料，在观察基础之上培养自己的想象力，提高学生的写作能力。所以小学语文教师要围绕提高学生的写作能力和观察能力进行教学的改变，针对学生的身心发展特点，培养学生的写作能力，从实践生活当中去善于观察。
1学生观察能力的重要性及小学语文写作教学中学生观察能力的现状
1.1观察能力的重要性
（1）提高学生善于观察的能力。培养学生观察能力，能够养成学生独立对生活当中的事物进行兴趣观察。吸引学生对于周围事物观察的兴趣，从而丰富学生自身的材料积累，从实践过程当中收集大量的材料，也不断的培养学生的好奇心和想象力。同时，能够在观察的过程当中提高学生知识应用能力。
（2）提高学生写作自我表达能力。对生活的观察实践，其实是对学生自我材料的积累。通过观察生活周围的事物，能够不断丰富自己对于事物当中的知识点加以融合，在写作的过程当中，能够更好地使用这些材料来表达自己所要表达的观点。在表达观点的时候，能够正确运用自己生活当中所观察到的信息来进行自己情感的表达。
（3）创新教师的写作教学模式
传统的教师对于学生的写作教学训练当中，往往倾向于对于辅导材料的运用，利用购买的作文书来丰富学生的自我材料的积累，但这些材料终究是书上的理论知识，而不是学生的自身深切体会。教师改变自己的教学模式，将理论与实践相结合，带领学生从社会实践当中去观察周围事物，能够让学生从周围的事物当中积累大量的素材，从而提高学生资料的运用程度，更好地提高学生自我表达能力和写作应用能力。
1.2小学语文写作教学中学生观察能力的现状
（1）学生独立自主观察能力的薄弱
学生无法从生活实践的角度更好地独立去观察周围的事物，而观察事物的出发点也仅仅是处于好奇心，并不是对于自己习惯的培养。对于自主观察能力的兴趣的薄弱，就很大的阻止了学生观察能力的提高。同时，随着社会信息技术的发展，网络在学生的生活当中占据了大量的娱乐时间，这阻碍了学生去走出门去社会实践当中去观察周围的事情。
（2）实践教学活动的缺乏
现在教师的教学模式往往倾向于课堂上的理论教学，而对课外的教学往往比较忽视。而恰恰是所忽视的课外教学往往是提高学生自我观察能力最好的方法。教师没有改变自己的教育方法，针对学生的身心发展特点，引导学生在社会实践活动过程当中积极的去观察周围的环境以及丰富的生活。也没有采取动态的教学方式来吸引学生对观察能力的提高以及自我写作能力的培养。
2小学语文写作教学中学生观察能力的培养对策分析
2.1通过小组讨论学习的模式提高学生自我观察能力
教师可以通过小组合作学习的模式，让小组之间进行相关生活性经验的分享在这个相关经验分享的过程当中，却不断的丰富每一个学生对于这些材料的积累，从而提高学生对于独立观察的能力。同时在小组合作的过程当中，同学之间的相互交流更能深刻的记忆在学生的头脑当中，能够深化学生对于相关知识分享的细节。
2.2开展课内课外实践活动
课堂上学习到的理论知识，需要通过课外的实践活动进行强化。教师要根据学生的身心发展特点展开相应的课外实践活动，在课外实践活动当中，引导学生将自己学习的知识来观察社会实践，在社会实践当中培养学生独立自我观察的能力。
其次，对于这些实践活动给学生布置相应的训练作业。对实践活动的观察仅仅是一方面，更多的是对观察的记录和落实。通过写作文的方式，学生可以将自己对于生活当中所观察的事物记录下来，培养学生能够养成独立写作能力的好习惯，为在考场上能够写出一篇好作文打造良好的基础。同时可以记录学生对于这些素材的积累，在之后适当的时间引导学生，对于这些材料的积累进行回顾和复习。
2.3转变教师的教学方式。
教师要通过教学目标的要求，将观察能力更好地运用到作文能力提高的教学目标过程当中。针对学生的学习发展特点，改变教师教学模式，以教师教学模式的改变来吸引学生对于独立观察能力和写作能力的兴趣。
3結束语
教师可以利用现代多媒体的形式来改变自己的教学模式例如纪录片，以作文的方式展现出来，来提高学生对于素材的积累，培养学生的观察能力，提高写作能力。
参考文献
[1]赵侠.小学语文写作教学对学生观察能力的培养[J].课外语文：下，2017（33）.
[2]刘爱琼.小学语文写作教学中学生观察能力的引导与培养[J].中华少年，2018（4）：230-230.