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摘 要：随着素质教育的实施，科学化、合理化的提升幼儿园体操教学质量也逐渐备受关注。要求对幼儿的教育注重文化、道德和艺术等综合素质的培养，因此，针对幼儿的教育培养，我国开始将体操作为了重要培养内容。现阶段，我国主要是强调在体操教学中提高幼儿的基本体操素质，但实际教学中，仍然存在着诸多问题。本文通过对体操素养的策略和实践的研究，对幼儿体操素养的培养提出相关策略。
关键词：幼儿体操;体操素养;活动环境;幼儿园
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0054-02
Research on strategy and practice of children's gymnastics accomplishment
CAI Huimin （Zhangcun Town Central kindergarten，Huancui District，Weihai City，Shandong Province，china）
【Abstract】With the implementation of quality education，scientific and reasonable improvement of kindergarten gymnastics teaching quality has gradually attracted attention.It is required that children's education should pay attention to the cultivation of comprehensive quality such as culture，morality and art.Therefore，in view of children's education and training，China began to take gymnastics as an important training content.At present，our country mainly emphasizes to improve children's basic gymnastics quality in gymnastics teaching，but there are still many problems in the actual teaching.Through the research on the strategy and practice of gymnastics literacy，this paper puts forward the relevant strategies for the cultivation of children's gymnastics literacy.
【Keywords】Children gymnastics;Gymnastics literacy;Activity environment;Kindergarten
隨着课程改革的不断推进，幼儿教师也迎来了新的挑战和机遇。在以往的传统教学中，一直通过填鸭式的教学形式，幼儿的体操教学亦是如此，体操教学对于幼儿来说，就是对体操动作的死记硬背，是枯燥乏味的，无法体会到其中所蕴含的文化价值，也无法形成较好的体操素养，导致无法与新课程标准对幼儿提出的要求相符合。
1.体操素养的概念及其背景
体操素养是在先天素养遗传的基础上，通过后天的体操教育和环境所形成的，包括体操知识、体操意识、体操水平、体操个性、体操技能、体操品德等相关要素的综合素质及修养。《幼儿园工作规程》科学地将体、智、德、美结为有机的整体，其中将“体”放在了第一位，旨在能够使幼儿的全面素质得到提升，为幼儿今后的发展奠定良好的心理和身体基础。近几年幼儿园不断深化素质教育的改革，以发展幼儿体、智、德、美为宗旨，使体操活动在幼儿园中越来越普及，经过相关研究与实践表明，在幼儿园开展幼儿体操对幼儿全面素质的提升能够起到巨大的推动作用，同时，也为体操素养的建立提供了必要的条件。
2.幼儿体操研究的目标
（1）加强自身对体操素养的认识，增强目标意识
作为幼儿园的教师，应当不断加强自身对体操素养的认识，增强自身的目标意识。在体操素养的培养中，应明确体操活动总目标及各层次目标，并根据不同年龄段的幼儿制定适合的教学目标和教学内容，从而激发幼儿对体操活动的兴趣。
幼儿体操活动的总目标。有效促进幼儿身体的正常发育，发展幼儿的基本活动能从而达到增强幼儿体质，促进幼儿健康发展的目的。不断激发幼儿对体操活动的兴趣，使学生建立健康的情感，明确对待人、事、物的正确态度;幼儿体操活动分目标。使幼儿的肌肉、关节和韧带得到充分的锻炼和活动，从而促使幼儿协调能力及相关身体素质的相互协调发展，对幼儿的身体姿势和节奏进行培养，使幼儿具有一定节奏感的同时，能够做出正确的身体姿势，促使幼儿的时间知觉和空间知觉能够得到充分的发展。
年龄阶段目标。针对于小班的幼儿，主要针对幼儿对体操活动的兴趣进行培养，使幼儿的基本动作和姿态得到有效发展，形成良好的体操素养。中班的幼儿，增强幼儿对体操学习积极性、创造性和主动性的培养，帮助幼儿能够掌握体操中的运动技能等基本动作。大班幼儿，在注重对幼儿学习体操的创造性和积极性培养的同时，使幼儿能够掌握一定难度和强度的体操技能技巧，促进幼儿欣赏力和表现力的提升。
（2）转变观念，增强以幼儿为本的意识
为确保对体操素养的进一步培养，应当在幼儿体操教学中，转变传统的教学观念，坚持以幼儿为本的原则进行体操活动开展。3-6岁的幼儿是以具体形象思维为主，在对于体操动作分析时，幼儿常常无法集中精力，听起来比较模糊。但是让幼儿看动画片则完全不一样，看上几个小时也能够聚精会神，因此在体操活动中可以通过以各种游戏的形式对体操动作和技巧进行分析，从而充分激发幼儿对体操活动的热情，使幼儿愿意参与到体操活动中。同时，应当坚持以幼儿为根本，根据不同年龄的幼儿性格特点，通过幼儿易于接受的方式进行体操活动，从而有效的增强幼儿身体素质和能力。 3.开展幼儿体操的策略方法及实践
（1）营造良好的体操活动环境
良好环境的创设是体操活动进行的必要前提。环境是影响幼儿身心和谐发展的周边氛围和事物。主要包括物质、社会、心理三种环境。
良好物质环境的创设。良好的设施设备是确保教育不断完善的基本条件，为确保幼儿体操教学活动的质量提升，幼儿园应为幼儿创设良好的学习条件和学习环境，从而有效激发幼儿对体操活动的热情，有利于对幼儿体操素养的培养。例如，引入多媒体的现代化设施设备，多功能音响设备、建立体育活动房、标准的体操教学场地、体操教学活动所需的各类器械等等。
良好的社会环境的创设。良好的社会环境对幼儿的发展起到至关重要的作用，其中心是建立和谐、健康和融洽的人际关系。首先，教师与幼儿之间建立良好的沟通关系，使幼儿能遵守纪律、对人有礼貌、相互关心与团结友爱。其次，建立与家长的良好关系，向家长普及体操活动对幼儿成长的好处，使家长能够充分配合幼儿园的教育活动。最后，帮助幼儿在社会中树立良好的形象，满足幼儿自我表达的欲望，以经常组织表演活动的方式，为幼儿提供更多自我展示的机会。
良好心理环境的创设。师生关系对培养幼儿的信心起到决定性作用，在幼儿体操的活动中应当缩短教师与幼儿之间的心理距离，营造更加融洽的心理环境。在体操活动中，教师应当关注每一位孩子的心理状况和情绪状态，不断帮助幼儿完善体操动作，让幼儿充满自信。教师还应当采用鼓励的评价方式，运用幽默的语言和优美的动作示范，激发幼儿的兴趣，让幼儿有成就感，从而感受到教师的关爱。
（2）运用各种游戏形式，激发幼儿参与体操活动的兴趣
第一，根据幼儿的年龄特点，培养幼儿体操素养。小班幼儿喜欢模仿各种小动物和身边的人和事，但是幼儿的骨骼与肌肉发育还不健全，动作不协调、不准确，反应较慢。因此，教师可以结合相关音乐，进行模仿操的创编，教学中通过模仿小动物的方式进行体操技能的学习，不仅能够提升幼儿兴趣，还能达到动作准确、协调的目的;中班幼儿已经能够逐渐完成协调的肢体动作，但是控制力仍然不足，在体操活动中教师可以通过推小车、小乌龟驮物等一些游戲，达到锻炼幼儿力量的目的，同时，还能让幼儿在游戏中体会到愉快的体操活动;大班幼儿的身体发展已经逐渐得到增强，可以在中班教学的基础上增加耐力、平衡、跳跃等体操技能，例如，小小飞行员的游戏，不仅能够锻炼幼儿的平衡力还能促进幼儿间的相互合作。
第二，根据体操动作要求，创编趣味游戏。例如，在中班学习勾绷脚，若教师只是以口令的方式带领幼儿练习，则幼儿会很快失去兴趣，教师可以通过游戏的口吻引导幼儿在游戏中练习动作，“小脚排好对站整齐（勾脚），向下弯弯腰（绷脚），向两边弯弯腰（脚背向两边分开）。”这样幼儿就会聚精会神的模仿教师的动作，很快掌握动作要领。在大班练习腰腹力量对体力消耗较大，教师可以通过游戏的方式调动幼儿的积极性。如让幼儿双脚并拢趴在地上，练习同时抬“头和尾”，看哪条小鲤鱼抬得高，谁就是“鲤鱼公主”或者“鲤鱼王子”，这样能够充分激发幼儿的兴趣，使幼儿进一步参与到体操活动的教学中。游戏创编的方式不仅为幼儿营造了轻松的教学环境，还能够提升幼儿的团队协作能力和沟通能力，使幼儿更加积极的投入到体操活动的教学中，不断促进幼儿体操素养的养成。
4.总结
综上所述，幼儿正是对心理需求和心理色彩极其浓郁和丰富的年龄阶段，这要求幼儿教师对幼儿的身心发展状况有更加深入的了解，引导幼儿积极参与到体操活动中，从而达到身体与心理素质的全面发展，为幼儿今后的发展奠定良好的基础，使体操素养得到充分的发展空间。
参考文献
[1]李红卫.浅谈幼儿体操对学前幼儿身心发展的作用[J].青少年体育，2017（12）：38-39
[2]李红卫.浅析幼儿体操的特点和价值[J].当代体育科技，2017.7（30）：234+236
[3]陈齐，查萍.幼儿体操发展与创新研究综述[J].当代体育科技，2016.6（27）：172-174
关键词：幼儿体操;体操素养;活动环境;幼儿园
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0054-02
Research on strategy and practice of children's gymnastics accomplishment
CAI Huimin （Zhangcun Town Central kindergarten，Huancui District，Weihai City，Shandong Province，china）
【Abstract】With the implementation of quality education，scientific and reasonable improvement of kindergarten gymnastics teaching quality has gradually attracted attention.It is required that children's education should pay attention to the cultivation of comprehensive quality such as culture，morality and art.Therefore，in view of children's education and training，China began to take gymnastics as an important training content.At present，our country mainly emphasizes to improve children's basic gymnastics quality in gymnastics teaching，but there are still many problems in the actual teaching.Through the research on the strategy and practice of gymnastics literacy，this paper puts forward the relevant strategies for the cultivation of children's gymnastics literacy.
【Keywords】Children gymnastics;Gymnastics literacy;Activity environment;Kindergarten
隨着课程改革的不断推进，幼儿教师也迎来了新的挑战和机遇。在以往的传统教学中，一直通过填鸭式的教学形式，幼儿的体操教学亦是如此，体操教学对于幼儿来说，就是对体操动作的死记硬背，是枯燥乏味的，无法体会到其中所蕴含的文化价值，也无法形成较好的体操素养，导致无法与新课程标准对幼儿提出的要求相符合。
1.体操素养的概念及其背景
体操素养是在先天素养遗传的基础上，通过后天的体操教育和环境所形成的，包括体操知识、体操意识、体操水平、体操个性、体操技能、体操品德等相关要素的综合素质及修养。《幼儿园工作规程》科学地将体、智、德、美结为有机的整体，其中将“体”放在了第一位，旨在能够使幼儿的全面素质得到提升，为幼儿今后的发展奠定良好的心理和身体基础。近几年幼儿园不断深化素质教育的改革，以发展幼儿体、智、德、美为宗旨，使体操活动在幼儿园中越来越普及，经过相关研究与实践表明，在幼儿园开展幼儿体操对幼儿全面素质的提升能够起到巨大的推动作用，同时，也为体操素养的建立提供了必要的条件。
2.幼儿体操研究的目标
（1）加强自身对体操素养的认识，增强目标意识
作为幼儿园的教师，应当不断加强自身对体操素养的认识，增强自身的目标意识。在体操素养的培养中，应明确体操活动总目标及各层次目标，并根据不同年龄段的幼儿制定适合的教学目标和教学内容，从而激发幼儿对体操活动的兴趣。
幼儿体操活动的总目标。有效促进幼儿身体的正常发育，发展幼儿的基本活动能从而达到增强幼儿体质，促进幼儿健康发展的目的。不断激发幼儿对体操活动的兴趣，使学生建立健康的情感，明确对待人、事、物的正确态度;幼儿体操活动分目标。使幼儿的肌肉、关节和韧带得到充分的锻炼和活动，从而促使幼儿协调能力及相关身体素质的相互协调发展，对幼儿的身体姿势和节奏进行培养，使幼儿具有一定节奏感的同时，能够做出正确的身体姿势，促使幼儿的时间知觉和空间知觉能够得到充分的发展。
年龄阶段目标。针对于小班的幼儿，主要针对幼儿对体操活动的兴趣进行培养，使幼儿的基本动作和姿态得到有效发展，形成良好的体操素养。中班的幼儿，增强幼儿对体操学习积极性、创造性和主动性的培养，帮助幼儿能够掌握体操中的运动技能等基本动作。大班幼儿，在注重对幼儿学习体操的创造性和积极性培养的同时，使幼儿能够掌握一定难度和强度的体操技能技巧，促进幼儿欣赏力和表现力的提升。
（2）转变观念，增强以幼儿为本的意识
为确保对体操素养的进一步培养，应当在幼儿体操教学中，转变传统的教学观念，坚持以幼儿为本的原则进行体操活动开展。3-6岁的幼儿是以具体形象思维为主，在对于体操动作分析时，幼儿常常无法集中精力，听起来比较模糊。但是让幼儿看动画片则完全不一样，看上几个小时也能够聚精会神，因此在体操活动中可以通过以各种游戏的形式对体操动作和技巧进行分析，从而充分激发幼儿对体操活动的热情，使幼儿愿意参与到体操活动中。同时，应当坚持以幼儿为根本，根据不同年龄的幼儿性格特点，通过幼儿易于接受的方式进行体操活动，从而有效的增强幼儿身体素质和能力。 3.开展幼儿体操的策略方法及实践
（1）营造良好的体操活动环境
良好环境的创设是体操活动进行的必要前提。环境是影响幼儿身心和谐发展的周边氛围和事物。主要包括物质、社会、心理三种环境。
良好物质环境的创设。良好的设施设备是确保教育不断完善的基本条件，为确保幼儿体操教学活动的质量提升，幼儿园应为幼儿创设良好的学习条件和学习环境，从而有效激发幼儿对体操活动的热情，有利于对幼儿体操素养的培养。例如，引入多媒体的现代化设施设备，多功能音响设备、建立体育活动房、标准的体操教学场地、体操教学活动所需的各类器械等等。
良好的社会环境的创设。良好的社会环境对幼儿的发展起到至关重要的作用，其中心是建立和谐、健康和融洽的人际关系。首先，教师与幼儿之间建立良好的沟通关系，使幼儿能遵守纪律、对人有礼貌、相互关心与团结友爱。其次，建立与家长的良好关系，向家长普及体操活动对幼儿成长的好处，使家长能够充分配合幼儿园的教育活动。最后，帮助幼儿在社会中树立良好的形象，满足幼儿自我表达的欲望，以经常组织表演活动的方式，为幼儿提供更多自我展示的机会。
良好心理环境的创设。师生关系对培养幼儿的信心起到决定性作用，在幼儿体操的活动中应当缩短教师与幼儿之间的心理距离，营造更加融洽的心理环境。在体操活动中，教师应当关注每一位孩子的心理状况和情绪状态，不断帮助幼儿完善体操动作，让幼儿充满自信。教师还应当采用鼓励的评价方式，运用幽默的语言和优美的动作示范，激发幼儿的兴趣，让幼儿有成就感，从而感受到教师的关爱。
（2）运用各种游戏形式，激发幼儿参与体操活动的兴趣
第一，根据幼儿的年龄特点，培养幼儿体操素养。小班幼儿喜欢模仿各种小动物和身边的人和事，但是幼儿的骨骼与肌肉发育还不健全，动作不协调、不准确，反应较慢。因此，教师可以结合相关音乐，进行模仿操的创编，教学中通过模仿小动物的方式进行体操技能的学习，不仅能够提升幼儿兴趣，还能达到动作准确、协调的目的;中班幼儿已经能够逐渐完成协调的肢体动作，但是控制力仍然不足，在体操活动中教师可以通过推小车、小乌龟驮物等一些游戲，达到锻炼幼儿力量的目的，同时，还能让幼儿在游戏中体会到愉快的体操活动;大班幼儿的身体发展已经逐渐得到增强，可以在中班教学的基础上增加耐力、平衡、跳跃等体操技能，例如，小小飞行员的游戏，不仅能够锻炼幼儿的平衡力还能促进幼儿间的相互合作。
第二，根据体操动作要求，创编趣味游戏。例如，在中班学习勾绷脚，若教师只是以口令的方式带领幼儿练习，则幼儿会很快失去兴趣，教师可以通过游戏的口吻引导幼儿在游戏中练习动作，“小脚排好对站整齐（勾脚），向下弯弯腰（绷脚），向两边弯弯腰（脚背向两边分开）。”这样幼儿就会聚精会神的模仿教师的动作，很快掌握动作要领。在大班练习腰腹力量对体力消耗较大，教师可以通过游戏的方式调动幼儿的积极性。如让幼儿双脚并拢趴在地上，练习同时抬“头和尾”，看哪条小鲤鱼抬得高，谁就是“鲤鱼公主”或者“鲤鱼王子”，这样能够充分激发幼儿的兴趣，使幼儿进一步参与到体操活动的教学中。游戏创编的方式不仅为幼儿营造了轻松的教学环境，还能够提升幼儿的团队协作能力和沟通能力，使幼儿更加积极的投入到体操活动的教学中，不断促进幼儿体操素养的养成。
4.总结
综上所述，幼儿正是对心理需求和心理色彩极其浓郁和丰富的年龄阶段，这要求幼儿教师对幼儿的身心发展状况有更加深入的了解，引导幼儿积极参与到体操活动中，从而达到身体与心理素质的全面发展，为幼儿今后的发展奠定良好的基础，使体操素养得到充分的发展空间。
参考文献
[1]李红卫.浅谈幼儿体操对学前幼儿身心发展的作用[J].青少年体育，2017（12）：38-39
[2]李红卫.浅析幼儿体操的特点和价值[J].当代体育科技，2017.7（30）：234+236
[3]陈齐，查萍.幼儿体操发展与创新研究综述[J].当代体育科技，2016.6（27）：172-174