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随着科技的发展，信息技术的飞跃进步传统的教学模式发生了悄无声息的改变。微课在教学模式当中得到了广泛的应用。它改变了原本单一授课的模式，把教学模式变得丰富起来，使同学们能够感受到更加精彩的学习活动。在一定程度上还可以拓宽学生的知识面，引导学生快乐学习，自主探究。同时有利也有弊我们应该用辨证的角度去看待它，不能过度的依赖它。
微课 初中历史 实际教学
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0073-01
目前，我国的教育体系在不断的完善，在初中历史的教学当中，老师为了紧随国家教育的大方向，必须不断的更新自己的教育方式。这时候，微课就应运而生了，它是一种新兴的教学方式，以视频为载体促进学生的学习进步。
1.借助微课，提前预习
步入初中的学生已经有了一定的自主学习的能力了，可以在课前充分的去预习老师上课要讲的知识。我们传统的历史教学所教授的方法比较枯燥乏味，学生对知识失去学习的兴趣，很难达到教学目标。同时我们所处的时代决定了我们学习历史存在一定的局限性，不能很好的去理解和体会历史所发生的背景与原由。为了解决这一教学难题，我们发明了微课，这一教学模式来弥补课堂教学的不足。可以很好引导学生去自主学习。
例如，我们在讲到甲午中日海战的时候，课本上所涉及的知识十分有限，学生学习起来断章取义囫囵吞枣，根本不能完全的去了解事情发生的前因后果，这样在考试当中，学生根本抓不住重点去回答问题，造成的结果就是成绩不理想。但是，如果我们将甲午海战所牵连的事件都放到微课的讲解当中，讲授比课本上更加完整的事件发展，让学生在微课平台上去学习，这样既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生有针对的学习重点。因为历史的串联性十分的高，就像甲午战争它不仅是一场战争，它还标志洋务运动的破产，同时因为甲午战争我们还签订了马关条约，这大大加深了中国半殖民地半封建化程度。这些还只是冰山一角，所以这就需要学生有良好的历史素养，学生的基础如果较为薄弱可能跟上教学就较为困难。这时候微课的优势就凸显出来，学生可以通过它提前预习，加强对知识的巩固。然后再配合导学案的使用，学生就能轻而易举的抓住重点。
2.利用微课去激发学生的学习积极性
历史所教授的知识就是发生在过去的事件，它与我们的社会息息相关，充满了许多的趣味性，但是在我们的传统教学当中课堂枯燥乏味，没有活力，这就导致学生们对历史丧失了兴趣。这其中也跟我们的教材有关，它为了在有限的篇幅当中讲述历史，不断压缩事件的起因经过结果，学生在学习的过程当中常常会感受到一头雾水，无法真正的去了解事情的过程。为了弥补教学的这一缺陷，就实行了微课。它可以让学生直观的去了解历史事件，同时老师为了拓宽学生的知识面可能会放入许多课外小故事，一方面可以吸引学生的注意力另一方面可以增加学生的知识储备量。
微课通过视频的呈现效果去向学生讲授知识，可以增加视觉冲击，同时还可以将历史的授课现场得到还原，让整个课堂的气氛变得活跃，提高了学生的学习积极性。比如，我们在讲授抗日战争结束的那一段时期的历史时我们可以把蒋介石和毛泽东沟通过程的海报和照片展示给同学们看，让同学们通过这些照片和影像资料得到更加立体丰富的人物形象，感受那个时代的社会大背景。学生们可以更加深入的去了解那个红色的革命时代，蒋介石为何强硬的逼迫毛泽东去重庆谈判，老师在讲解的过程中可以抓住学生感兴趣的点去激发学生们学习积极性。
3.微课打破了传统的教学模式
初中的主要三门课程为语文，数学，英文，而历史没有作为重要三门主课，它所分配到的时间比较少，这就对老师的教学安排产生了严峻的考验。老师通常为了给同学们教授完课，不断压缩讲解的内容，导致上课的整体节奏较快，许多的同学跟不上。微课的出现大大的解决了这一问题，它可以将老师原本完整的讲课过程呈现给学生们，让学生在课下看到平时在课上因时间问题无法呈现的教学内容。例如，老师在将北方名族大融合的时候，可以将不重要的部分放到微课里，因为这一段时期政权更迭，国家分裂，社会动荡不安，如果上课展开来讲浪费时间。这时我们就可以在微课当中仔细讲授一下东晋十六国的形式图和南北朝的形式图，为孝文帝改革做好铺垫。这样可以让学生加深对鲜卑族创建的北魏统一了黄河流域的知识点。在最后老师可以给同学们展示一下民族大融合后的民族服饰和风俗习惯，丰富一下同学们的知识面。
4.总结
微课有利也有弊，我们不能只看到它的优点，也要正视它的缺点。教师在面临这一新鲜的教学方法时，应该如何去衡量上课所讲授的知识和微课所教授的知识，这是老师所面临的一个巨大挑战。但老师应不怕困难，不断探索实践，寻找出平衡点，来把控传统课堂教学与微课教学的关系。
归根揭底，微课目前在初中的历史教学当中起到了十分重要的作用，它既可以激发学生的学习兴趣又可以拓宽学生的知识面，同时它还打破了原本传统单一的教学模式。能够弥补原来教学模式的缺点，老师如果把这两个很好的结合，会得到非常好的教学效果。
参考文献
[1]彭世金.微课在初中历史教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（69）：135
[2]撒彥斌.微课在初中历史教学中的运用思路[J].新课程？中旬，2017（12）：116
[3]黄邦锐.刍议微课在初中历史教学中的作用[J].考试周刊，2017（53）：144
[4]孟广银.用爱浇筑用心经营——"微课"在初中历史教学中的应用分析[J].文理导航（上旬），2018（2）：64.
微课 初中历史 实际教学
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0073-01
目前，我国的教育体系在不断的完善，在初中历史的教学当中，老师为了紧随国家教育的大方向，必须不断的更新自己的教育方式。这时候，微课就应运而生了，它是一种新兴的教学方式，以视频为载体促进学生的学习进步。
1.借助微课，提前预习
步入初中的学生已经有了一定的自主学习的能力了，可以在课前充分的去预习老师上课要讲的知识。我们传统的历史教学所教授的方法比较枯燥乏味，学生对知识失去学习的兴趣，很难达到教学目标。同时我们所处的时代决定了我们学习历史存在一定的局限性，不能很好的去理解和体会历史所发生的背景与原由。为了解决这一教学难题，我们发明了微课，这一教学模式来弥补课堂教学的不足。可以很好引导学生去自主学习。
例如，我们在讲到甲午中日海战的时候，课本上所涉及的知识十分有限，学生学习起来断章取义囫囵吞枣，根本不能完全的去了解事情发生的前因后果，这样在考试当中，学生根本抓不住重点去回答问题，造成的结果就是成绩不理想。但是，如果我们将甲午海战所牵连的事件都放到微课的讲解当中，讲授比课本上更加完整的事件发展，让学生在微课平台上去学习，这样既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生有针对的学习重点。因为历史的串联性十分的高，就像甲午战争它不仅是一场战争，它还标志洋务运动的破产，同时因为甲午战争我们还签订了马关条约，这大大加深了中国半殖民地半封建化程度。这些还只是冰山一角，所以这就需要学生有良好的历史素养，学生的基础如果较为薄弱可能跟上教学就较为困难。这时候微课的优势就凸显出来，学生可以通过它提前预习，加强对知识的巩固。然后再配合导学案的使用，学生就能轻而易举的抓住重点。
2.利用微课去激发学生的学习积极性
历史所教授的知识就是发生在过去的事件，它与我们的社会息息相关，充满了许多的趣味性，但是在我们的传统教学当中课堂枯燥乏味，没有活力，这就导致学生们对历史丧失了兴趣。这其中也跟我们的教材有关，它为了在有限的篇幅当中讲述历史，不断压缩事件的起因经过结果，学生在学习的过程当中常常会感受到一头雾水，无法真正的去了解事情的过程。为了弥补教学的这一缺陷，就实行了微课。它可以让学生直观的去了解历史事件，同时老师为了拓宽学生的知识面可能会放入许多课外小故事，一方面可以吸引学生的注意力另一方面可以增加学生的知识储备量。
微课通过视频的呈现效果去向学生讲授知识，可以增加视觉冲击，同时还可以将历史的授课现场得到还原，让整个课堂的气氛变得活跃，提高了学生的学习积极性。比如，我们在讲授抗日战争结束的那一段时期的历史时我们可以把蒋介石和毛泽东沟通过程的海报和照片展示给同学们看，让同学们通过这些照片和影像资料得到更加立体丰富的人物形象，感受那个时代的社会大背景。学生们可以更加深入的去了解那个红色的革命时代，蒋介石为何强硬的逼迫毛泽东去重庆谈判，老师在讲解的过程中可以抓住学生感兴趣的点去激发学生们学习积极性。
3.微课打破了传统的教学模式
初中的主要三门课程为语文，数学，英文，而历史没有作为重要三门主课，它所分配到的时间比较少，这就对老师的教学安排产生了严峻的考验。老师通常为了给同学们教授完课，不断压缩讲解的内容，导致上课的整体节奏较快，许多的同学跟不上。微课的出现大大的解决了这一问题，它可以将老师原本完整的讲课过程呈现给学生们，让学生在课下看到平时在课上因时间问题无法呈现的教学内容。例如，老师在将北方名族大融合的时候，可以将不重要的部分放到微课里，因为这一段时期政权更迭，国家分裂，社会动荡不安，如果上课展开来讲浪费时间。这时我们就可以在微课当中仔细讲授一下东晋十六国的形式图和南北朝的形式图，为孝文帝改革做好铺垫。这样可以让学生加深对鲜卑族创建的北魏统一了黄河流域的知识点。在最后老师可以给同学们展示一下民族大融合后的民族服饰和风俗习惯，丰富一下同学们的知识面。
4.总结
微课有利也有弊，我们不能只看到它的优点，也要正视它的缺点。教师在面临这一新鲜的教学方法时，应该如何去衡量上课所讲授的知识和微课所教授的知识，这是老师所面临的一个巨大挑战。但老师应不怕困难，不断探索实践，寻找出平衡点，来把控传统课堂教学与微课教学的关系。
归根揭底，微课目前在初中的历史教学当中起到了十分重要的作用，它既可以激发学生的学习兴趣又可以拓宽学生的知识面，同时它还打破了原本传统单一的教学模式。能够弥补原来教学模式的缺点，老师如果把这两个很好的结合，会得到非常好的教学效果。
参考文献
[1]彭世金.微课在初中历史教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（69）：135
[2]撒彥斌.微课在初中历史教学中的运用思路[J].新课程？中旬，2017（12）：116
[3]黄邦锐.刍议微课在初中历史教学中的作用[J].考试周刊，2017（53）：144
[4]孟广银.用爱浇筑用心经营——"微课"在初中历史教学中的应用分析[J].文理导航（上旬），2018（2）：64.