高效课堂是教师通过对教学设计和教学活动的有效组织，在规定的教学时间内，使学生最大容量的掌握学科知识，形成基本技能，并使学生的情感态度和价值观获得相应的发展。
　　 追求高效是课堂教学永恒的主题，也是教师追求的目标，如何构建高效的英语课堂教学，笔者谈一些具体的做法和体会。
　　 一、提高教师自身素质
　　 新课程标准下的高中英语教材内容包罗万象，涉及各门学科内容。要想在课上自如运用英语教学，靠仅有的英语专业知识是不够的。教育家陶行知先生一贯强调：“要培养具有创造力的人才，教师必须向生活学习，向民众学习，向教育对象学习，作为一名教师，就必须做一个终身学习者，不断地进行知识的充电，不断的提高自己的学术水平。作为一名英语教师，应坚持阅读各种英文报刊杂志，坚持收听各种英语广播。只有这样，知识才能不断更新，能力才会不断提高。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向、新方法，才能真正优化教学，构建高校课堂，提高课堂教学的实效性。
　　 二、研究学生，优化教法
　　 课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。因此教师应多角度了解学生，组织适合学生的教学。
　　 俗话说：“教无定法，贵要得法。”教学方法只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化，灵活应用教学方法，避免“满堂灌”和“满堂问”。
　　 三、营造轻松愉快的课堂气氛
　　 著名心理学家布鲁斯纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，兴趣将直接影响着学习效果。因此，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。营造良好的学习氛围，有利于唤起师生的情感共鸣。
　　 新课改的教学有四大特点——新、活、实、全。“新”是指教育观念新，课堂教学要充分体现以学生为主体，教师为主导。“活”是指教学手段灵活。在教学中根据课本要求创设活动情景，激发学生求知欲，实现教学良好目标。“实”是指学生要能用所学的英语交流与会话。“全”是指对学生听说读写能力的全面培养。要使得课堂教学充分体现这些特点，就必须活跃课堂气氛。和谐的教学氛围有利于教师抓住学生学习中有困惑的地方，设计出相应的问题情境，启发学生思考。在轻松的教学氛围中，学生的交流和讨论不受拘束，自由开展。
　　 四、综合运用教学技术，优化课堂教学
　　 教育部在《普通高中英语课程标准（实验）》中明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种手段，例如挂图、音像设备等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；开发和利用广播电视、英语报刊、图書馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
　　 多媒体教学提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。在讲解一些内容比较抽象的课文时，可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆。图文并茂、丰富多彩的教学内容更能引导学生主动学习；新颖活泼的教学形式更能激发学生学习的兴趣和热情，使学生产生强烈的学习欲望，增强学习动机，从而形成一个良性循环的学习过程。
　　 例如，在英语必修三Natural Disaster中，学生没有经历过很多种自然灾害，因此对各种自然灾害的理解很空洞。相反，如果教师提前将flood，hurricane,lightening，thunderstorm等自然灾害的图片或发生过程通过多媒体展现给学生，那不仅会给学生的理解提供材料，而且会激发学生学习的积极性，吸引他们的注意力。这个过程既减轻了教师描述的负担，又增强了授课内容的准确性。
　　 总之，高中英语教师要善于观察，勤于思考，树立现代化的教育理念，按照学习英语是为了交际的教学目标，不断地总结和改进教学策略，优化课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力。