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【摘 要】 在新课程下，我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。
【关 键 词】 体育教学；新课程；教学
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教师提出了更高、更新的要求。这就需要教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的体育教师，如何去发扬传统教学的优势，尽快适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。
一、如何改变教学观念，提高课堂教学
（一）树立“健康第一”的指导思想
随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增强身体素质、心理健康和社会适应能力等。
（二）以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。
（三）转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心和爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不太理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。
（四）灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，探究学习中培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流的能力。体育教学方法层出不穷，有情境教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，改变单一的传授式教学方法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
（五）改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。
二、新课程改革的几点建议
（一）加强专职体育教师的配备
目前学校体育师资队伍存在数量不足、业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其他学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。
（二）提高教师地位和待遇
受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12～16课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。
（三）对教师进行系统的培训
重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。
（四）落实学校场地器材的配套
《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但由于地方经济发展的不平衡，许多地方政府对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。
总之，我们体育教师要改变观念、解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。
【参考文献】
[1] 胡绍魁. 浅谈新课程下的体育教学[J]. 信息教研周刊，2013（4）.
[2] 杨杰. 新课程下的初中体育教学刍议[J]. 新疆教育，2013（13）.
[3] 杨刚，刘建华. 秉承新课程理念创新体育教学[J]. 中国现代教育装备，2013（6）.
【关 键 词】 体育教学；新课程；教学
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教师提出了更高、更新的要求。这就需要教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的体育教师，如何去发扬传统教学的优势，尽快适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。
一、如何改变教学观念，提高课堂教学
（一）树立“健康第一”的指导思想
随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增强身体素质、心理健康和社会适应能力等。
（二）以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。
（三）转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心和爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不太理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。
（四）灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，探究学习中培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流的能力。体育教学方法层出不穷，有情境教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，改变单一的传授式教学方法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
（五）改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。
二、新课程改革的几点建议
（一）加强专职体育教师的配备
目前学校体育师资队伍存在数量不足、业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其他学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。
（二）提高教师地位和待遇
受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12～16课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。
（三）对教师进行系统的培训
重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。
（四）落实学校场地器材的配套
《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但由于地方经济发展的不平衡，许多地方政府对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。
总之，我们体育教师要改变观念、解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。
【参考文献】
[1] 胡绍魁. 浅谈新课程下的体育教学[J]. 信息教研周刊，2013（4）.
[2] 杨杰. 新课程下的初中体育教学刍议[J]. 新疆教育，2013（13）.
[3] 杨刚，刘建华. 秉承新课程理念创新体育教学[J]. 中国现代教育装备，2013（6）.